關于提高高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力的幾點思考

李偉

（遼寧冶金職業(yè)技術學院，遼寧本溪 117022）

1 高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力要求

自20 世紀90年代開始， 我國開始大范圍地開辦高等職業(yè)院校，這主要是受德國職業(yè)教育模式的啟發(fā)，目的在于培養(yǎng)出一批具有較高理論素養(yǎng)、 較高實踐能力的、能適應現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)與管理環(huán)境的高素質(zhì)人才。而隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展， 企業(yè)的生產(chǎn)技術和管理方式也在持續(xù)更新， 但是能適應現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)人才卻十分稀缺，但是現(xiàn)階段，大多數(shù)高職院校畢業(yè)生都沒有達到企業(yè)的要求。因此，畢業(yè)生畢業(yè)之后能不能馬上適應工作崗位的要求就成了企業(yè)檢驗高職院校畢業(yè)生質(zhì)量的一個十分重要的指標， 從另一個角度來講，企業(yè)對畢業(yè)生的選拔，也是檢驗畢業(yè)生就業(yè)能力的一個非常好的時機。企業(yè)是否歡迎畢業(yè)生加入，是否愿意接受畢業(yè)生到企業(yè)工作從另一個角度來講也是在考驗畢業(yè)生是否具有就業(yè)的能力， 是否能夠適應企業(yè)的工作環(huán)境，是否達到了畢業(yè)的標準。所以我們?nèi)粘Ｋf的就業(yè)競爭力從另一個方面來講， 也叫作畢業(yè)生上崗競爭力。那么，怎樣才能有效地提升高職院校畢業(yè)生在就業(yè)方面的競爭力呢？以下提出了一些具體的建議，供大家參考。

2 提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力的對策

（1）高職院校自身要有明確的辦學目標。從高職院校自身的角度來講， 首先要做的就是要提升自身的教學質(zhì)量， 在制定人才培養(yǎng)方案和開展教學活動的過程中，一定要注意突出本校的特色，提升辦學水平。如此，才能有效地提升本校畢業(yè)生的質(zhì)量， 進而提升該校學生在就業(yè)市場上的競爭力。

與普通高校不同，高職院校在人才培養(yǎng)方面，既要重視向?qū)W生傳授專業(yè)理論知識，提升學生的理論素養(yǎng)，又要重視培養(yǎng)學生的動手能力， 使學生能具有較高的實踐能力，而本科院校則重點培養(yǎng)學生的理論素養(yǎng)，學生畢業(yè)后主要以理論研究為主， 和高職院校學生的就業(yè)方向是有本質(zhì)區(qū)別的，因此，從高職院校自身的角度來講，在人才培養(yǎng)反面，一定要注意和本科院校的教育模式區(qū)別開來。前面我們提到過，德國的制造業(yè)十分發(fā)達，這和德國已經(jīng)成熟的職業(yè)教育體系不無關系。在工業(yè)發(fā)展方面， 我國幾乎落后了發(fā)達國家半個世紀，因此，高職教育的發(fā)展也晚于發(fā)達國家半個世紀。如此看來，在人才培養(yǎng)方面，高職院校如果想要提升本校學生在就業(yè)市場上的競爭力， 就一定要緊跟時代發(fā)展的步伐，在培養(yǎng)高技術人才方面下足功夫，畢業(yè)生才能真正滿足現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的需要。 伴隨著我國改革開放步伐的逐漸加快，我國社會發(fā)展的速度也越來越快，外國的先進技術不斷進入我國市場， 企業(yè)的自主研發(fā)能力也在逐漸增強，在這樣的大背景下，企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營的過程中，技術含量較以往也有了大幅度的提升，體力工作者在企業(yè)中越來越難找到自己的位置， 如果高職院校的畢業(yè)生能適應現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需要，那么，他們在就業(yè)市場上的競爭力就會大幅度增強。 所以， 我們可以說，高等職業(yè)院校如果想要提升畢業(yè)生的就業(yè)率，首先要做的就是培養(yǎng)畢業(yè)生的就業(yè)能力，在此基礎上，辦出學校特色。要想真正提升院校的辦學水平，學校方面必須要有明確的辦學目標， 以此為基礎改革本校的教學模式，調(diào)整教學內(nèi)容，將學校辦成高素質(zhì)人才的培養(yǎng)基地，如此，才能真正提升高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率，提升學生的就業(yè)競爭力。

（2）要不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，更新教學內(nèi)容，改革教學方法。提升畢業(yè)生的就業(yè)能力，一項十分重要的內(nèi)容就是要提升畢業(yè)生適應工作環(huán)境的能力。 畢業(yè)生剛剛走進社會，走上工作崗位，面對全新的技術、全新的工作設備、全新的工作條件，往往需要一些時間來適應， 但是， 現(xiàn)代社會中人的工作和生活節(jié)奏都越來越快，企業(yè)也不例外，因此，畢業(yè)生畢業(yè)之后能不能馬上適應工作崗位的要求就成了企業(yè)檢驗高職院校畢業(yè)生質(zhì)量的一個十分重要的指標，從另一個角度來講，企業(yè)對畢業(yè)生的選拔， 也是檢驗畢業(yè)生就業(yè)能力的一個非常好的時機。企業(yè)是否歡迎畢業(yè)生加入，是否愿意接受畢業(yè)生到企業(yè)工作從另一個角度來講也是在考驗畢業(yè)生是否具有就業(yè)的能力， 是否能夠適應企業(yè)的工作環(huán)境，是否達到了畢業(yè)的標準。所以我們?nèi)粘Ｋf的就業(yè)競爭力從另一個方面來講，也叫作畢業(yè)生上崗競爭力。因此， 要想真正提升本校畢業(yè)生在就業(yè)市場上的競爭力， 一個十分重要的手段就是提升畢業(yè)生適應企業(yè)就業(yè)環(huán)境的能力和適應社會生活的能力。

教學改革過程中， 學校方面首先要做的就是改革理論課的教學模式，傳統(tǒng)的“教師講，學生聽”的教學模式已經(jīng)無法適應學生發(fā)展的需要， 也無法適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，以統(tǒng)一的教材向?qū)W生傳授知識，用同樣的時間讓學生學習同樣的內(nèi)容，達到同樣的學習目標，三年的學習時間里， 學生的大部分時間都是在記憶書本上的知識， 這和本科院校的教學模式已經(jīng)沒有區(qū)別，因此，必須要進行改革。高職院校的理論課教學應該堅持“少而精”的原則，要精選教材中的內(nèi)容，加入更貼近現(xiàn)代科技發(fā)展趨勢的內(nèi)容， 所以在改革教學內(nèi)容的基礎上，還要對教學模式進行改革。學生的學習不應該被局限于教學中，一定要堅持理論與實踐相結(jié)合的原則。教師要加強學習， 要能夠?qū)⑿碌募夹g、 新的理論帶給學生，并為學生創(chuàng)造機會，實地到企業(yè)中去觀摩、學習，親自動手操作， 使學生能將課堂上學到的理論知識應用到自己實踐中，進而有效地提升自身的實踐能力。在人才培養(yǎng)的過程中， 教師一定要重視對教學內(nèi)容進行整合， 院校方面一定要為學生創(chuàng)造更多能夠動手實踐的機會，學生的理論素養(yǎng)和實踐能力就都能得到提升，進而有效地縮短了學生走向企業(yè)之后適應崗位要求的時間，畢業(yè)生的就業(yè)能力自然就能得到提升，院校方面提升學生就業(yè)能力的目的也就達到了。

（3）加強教師培訓力度，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。 要對高職院校的理論教學進行改革， 讓學生能用最短的時間達到本科院校學生同等程度的理論水平， 同時還要引導學生學習本科院校教學大綱中沒有的新技術理論， 這就要求高職院校的專業(yè)教師一定要有比本科院校同專業(yè)的教師更強的專業(yè)素養(yǎng)，在實際的教學中，不僅要能夠向?qū)W生傳授教材中的理論知識， 還要能夠向?qū)W生傳播專業(yè)領域最前沿的研究成果以及新的技術。所以，要想達到這樣的教學目標，院校方面就要加強對教師的培訓。培訓中，一定要重視突出高職院校的教學特色。 很多人認為，該課教師相比于高職院校教師，往往擁有更高的學歷，因此，讓本科院校教師到高職院校去頂崗綽綽有余。 其實，這種想法是不對的。 高職院校專業(yè)教師在日常的學習與工作中， 不僅要重視提升自身的理論素養(yǎng)，也要重視積累實踐經(jīng)驗，關注最前沿的研究成果，如此，才能真正適應高職院校的教學工作。試想， 如果高職院校專業(yè)教師自身沒有較強的動手能力，又該如何培養(yǎng)學生的動手能力呢？而對于一些不需要動手的專業(yè)，例如：旅游類專業(yè)、司法類專業(yè)、語言類專業(yè)等，教師也不能忽視自身實踐能力的提升，總之，院校方面一定要多為教師提供一些可以外出學習的機會，可以把教師派到一線城市去學習和考察，對于一些前沿的技術還可以派教師到國外的大企業(yè)中去學習。只有教師隊伍整體的素質(zhì)提升了， 才能真正地提升專業(yè)的教學質(zhì)量。 所以，我們可以說，提升和教師的專業(yè)素養(yǎng)對于學生就業(yè)競爭力的提升有著十分重要的影響，院校方面一定要加強重視。

（4）重視培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提升學生的社會適應能力。院校方面要進行教學改革，教師方面要加強自身素質(zhì)，但是，也一定不忽視了對學生綜合素質(zhì)以及社會適應能力的培養(yǎng)， 以下幾方面高職院校在組織教學活動的過程中一定要重點關注。

首先是要重視提升學生的社會性。 過去我們常說“書讀多了會成為書呆子”，其實，學生之所以會成為書呆子， 一個十分重要的原因就是學生“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”，學生在學習期間不去主動地了解社會，適應社會，畢業(yè)之后就很難快速地適應工作環(huán)境。 所以我們可以說， 畢業(yè)生在離開學校走向社會以后，要想更好地適應工作崗位的要求，除了在校期間要形成扎實的理論基礎和較強的實踐能力之外， 還要了解在社會生活中人與人交往的一些常識性知識， 了解一些大型企業(yè)的文化，主動地去認識社會、接觸社會，等真正走向工作崗位的時候，就不會感到手足無措。這一點，高職院校的學生應該向韓國的大學生學習。韓國的信息產(chǎn)業(yè)十分發(fā)達，但是在校學習期間，仍然會有很多學生訂閱與該專業(yè)相關的報紙雜志， 這樣做一方面可以促使學生了解社會發(fā)展的趨勢， 另一方面可以了解國家以及世界經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢，課余時間，很少有學生玩手機， 他們會聚在一起討論自己對一些社會熱點問題的看法，經(jīng)濟發(fā)展的動向等。韓國的大學生在還沒走出校園的時候， 就知道自己將來要面對的工作環(huán)境是什么樣子的， 并有針對性地通過學習來彌補自己的不足。如此，到真正走向工作崗位的時候就不會感到陌生，適應期也會大大縮短，就業(yè)競爭力自然就強。

其次是要重視學生的個性發(fā)展。 每個學生因為成長環(huán)境、生活經(jīng)歷不同，性格也會有所不同。 他們每個人都有自己的優(yōu)點也都有自己的缺點， 這就需要教師能夠用欣賞的眼光看待每一位學生， 鼓勵學生發(fā)展自己的優(yōu)勢，并通過有針對性的學習來彌補自己的不足，改變以往單一的評價方式， 使學生能根據(jù)自己的實際情況選擇自己要學習的知識并選擇適合自己的學習方法，使學生能成為自己擅長的某個領域的人才。

3 結(jié)語

綜上所述， 要想真正提升高職院校畢業(yè)生在就業(yè)市場上的競爭力，學校方面就要做出更多的努力，教師一定要真正熱愛自己的專業(yè)， 才能帶著滿腔的熱忱來對學生進行引導，學生自身也要加強努力，在課余時間一定要加強學習， 不斷提升自己的理論水平和實踐能力，在未來才能更好地適應工作崗位的要求，適應社會發(fā)展的要求，進而有效地提升自己的就業(yè)競爭力，獲得更好的發(fā)展。