人文教育在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育往往以考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好差。從一定角度說(shuō)，這樣的語(yǔ)文教學(xué)失去了對(duì)學(xué)生生命及發(fā)展的人文關(guān)懷。初中語(yǔ)文是一門富有人文性的課程，多些人文關(guān)懷，在語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，自主參與學(xué)習(xí)，激發(fā)其主動(dòng)性，這樣的語(yǔ)文才會(huì)富有活力。

一、走進(jìn)學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生

在成績(jī)這一杠桿下，每次測(cè)試、考試，教師最關(guān)心的是成績(jī)，父母也最關(guān)心成績(jī)，分?jǐn)?shù)就成為命根子。在分?jǐn)?shù)的作用下，我們也容易忽視學(xué)生，忽視他們的基礎(chǔ)，忽視他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的付出，從結(jié)果上對(duì)學(xué)生作一個(gè)判斷。這樣，我們就不會(huì)去關(guān)心學(xué)生，甚至因?yàn)槌煽?jī)的原因而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。

在語(yǔ)文教學(xué)中，一是要關(guān)心學(xué)生，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們思想動(dòng)態(tài)，如有的學(xué)生在語(yǔ)文課中總是精神恍惚，是不是學(xué)生遇到了什么煩心事，課后及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，利用課間或課后，與學(xué)生進(jìn)行近距離溝通，針對(duì)學(xué)生遇到的情況，給予疏導(dǎo)，這樣，學(xué)生和教師的距離近了，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中才會(huì)積極參與。二是要關(guān)愛(ài)學(xué)生，即要以博大的胸懷來(lái)對(duì)待學(xué)生，要摒棄分?jǐn)?shù)的束縛，充分看到學(xué)生的不足和優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這些優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，表現(xiàn)自我

很多教師在語(yǔ)文教學(xué)中，把學(xué)生束縛于課堂之內(nèi)，除了講解教材，就是做題、練習(xí)，語(yǔ)文課顯得枯燥無(wú)味，學(xué)生不喜歡，效率難以提高。其實(shí)，語(yǔ)文課堂不是教師的“獨(dú)角戲”，相反是師生間的“雙簧”，課堂中多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生表現(xiàn)自我，自主學(xué)習(xí)，合作探究，效果更甚于教師單純的講解?！?br>