小學語文教學中如何激發(fā)學生的學習興趣

在教學過程中，好的學習興趣對于小學生學習有很大的助益。對于小學生來說，語文作為小學課程中的基礎(chǔ)科目，同時作為主科之一，學習難度相對于其他科目來講相對較難。然而，在語文學習的過程中，由于語文具有一定的枯燥性，教師無法進行趣味性的課堂教學等因素導致學生在語文教學的過程中感覺到了學習的枯燥性，對語文學習失去了興趣，影響了學生的學習能力，同時也影響了學生的學習信心。

作為教學過程中的引導者，小學語文教師應(yīng)當關(guān)注學生的學習狀況，恰當?shù)慕虒W可以提高學生的學習興趣。在教學過程中積極引導小學生的學習情況，利用多種多樣的教學方式提高學生對于語文的學習興趣，同時增強教學目標的實現(xiàn)。

一、通過游戲教學，激發(fā)學生學習積極性

在小學語文教學的過程中，由于小學生正處于活潑好勝的年齡，教師在進行教學設(shè)計的過程中可以將教學內(nèi)容通過游戲的方法向?qū)W生展現(xiàn)，可以更好地提升學生的積極性。教師在語文教學的過程中可以設(shè)置一些成語接龍或詩詞大會的游戲比賽，學生在游戲的過程中不僅能夠積累小學語文知識，同時也能增加對小學語文的學習興趣。例如，在月考前，授課教師可以根據(jù)這個月所學的語文知識，在課堂上進行趣味問答比賽，通過這樣的競賽可以提高學生的學習積極性，同時也能夠提升學習效果和復習效果，更好地完成教師的教學目標。如在講授《桃花心術(shù)》時，要適時引導學生緊緊抓住“奇怪”進行探究：為什么“有時隔三天，有時隔五天”才澆水？為什么“有時澆的多，有時澆的少”？為什么要等到木苗枯萎了才來補種？學生在探究中能夠深入關(guān)注種樹人的種種奇怪行為背后的深刻含義，通過這種奇怪提高學生的學習興趣，提高這種積極性，讓學生對語文真正感興趣。

二、通過引導學生探究學習，激發(fā)學生對語文教學的興趣

在教學過程中，教師應(yīng)當注意對學生的引導和啟發(fā)，在面對較難的教學環(huán)節(jié)，教師可以先引導學生思考問題由淺入深，將困難的教學環(huán)節(jié)進行逐步的解析。教師也可以利用簡答的教學方法引導學生通過直觀問題進行解決。由于語文學科可探究和研究的方面較多，并沒有固定答案，更方便學生思考和提出問題。作為課堂教學的指導者和靈魂人物，小學語文教師掌握恰當?shù)难孕屑记桑梢詫W生產(chǎn)生積極而深刻的影響。教師要認識到個人角色的重要性，積極引導學生學習語文，增強責任感，運用智慧激發(fā)學生對語文學科的興趣。因此，教師在授課過程中應(yīng)當以學生為主體，鼓勵學生多提問，引導學生解決和思考問題，鼓勵學生多發(fā)言。同時教師也應(yīng)對所有學生進行公平對待，使學生在受到教師的鼓勵時，可以努力學習語文知識，培養(yǎng)學生對語文知識的探究，提高學生對語文學習的積極性，實現(xiàn)教師的教學目標。

如在教學童話《筍芽兒》中，將兒童的個性融合在筍芽兒這一形象中，再通過擬人化的手法將筍芽兒成長的經(jīng)歷，筍芽兒破土而出、茁壯成長的歷程描述出來，這其中隱含著信息也正是兒童的成長歷程。文章在結(jié)尾處用筍芽兒發(fā)出了“我長大啦”的呼喊，很符合小學生語言活潑、生動等特點。而且，文章所選取的形象、運用的語言都十分貼近兒童的心里與生活實際，比方說，文章中一系列的擬聲詞、疊成、動詞等恰當使用使其充滿了樂趣，所以學生學習這篇文章時也感興趣。

三、通過拓展教學資源，培養(yǎng)學生對語文教學的興趣

教師在語文教學的過程中，如何引導學生對語文的熱愛和興趣是教師在授課過程中應(yīng)當關(guān)注的重點。小學生只有對語文教學產(chǎn)生熱愛和興趣，才會全身心的投入到語文學習中，提高自身語文水平，才會對學習有興趣。在語文教學的過程中，有許多詩詞歌賦，在學習過程中都可以將這些知識積累起來。教師通過教學目標也可以適當?shù)耐卣菇虒W內(nèi)容，豐富了教學內(nèi)容的同時也能夠提高小學生對于語文知識的儲備量。例如，在詩詞教學的過程中，教師可以適當?shù)耐卣购妥髡呦嚓P(guān)的其他詩詞，在拓展教學資源的過程中，開拓了學生的視野，讓學生感受到語文知識的豐富性，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自身的綜合素質(zhì)。

四、通過傳授學生語文知識，將語文教學與實際生活相結(jié)合

通過小學語文的教學，使學生提高自身的語文水平知識。語文學習的過程中，最重要的是如何在實際生活中運用語文知識，如何提高語文的運用率，是當前教師在教學過程中應(yīng)當首要考慮的問題。教師應(yīng)當引導學生在實際生活中利用語文知識解決生活中的各類問題。語文的精髓就是文字，文字的良好運用會提高語文的整體水平。因此，在小學語文教學的過程中，應(yīng)當以注重與實際生活的聯(lián)系，在教師的引導下將所學的知識運用到生活實踐中。這樣既可以提高小學生對于語文的學習興趣，同時也能夠進行良好的語文知識儲備。

在小學語文教學過程中，對于教師來講，如何培養(yǎng)小學生對于語文的學習興趣是教師在教學過程中應(yīng)當重視的問題。在教學過程中，應(yīng)當將學生的學習興趣培養(yǎng)作為首要的教學目標，教師通過多種方式培養(yǎng)學生的學習興趣，充分提高小學生對于語文教學的積極性。通過興趣的激發(fā)，以小學生學習的實際情況出發(fā)，既能提高學生對語文的興趣，同時教師在實際的教學過程中，也可以更好的教學，使課堂的效率有明顯提升。