論小學語文高效課堂管理藝術

小學語文高效課堂要求教師必須牢牢抓緊課堂管理，因為它直接影響著課堂教學的質量。在新課改實踐中，教師在管理學生時，應該遵循“尊重兒童，促進兒童發展”的課堂管理宗旨，努力構建課堂管理的民主化和科學化，進一步提高教學效率，這便是課堂管理的終極目的。欲達到此目的，課堂管理藝術尤為重要。筆者在小學語文課堂管理實踐中，探究出了以下方法，使原來低效的課堂變成了高效課堂。

一、練就定力法

小學語文課堂管理需要定力，沒有定力的課堂是低效的。如何練就定力，古人早就有“靜”和“默”之法，只有靜默的定力，人心才能安。為此，教師在上課前先要組織學生安靜閉目5分鐘，要求學生要摒棄一切雜念，靜坐養神。這樣既能讓學生靜心養性，又能使他們上課更安靜、更專心。另外，對于那些在課堂上愛犯錯誤的學生，教師要采取沉默不語的方法，因為沉默是金，更是一把無聲的利刀，可以剔除學生違紀的壞毛病。然而，有的教師在課堂上對犯錯的同學不是大聲呵斥，就是啪啪地敲著講桌，非但沒讓他們安靜下來,反而吵得更兇了。如果此時采取沉默的方法，讓學生感到了無聲的批評，就會達到“此時無聲勝有聲”的教育效果。因此，安靜和沉默的定力需要常常練習。

二、樹立威望法

小學語文課堂管理的效果，很大程度上取決于教師的威望。那么，如何樹立威望呢？第一，教師要做一個知識淵博、作風正派的人，當學生的榜樣，對此我國著名教育家陶行知認為“學高為師，身正為范”。第二，要做一個像媽媽一樣關愛學生的人。視學生為己出，用孟子的“幼吾幼以及人之幼”的思想要求自己。第三，做一個尊重學生的人，前蘇聯教育家馬卡連柯認為教師對學生要“嚴格的要求和最大的尊重。”第四，做一個說話算數、辦事公平的人。教育家孔子就認為“言必信，行必果”，把一碗水端平，不偏不倚。第五、做一個嚴于律己、不隨意拖堂和不愛向家長告狀的人。如果能做到這些，教師肯定是非常有威望的、師生關系必定是平等和諧的、課堂秩序一定是井然有序的。

三、唱歌表演法

英國人海倫·辛普森說：“通過音樂并在音樂中教育我們的孩子”，威·柯柏又認為：“聲音能引起心靈的共鳴”。在上課前，讓學生唱一些曲調優美、健康向上的歌曲，甚至是地方小曲子和岷縣花兒。唱歌既可以提高學生的免疫力，又可以促進人的學習；既能讓人心靈產生共鳴，又能激發興趣；既能愉悅身心，又能凝聚人心。另外，在課堂上，對于一些因好動而違紀的學生，教師可讓其站起來走上講臺表演各種各樣的小節目。如若表演得好，就會贏得熱烈的掌聲。假如表演砸了，觀眾就會唏噓聲不斷，此刻教師要及時提醒犯錯者應該遵守課堂紀律了。

四、幽默搞笑法

偉大導師恩格斯指出：“幽默是表明工人對自己事業具有信心并且表明自己占著優勢的標志。”如果把課堂喻為工廠，教師就是工人，學生便是產品，教學就是事業。在語文課上，教師先用有笑點的話語來制造興奮點和幸福感，讓學生感到既批評教育了他，又不失個人面子，把被批評當成一件幸福的事。接著教師要清醒地認識到部分學生有聽不進好話的一面，所以要對他們所犯的錯誤用詼諧的語言直接吐槽。如若不然，一味給他們說好話，課堂紀律就會亂得一團糟。再接著用滑稽搞笑的動作模仿他們搗亂的姿勢，在課堂上搞惡作劇的他們就會很快地安靜下來認真聽課。最后，當師生遇到一些不開心的事情時，開個玩笑，說些幽默的話，用以減少不良情緒給語文課堂教學帶來的負面影響。

五、“美人計”法

美人計是兵書《三十六計》中的一計，可以運用到小學語文課堂管理上。美人雖然不分男女，但是其儀容是受看的、心里是有計謀的。教學時，教師一定要做美人，要在上課前精心打扮一番：洗凈臉和手上的污垢，抹上淡淡幽香的化妝品，梳理順頭發，穿上干凈得體的衣裳，擦亮腳上的皮鞋，以美的外表吸引住學生的注意力。這還不夠，法國哲學家伏爾泰認為：“外表的美只能取悅于人的眼睛，而內在的美卻能感染人的靈魂”。因此，教師還要巧用計謀，把明明知道的事情假裝不知道，用高尚師德去感化學生的心靈，使其知道自己的錯誤，并保證今后不會發生類似的問題了。

六、防患未然法

《漢書·外戚列傳下》提出“防患于未然”，意思是為防止禍害于尚未發生之前。小學語文課上學生會出現意想不到的課堂問題行為，如何對它進行有效的防范，直接考驗著教師教學技能的優劣。美國教育家庫勒花費數十年時間研究了幾千節教學錄像課后，驚奇地發現：成功和不成功者課堂管理方法十分相似，唯一不同的是成功者能夠防止課堂問題行為的發生。成功者是如何做到的呢？首先，教師要精心進行教學準備，認真巧妙地組織教學活動，用新奇的教法和活動激發學生的興趣，注意在教學的每個環節里吸引住他們的注意力，使他們跟著教學轉。其次，教師應該有敏銳的觀察力，教學時在教室里不停地掃視，以便發現那些潛在的問題，把學生的一些問題行為消滅在萌芽狀態。最后，教師應該不斷的預測學生的各種需求，制定符合學生實際的預案，做到有備無患，進而避免學生在課堂上違紀行為問題的發生。

綜上所述，在小學語文高效課堂管理實踐中，筆者雖然總結出了以上方法，但是還不夠完美，也不夠全面。它們既是課堂管理藝術大海里的一滴水，又是高效課堂教學心得的星星之火。希望這水能滋潤課堂管理者的心田、星火能引燃小學語文高效課堂的熊熊烈火。