眼科臨床教學質量影響因素及應對策略

漆劍

【摘要】眼科臨床教學是眼科學教學計劃的內容，對于提升學生臨床實踐技能具有重要作用。在眼科臨床教學過程中，學生、教師和學校是影響教學質量的重要因素。在今后的工作中，要積極培養學生學習眼科的興趣，同時加強師資力量培養，科學運用教學手段，并建立完善的課程考核制度，以此提高眼科臨床教學質量。

【關鍵詞】眼科臨床教學;教學質量;影響因素;應對策略

眼科臨床教學是眼科學的重要教學內容，其承載著培養高素養眼科專業人才的重任。近年來，隨著臨床醫學的快速發展，眼科臨床教學工作取得了很多成果。但眼科學內容較為專業復雜，對臨床教學工作者提出了較高的要求。筆者結合多年眼科臨床教學經驗，對眼科臨床教學影響因素進行簡要分析，并提出相關的解決對策，以期能為提高眼科臨床教學質量提供相關科學依據。

一、眼科臨床教學質量影響因素

（一）學生方面

1.學生數量較多。近年來，隨著醫學院的逐步擴招，進入醫學院學習的眼科專業學生數量在不斷增加。醫學院承擔著眼科教學的重要任務，但目前由于一些醫學院所對應的醫院所提供的教學資源較少，學生數量增多，在很大程度上影響了每個學生所能分配到的教學資源，眼科臨床教學質量正不斷下降。

2.學生主動性不強。眼科學內容繁多且復雜，需要學生花費大量的時間和精力去掌握和記住相關的知識點。然而眼科學教學內容較為抽象，并且缺乏形式多樣的教學手段，學生對一些動態化的知識很難消化吸收，久而久之就產生畏難情緒，對眼科臨床教學失去興趣，學習主動性逐步下降。

（二）教師方面

1.教師教學能力不強。一些教師本身年齡較大，在教學方面缺乏創新性，教學模式較為傳統保守。教師在課堂上主要采取板書、掛圖、插圖、模型等方式進行教學，對目前流行的以問題為基礎的教學法、多媒體輔助教學法等新型的教學模式不夠熟悉，在課堂上也不會熟練地使用。很多教師教學方法單一，缺乏教學互動，對學生的反應不重視。這些都在很大程度上影響了眼科臨床教學質量的提升。

2.教師重視程度不高。部分教師本身在醫院中擔任主治醫師、科室主任等職務，日常問診查房、手術的工作壓力較大。在面對臨床教學工作時，沒有足夠重視，認為學生自己可通過摸索實踐掌握相關的學習方法和內容，因而在臨床教學過程中照本宣科，與臨床教學大綱整齊劃一，對學生的個性特點及學習興趣不夠了解，為了臨床教學而教學。

（三）學校方面

1.教學資源匱乏。第一，病例資料和教學器材較為匱乏。眼科臨床教學需要提供大量的病例資料，同時還需有相關專業的檢查設備和手術硬件設施等作為配套。但是一些醫學院條件較差，缺乏足夠多的教學病例，配套的教學器材設備也較為有限，無法滿足臨床教學的實際需求。第二，忽視精品網絡課程的建設。一些醫學院資金有限，無法對網絡精品課程投入大量的資金，無法建立起形式多樣的多媒體輔助教學課程體系，在很大程度上影響了眼科教學質量。

2.教學安排缺乏科學性。眼科學臨床教學課時比理論教學課時少，同時臨床教學所涉及的內容較多，導致醫學生在臨床見習過程中很難在短時間內全面掌握相關的知識體系。眼部的解剖結構較為復雜且精細，很多病灶難以觀察，檢查手段也較為特殊，過短的臨床教學課時顯然無法讓學生了解清楚相關的知識點。

二、提高眼科教學質量的應對策略

（一）培養學生學習眼科學科的興趣

培養學生學習眼科學的興趣，可從根本上提升學生學習的積極性和主動性。興趣是學習的內在驅動力，眼科學較其他學科更為復雜，很多內容需要花費大量的時間、精力去學習和專研。如果缺乏學習興趣，學生就需要耗費大量的時間，且事倍功半。因此，教師要著眼于培養學生的學習興趣，利用一系列的學科介紹、講座、討論會等向學生介紹眼科學的前沿和尖端研究成果，吸引學生的注意力，講解眼科臨床的重要性，激發學生成為一名醫師的責任感和自豪感，以提高學生學習眼科學的興趣。

（二）加強師資力量培養

教師是眼科臨床教學質量的重要保證。目前臨床教學工作主要由在職醫生承擔，而隨著學生數量的不斷增加，在職醫生面臨的教學工作壓力也不斷增大。因此，必須要加快師資力量的培養，建立一支德才兼備的教師隊伍，完善教師管理制度，改善教學人員的福利待遇，確保臨床教學工作能夠順利進行。要培養一支優秀的教學隊伍不是一朝一夕就可完成的，需要院校加大投入力度，特別是重視對在職教師的培訓教育，不斷提高其業務素養和教學水平。可以利用一些外派學習的機會，派遣一些優秀的教師前往更為專業的院校學習，掌握先進的教學手段和方法。對于青年教師，可建立崗前培訓機制，安排經驗豐富的老教師進行輔助，積極組織開設一些精品的示范性教學課程，讓青年教師積累豐富的教學經驗，進而提高教學質量。此外，還要加強從外部引入教學經驗豐富的教學人才，在福利待遇制度上加以調整，以對外部優秀人才產生吸引力。

（三）科學運用教學手段提高教學質量

第一，對教學內容進行優化。隨著眼科學發展加快，很多新技術和新理念不斷出現并廣泛應用于臨床工作中。因此，為了適應眼科學臨床教學工作，必須及時修改教學大綱，吸納新科學的發展理念，確保學生能及時掌握眼科學領域的最新研究成果，如青光眼、白內障的手術發展現狀，將其加入到臨床教學中，提高學生的學習興趣。

第二，掌握有效的教學方法。教師應當提高自身的素養，科學掌握以問題為導向教學法的流程和實施方式，摒棄傳統的教學手段，以學生為中心，加強師生之間的交流互動，讓學生成為學習的主人，教師則成為整個教學活動的協助者和指導者。教師可從臨床教學實際出發，設計一些富有實踐意義的臨床問題，指導學生自行查閱資料并解決，然后在臨床教學中進行指導和解答，引導學生自行掌握相關的眼科知識點。

第三，充分利用多媒體技術開展視聽教學。眼科學是一門較為抽象復雜、以形態學為主的臨床學科，學生在學習中缺乏感性認知，對相關知識點難以理解，無法激發學生的學習興趣。教師可充分利用多媒體教學技術將原本枯燥無味的語言文字轉換為動畫、聲音、圖片等，為學生提供內容豐富多彩的畫面，讓學生能身臨其境，感同身受，進而加深對知識的理解。教師可充分利用優秀的多媒體教學資源，立體化地向學生展示眼科常見疾病的體征圖像、眼球解剖結構等內容，促進學生對眼球解剖結構的理解和記憶。

（四）建立完善的課程考核制度

1.學生考核。傳統教學模式中在臨床教學結束后采用筆試和實踐技能考核的方式對教學效果進行評估，這種評估方式本身設計較為科學合理，但在實踐中忽視了對教學過程的考查，并沒有考查學生的學習能力、思維能力、解決問題能力的培養情況。因此，在考核過程中，除了繼續堅持理論考試和實踐操作技能考核，還要增加提問等環節的考核，讓學生化被動為主動，在臨床實習過程中能主動思考教師提出的問題，認真思考相關的解決策略。這種提問成績的考核應占到綜合評分的40%，理論考試和實踐技能考核占60%。

2.教師的考核。根據教師專業領域的差異來分配相應的臨床教學任務。在教學任務結束后，應當設計相關的教師教學效果考核標準，如可發放相關的學生調查問卷，對教師的教學風格、教學手段、教學模式等方面的滿意度進行調查，根據學生的反饋意見進行改進。考核結果應當與教師的績效考評相掛鉤。

三、結束語

綜上所述，影響眼科臨床教學的因素較多，在實際工作中要利用各種手段提高學生對眼科學的學習興趣，樹立先進的教學理念，豐富教學手段，充分利用多媒體技術為學生提供內容豐富多樣的視聽資源，讓學生能身臨其境地了解和記憶眼球及相關疾病的解剖結構和重難點。同時還要加強師資隊伍建設，建立完善的學生和教師考核制度，以提高眼科臨床教學工作質量。

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