例談初中英語補(bǔ)充閱讀材料的選擇

高霄霄

引言

閱讀能力不僅是四項(xiàng)基本技能之一，還是學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的具體體現(xiàn)。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）不僅對初中生在詞義、句意理解，文意、邏輯把握方面提出了要求，還對閱讀量提出了要求，即在三年的英語學(xué)習(xí)中累積閱讀15 萬詞以上（教育部2012）。相比以往，新課標(biāo)提高了對學(xué)生英語閱讀能力的要求。這就要求教師在初中英語教學(xué)中要更加重視對學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)，充分激發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們帶著愉悅的心情滿懷期待地進(jìn)行閱讀。只有這樣，才能真正讓學(xué)生愛上閱讀，享受閱讀，在不知不覺中提高閱讀能力。

然而，當(dāng)前初中英語教學(xué)采用的Go for it!教材中的閱讀材料內(nèi)容相對陳舊，缺乏時代氣息，可讀性不強(qiáng)，不利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更談不上提高學(xué)生的閱讀能力。為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提高其閱讀能力，筆者所在學(xué)校積極開展英語課外閱讀活動，每周專門安排兩堂課的時間讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下閱讀課外文本。在此過程中，怎樣才能用好閱讀時間，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性呢？閱讀材料的選擇很重要。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從趣味性、貼近學(xué)生、多樣性等三個方面探究初中英語補(bǔ)充閱讀材料的選擇策略。

一、選材應(yīng)具有趣味性

（一）有懸念的文章

具有懸念情節(jié)的文章能夠有效地喚起學(xué)生的閱讀期待，提高學(xué)生的閱讀興趣（李杰丹2011）。閱讀期待是指學(xué)生在閱讀之前，內(nèi)心對閱讀內(nèi)容的預(yù)想和推測。如果教師能夠恰到好處地利用學(xué)生的閱讀期待，就可以激發(fā)學(xué)生“刨根問底”的求知欲。因此，在高中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)選擇有懸念的文章作為補(bǔ)充閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為提升學(xué)生的閱讀能力作鋪墊。

例如：Go for it!《英語》八年級（下）Unit 3 的教學(xué)目標(biāo)是用過去進(jìn)行時講述故事。在了解到學(xué)生普遍對偵探類文章很感興趣后，筆者選用The case of the missing diamonds（《鉆石竊案》）為補(bǔ)充閱讀材料。該篇文章講的是主人公瑪麗（Mary）舉辦了一個化妝舞會，在舞會上她昂貴的鉆石項(xiàng)鏈在斷電時不翼而飛，而舞會上總共有7 個人。筆者要求學(xué)生在閱讀過程中尋找線索，預(yù)測到底是誰在黑暗中偷走了鉆石。學(xué)生一看到文章的標(biāo)題就十分興奮。在他們帶著強(qiáng)烈的好奇心和期待感讀完第一部分之后，筆者讓他們依據(jù)自己找到的線索推斷誰會是竊賊，并陳述理由。這一環(huán)節(jié)幫助學(xué)生打開了思維空間，鍛煉了他們的推理能力，還為進(jìn)一步閱讀奠定了良好的心理基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生帶著自己的預(yù)測繼續(xù)閱讀文章的第二部分：隨著警官介入此案，破綻一步步地顯露出來，誰是竊賊也逐步地被揭露出來。對于學(xué)生而言，閱讀的過程是一個主動思考、提出假設(shè)，且不斷驗(yàn)證自己的預(yù)測，一步步揭曉謎底的過程。學(xué)生在讀文章時自始至終都保持著高度的興奮，在輕松、愉快的氛圍中全身心地投入閱讀，并且十分享受這個過程。

需要注意的是，在學(xué)生預(yù)測環(huán)節(jié)，教師需要對學(xué)生進(jìn)行有效的提示，引導(dǎo)他們作出切合語篇話題的分析，從而激發(fā)閱讀的熱情和興趣，變閱讀為“悅讀”。

（二）幽默的文章

英美文學(xué)作品中有許多幽默感很強(qiáng)的文章，這類文章短小精悍，讀起來朗朗上口。另外，幽默的故事中往往蘊(yùn)含著高雅、睿智的人生趣味，發(fā)人深省。將這類文章作為補(bǔ)充閱讀材料能夠活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的思維，激發(fā)他們的想象，從而極大地提高教學(xué)效率。

例如，Go for it!《英語》八年級（上）Unit 4 的教學(xué)目標(biāo)是使用過去式講述故事。針對這一目標(biāo)，筆者選用了以下幽默短文作為補(bǔ)充閱讀材料：

Potato field

A potato farmer was sent to prison just at the time when he should have been digging the ground for planting potatoes.He knew that his wife was not strong enough to do the digging by herself，but that she could manage to do the planting.And he also knew that he didn't have any friends to do the digging for him.He decided to write a letter to his wife，“Please don't dig the potato field，I hid the money and a gun there.”Ten days later，he got a letter from his wife.“I think somebody must have read your letter，some policemen arrived here and dug up the whole potato field two days ago.What should I do now?”

The farmer wrote back at once，“Plant the potatoes，of course.”

在教學(xué)過程中，筆者利用故事教學(xué)法的預(yù)測教學(xué)策略，要求學(xué)生預(yù)測故事的情節(jié)發(fā)展。具體操作如下：首先，以“He decided to write a letter to his wife”為分界點(diǎn)將故事分成兩個部分，要求學(xué)生在讀完第一部分后進(jìn)行小組討論，預(yù)測機(jī)智的農(nóng)夫在信中會寫什么。這個討論環(huán)節(jié)將課堂推向了高潮。學(xué)生的想法層出不窮。在討論結(jié)束后，讓學(xué)生繼續(xù)閱讀第二部分的內(nèi)容。在第一環(huán)節(jié)的鋪墊下，學(xué)生迫切地期待后續(xù)的閱讀內(nèi)容。這樣，學(xué)生不僅充分地掌握了語篇的內(nèi)容，還享受到了閱讀的快樂和成功。

二、選材應(yīng)貼近學(xué)生

（一）選擇學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)秀文章

學(xué)生的成長、進(jìn)步離不開與同伴的溝通、交流，以及互相學(xué)習(xí)和模仿。可以說，同伴是學(xué)生的又一個教師。有時，同伴甚至是比教師更好的引領(lǐng)者。因此，在選擇補(bǔ)充閱讀材料時，教師可以選取部分學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，促進(jìn)學(xué)生之間取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

例如，在教學(xué)Go for it!《英語》九年級（上）Unit 9時，筆者布置了圍繞音樂主題寫一篇習(xí)作的任務(wù)。之后，在講解閱讀文本時，筆者選取了某篇學(xué)生習(xí)作作為補(bǔ)充閱讀材料，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作自信心，提高學(xué)生的閱讀積極性。習(xí)作如下：

Not Afraid

Last year，I heard the song Not Afraid.When the forceful voice came from earphones，I was deeply shocked.The song was full of tension and had a fast and powerful melody，but under the inspiring music，I sensed a strong feeling of pain.After I looked up the background of the song，I began to understand the emotion in it.

The song was written by Eminem，a rapper who was born in Kansas City，the United States in 1972.He grew up in a poor family，and his father and mother divorced when he was only six months old.What's worse，the lacking of food makes him thin and short.Because of that，he was always the target of abuse，bulling by other students.So what he can see in his world is almost unfairness and violence.And then，he contacted with rap.He soon found that he had a great talent on rap，so he joined an underground rap game in his hometown and became the champion.After that，he began to release records and became a famous rapper around the world.

Eminem's songs were all written by himself.He wrote down the lyrics to record his experience and his view of the world.He's a real and firm man.That's why I love him and his songs.When I'm down，he always cheers me up by his music，again and again.He's the one that tells me not to be afraid when difficulties come.

將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作作為補(bǔ)充閱讀材料，不僅能夠激勵先進(jìn)，為其他學(xué)生樹立榜樣，而且能夠有效吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。

（二）選擇生活中的語言材料

筆者曾借在澳大利亞參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動的機(jī)會收集了一批生活中的語言材料，如飯店的菜單、旅游區(qū)的介紹、賓館的文字說明、廣告牌上的文字等。這些文本材料在生活中具有實(shí)際語用功能，是非常好的補(bǔ)充閱讀材料。由于取材于實(shí)際的生活情境，學(xué)生在閱讀過程中能夠體會到生活處處有英語，英語處處用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動閱讀熱情。例如：在教學(xué)Go for it!《英語》七年級（上）Unit 7 時，筆者針對購物和銷售的話題，把從國外帶回來的一些商品說明書、貨物包裝盒上的英語文本打印出來發(fā)給學(xué)生，極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，也使其了解了國外的文化，拓寬了文化視野。

三、選材應(yīng)具有多樣性

（一）選擇適合初中生的簡易讀物

目前，很多教師習(xí)慣在班級設(shè)立英語圖書角，放置英文讀本供學(xué)生課外閱讀。而在圖書角的建設(shè)過程中，閱讀材料的選擇，尤其是讀本難易程度的把握是個值得注意的問題，太難或太容易都會影響學(xué)生閱讀時的心理狀態(tài)與學(xué)習(xí)效果（季靜波2013）。《黑布林英語閱讀》是筆者所在學(xué)校校本課程采用的讀本之一。它是一套專門為初、中級英語學(xué)習(xí)者編寫的簡易名著讀本。它改編自名著，有難易梯度，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地閱讀。在教學(xué)過程中，筆者要求學(xué)生在閱讀完每本讀物之后都要寫一篇讀后感，并在精選之后打印成冊，發(fā)給學(xué)生，供他們閱讀交流。以下是要求學(xué)生撰寫讀后感的基本模板：

Title

Main characters：___________________

New words：___________________

Beautiful sentences：________________

Review：___________________

1.理出角色：列出故事主人公，梳理主要人物關(guān)系，以便更快速、深入地了解故事情節(jié)。

2.摘抄新詞：整理文中生詞、高頻詞和有關(guān)鍵意義的詞，注好音標(biāo)并寫下例句。

3.摘抄美句：摘抄文中的優(yōu)美句子或高級句型。

4.寫讀后感：對人物角色、故事情節(jié)等發(fā)表自己的看法。

學(xué)生堅持了兩年，通過大量課外閱讀提升了英語水平。

（二）選擇不同體裁的閱讀材料

在選擇補(bǔ)充閱讀材料時，教師應(yīng)注意體裁的多樣性，不論是記敘文、說明文、長短篇小說、人物傳記，還是書信、日記、戲劇、詩歌等都應(yīng)有所涉獵。體裁的多樣性能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的文化視野，提升其閱讀能力。

不同體裁的閱讀材料在內(nèi)容與形式上具有不同的特點(diǎn)。例如：英語詩歌有著強(qiáng)烈的韻律美、節(jié)奏美和意境美。閱讀英語詩歌可以讓學(xué)生領(lǐng)略到英語的魅力，在不知不覺中學(xué)會語言，掌握技巧（馬海青、高霄霄2015）。恰當(dāng)選用不同體裁的閱讀材料輔助教學(xué)，會收到非常好的效果。

例如：在教學(xué)Go for it!《英語》八年級（上）Unit 12 關(guān)于最高級的用法時，筆者選用泰戈爾的一首詩The farthest distance in the world。這首詩描述了世界上最遙遠(yuǎn)的距離：魚與飛鳥，一個在天空，一個潛在水底。這首詩用詞簡單，寥寥數(shù)筆就利用一個比喻把遙遠(yuǎn)的距離惟妙惟肖地勾畫出來。學(xué)生通過賞析這首詩歌不僅掌握了最高級的用法，還通過模仿寫出了屬于自己的英文詩。

結(jié)語

在初中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)做到既立足教材，又超越教材，精選各種貼合學(xué)生認(rèn)知水平和英語水平的補(bǔ)充閱讀材料，營造愉悅的閱讀氛圍，喚醒學(xué)生的“悅”讀意識，激發(fā)學(xué)生的“悅”讀體驗(yàn)，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生“悅”讀的愿望，使之“愿”讀。此外，教師還應(yīng)在課堂教學(xué)過程中通過指導(dǎo)閱讀方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，使之“會”讀，從而體驗(yàn)到“悅”讀的成就感，保持“悅”讀的興趣，產(chǎn)生閱讀的欲望，進(jìn)而“樂讀”。