讓導讀為小學閱讀教學注入新動能

導讀，顧名思義就是有目的的引導學生閱讀。小學階段，閱讀教學是重中之重，尤其是中高年級，主要任務就是開展閱讀活動。小學生正處于培養閱讀熱情的初始階段，然而他們思維發展水平較低，經驗積累較少，缺乏閱讀方法，教師必須正確引導。具體施教時，教師要開拓視野，更新引導方式，深入挖掘閱讀資源，傳授學習方法，從而激發學生閱讀積極性，培養學生文本感知能力，促使學生主動閱讀。

一、主題導讀，探尋閱讀教學切入點

小學語文教材以主題單位進行組合，每篇課文也都有一定的主題，這就為主題導讀提供了可能。由于課堂時間有限，如果直接讓學生閱讀文本，他們很難精準把握文本主旨，尤其是一些寓言故事類的文章，學生理解起來更加吃力。針對教學現狀，教師應優先鉆研教材，掌握文本線索、主題，撰寫教案。教師只有深度挖掘文本主旨，才能給予學生更精準的指導、點撥，才能讓學生快速掌握學習內容。

學習人教版五年級上冊《梅花魂》，這篇文章通過介紹梅花的品性，展現了祖父對梅花的熱愛，同時也表達出祖父對祖國的眷戀之情。教師首先對文本有了準確把握。接著，教師根據文本主題開展導讀活動：“大家喜歡梅花嗎？這種花有什么象征含義？由梅花的精神品質你想到了什么？請你說說自己的理解。”學生熱情高漲，將自己的認知表述出來。教師巧妙地借助主題導讀的形式，讓學生把握住了文本學習視角，閱讀學習活動開展的如火如荼。

小學生閱讀水平低，難以準確把握文本主旨，這是學生存在的認知短板。教師要對學生身心發展特點有全面把握，在此基礎上，從文本主題這個角度出發，對學生開展指導、點撥，幫助學生快速走進作者內心，抓住文章中心。

二、問題導讀，延伸閱讀教學維度

小學生思維發展水平低，這是不爭的事實。但并不意味著他們沒有思維能力，事實上，小學階段學生思維是最活躍的，關鍵看教師如何挖掘。學起于思，思起于疑。設置思考問題是最常用的教學方式，也是最高效的。在課堂閱讀教學中，教師要根據教學實際需要，設計一些思考性問題，幫助學生快速啟動思維，進入閱讀狀態。設置問題時，教師要秉承一定的原則。首先是目標性原則。問題必須與教學目標一致，學生通過解決問題能夠順利突破學習重難點；其次是系統性原則。問題之間必須有必然聯系，有一定邏輯關系，這樣學生的思維才能更加嚴密；最后就是層次性原則。小學階段學生認知呈現階梯發展趨勢，個性差異明顯，教師在設計問題時，必須考慮到全體學生的不同需要，讓不同群體學生都能夠找到閱讀的思路。

學習《晏子使楚》時，為讓學生快速把握文本內涵，教師讓學生先進行自主閱讀文本，整體感知，教師用問題展開引導：晏子是誰？他為什么要出使楚國？在出使過程中他遇到了哪些事情？最后又是怎么解決的？教師列出一組思考問題，學生根據自己的學習能力解決問題。在解決問題過程中，學生不可能全部消化，但問題的引導意圖很明顯。從這些問題中，學生逐漸進入到文本核心。通過優化問題設置，教師引領學生抓住文本內涵，延伸了閱讀教學維度。

問題是師生互動的紐帶，是教學目標實現的重要助推力，能有效提升閱讀教學實效性，起到牽引思維、激活思維的作用的。教師在開展引導時，要綜合考量學生特點，教材特性，靈活多樣的采取不同的問題設置方法，促使學生形成積極的思維狀態。

三、結構導讀，理順閱讀教學路線

結構是構成文本的重要因素。然而教學實踐中，文本結構常常被教師忽視，賞析語言、探究主旨，教師往往只是重視這方面的內容。整合文本內容材料和語言材料是結構的基本作用，它在文本中發揮的價值是巨大的。閱讀教學中，教師要對文本結構進行探索，幫助學生理順文本思路。當學生對文本思路有了清晰把握，自然愿意閱讀文本，探究知識點之間的相互關系。文本主要講述了什么故事，主人公是誰，是如何敘寫的。這些都是閱讀時學生必須掌握的。只有掌握了這些內容，學生才能對文本有清晰的感知，才能形成閱讀認知體系。

學習《記金華的雙龍洞》，為了讓學生站在更高點感知文本，教師先讓學生自主閱讀文本，感知作者對雙龍洞的描繪。接著教師幫助學生理順文本結構：這篇文章作者是按照什么順序游覽雙龍洞的？文章中哪些內容有具體體現？學生針對教師提出的問題展開探討。因為已經對文本有了初步感知，因此，學生快速找到文本中關鍵性的句子或段落，劃分層次結構。在閱讀引導中，教師從結構層面展開引導，幫助學生迅速建立文本認知體系，學生抵觸心理降低，學習活動變得趣味無窮。

小學閱讀教學中，要想引導學生正確理解文本內涵，感知作者情感，對結構進行解析是必不可少的環節。段落之間的相互關系，語句的作用，這些內容學生必須明確。當學生對文本結構有了整體把握后，才能理順閱讀脈絡，才能選擇合適的學習方法，也才能確保閱讀的高效性。

多元的閱讀教學，能夠實現生本之間的互動，讓學生與作者完成對話。小學語文閱讀教學中需要教師科學引導，以導讀為手段，設計巧妙問題，探索文本主題和結構，延伸閱讀教學維度，形成更多想象與聯想的觸發點，給學生提供感知文本的平臺。精彩紛呈的導讀能夠讓閱讀者深刻領悟文本思想內涵，感受作者的喜怒哀樂，形成閱讀能力，最終生成語文素養。