普通高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展策略研究

張悅，吳貴峰

（懷化學(xué)院，湖南懷化 418000）

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)存的問題

通過分析我國普通高校近幾年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，以及與同校不同院系的校友交談，經(jīng)過梳理總結(jié)后得出了以下幾點目前仍然存在的幾個問題。

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念不夠突出，學(xué)生參與的積極性不高

各院校根據(jù)國家出臺的一系列推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策，也相應(yīng)出臺鼓勵引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文件，并取得了一定的成效，但是在調(diào)研中發(fā)展，學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的了解程度并不是很高， 僅有一小部分支持在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并有創(chuàng)業(yè)過， 其余絕大多數(shù)學(xué)生都對此沒有很好的了解， 并覺得在校學(xué)生實施創(chuàng)業(yè)會影響專業(yè)的學(xué)習(xí)。 這些現(xiàn)象在一定程度上反映出了高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的宣傳貫徹和重視程度力度不高，學(xué)生對此了解不夠透徹，所以自然不想自主創(chuàng)業(yè)。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程理論體系不盡合理

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)， 絕大多數(shù)高校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程多采用在線課程，學(xué)生通過網(wǎng)站或APP 觀看教學(xué)視頻進行學(xué)習(xí)。 這樣的上課形式和方法在一定程度上推動了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)， 宣揚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念并有一定的學(xué)習(xí)效果，單純就理論知識課程來說，學(xué)生通過在線觀看和考試來獲得學(xué)分， 而實踐分?jǐn)?shù)無形中就化為了滿分。但是據(jù)了解，絕大多數(shù)學(xué)生并沒有認(rèn)真觀看教學(xué)視頻進行學(xué)習(xí)， 而僅僅是為了修學(xué)分而完成視頻的播放，手機上播放著教學(xué)視頻人卻在玩電腦、寫其他作業(yè)、聊天聽歌看電視劇、吃飯看電影等一系列行為，教學(xué)視頻播完了，卻并沒有真正地學(xué)習(xí)到東西，更有的學(xué)生因為沒有時間看在線課程， 通過其他有償手段請別人幫自己完成學(xué)分任務(wù)。因此，高校在在線課程體系這一方面還存在問題，管理力度也亟待加大，應(yīng)從課程改革的方面和學(xué)生學(xué)習(xí)模式上的改進， 來提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，不再是應(yīng)付和為了修滿學(xué)分而學(xué)習(xí)。

1.3 高校沒有營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輿論氛圍

以筆者所在學(xué)校（懷化學(xué)院）為例，盡管創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為熱議話題，但是從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念并沒有通過在校學(xué)生傳遞到家長及社會上。我們的大部分家長都反對我們畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，而是希望我們選擇一份穩(wěn)定薪資不錯工作， 也就是家長口中的鐵飯碗，如教師、醫(yī)生、公務(wù)員、警察等穩(wěn)定體面的工作。學(xué)校內(nèi)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)實踐活動也沒有幾個，學(xué)校的宣傳力度也不夠。 該校與企業(yè)共同設(shè)立的創(chuàng)業(yè)園在一定程度上鼓勵和刺激了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的念頭， 但是就目前的了解和觀察來說， 校園內(nèi)并沒有形成濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輿論氛圍， 學(xué)生們也都認(rèn)為現(xiàn)在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式十分嚴(yán)峻也非常困難。

1.4 學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的途徑少且形式單一

根據(jù)問卷分析報告得出， 學(xué)生們參加過的學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動形式大多是講座、 理論和案例教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)，基本上是講授的形式，缺少社會實踐類的教育活動。 院校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動和課程多數(shù)是理論知識的課程，而實踐類的課程幾乎沒有，與學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求大不相同。

許多院系開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，僅僅只是“活動”，即所謂的形式和娛樂過程，而缺少內(nèi)涵和專業(yè)的體系。而當(dāng)學(xué)生們看到此類活動時， 如若沒有修學(xué)分或者其他需求的情況下，自然不會參加這種空殼活動，浪費時間又對自己無益。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？據(jù)了解各院系同學(xué)的看法，總結(jié)得出，從上級安排到下屬部門執(zhí)行，這其中的過程并沒有要求格的檢查和督促，需要的僅僅是一篇總結(jié)或者一篇報道來回應(yīng)上級確實開展了活動，完成任務(wù)。 那么活動質(zhì)量呢？ 沒有人負(fù)責(zé)也沒有人監(jiān)察，執(zhí)行部門自然不會給自己找麻煩事做。 因此，普通高等院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動和課程方面還存在極其嚴(yán)重的問題。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究意義

在我國大學(xué)生人數(shù)逐漸增多，大學(xué)生就業(yè)困難，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育日益重要的情況下， 加強培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識， 鼓勵大學(xué)生創(chuàng)造崗位而不是選擇崗位尤為重要，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義體現(xiàn)在以下幾方面。

（1）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅能夠減輕我國目前大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀，還能推動我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。（2）我們要提出符合我國國情的切實可行的整治措施，不僅要注重提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識， 更要注重培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和思考解決問題的創(chuàng)新思維，促進大學(xué)生自我發(fā)展的需要，不再被崗位競爭所束縛。 （3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)教育方式有所不同，不再僅僅注重權(quán)威和已有理論知識的學(xué)習(xí)， 主要是以創(chuàng)新理念為指導(dǎo)，對教學(xué)模式進行內(nèi)容、方法、手段、思想、評價等多方面的創(chuàng)新，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展研究現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查了解到我國高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已得到基本普及。《教育部關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的意見》（教辦〔2010〕3 號）提出“明確要求高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育講授計劃和學(xué)分系統(tǒng)”。根據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料的教育部統(tǒng)計， 到目前全國已有百分之八十多的高校開設(shè)了有關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必修課或選修課，并且與此相關(guān)的課程正在逐漸增多。

與以往的教育程度和成果相比， 我國普通高等院校目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)達到了前人未到達的程度和高度。 據(jù)查閱資料發(fā)現(xiàn)，從2013年以來我國中共中央已經(jīng)連續(xù)出來了超過20 份關(guān)于促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的文件，并且正在具體的實施，極大地推動了我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。對當(dāng)代大學(xué)生而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程已成為必修的學(xué)分， 更是步入社會后創(chuàng)業(yè)就業(yè)競爭中的一把利劍。

在中國知網(wǎng)（CNKI）上輸入“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”一詞進行文獻主題檢索時發(fā)現(xiàn)，2008—2018年不到十年的時間，從2008年一年發(fā)文量為290 篇飛速增長到2018年到目前為止發(fā)文量為10 079 篇，自國家支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提倡大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新以來，發(fā)文量以迅猛的速度增長，在2018年中國知網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文獻發(fā)文量達到33 579 篇，期刊發(fā)文量達到30315 篇，博碩士論文發(fā)文量達到1 830 篇，2015年到2018年三年間發(fā)文量增長尤為明顯。

我國現(xiàn)有的關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評價體系其中也還存在著一些不足之處， 還需要人們在后續(xù)的研究調(diào)查中繼續(xù)深入研究突破現(xiàn)狀。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的課程系統(tǒng)較為零散，沒有統(tǒng)一的管理和評價模式。在我國現(xiàn)有的研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價模式的文獻中， 大多數(shù)筆者都選擇繞開評價的基礎(chǔ)和模式， 基本上都是直接指出評價的指標(biāo)體系， 所以說在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價研究的系統(tǒng)性上還有很大的發(fā)展空間。在查閱當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，我國多數(shù)研究者對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價的研究很少開展實際評價或者實踐。

4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展對策建議

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在歐美等發(fā)達國家悠久的發(fā)展歷史長河中，一直深受重視，并取得了豐碩成果。 美國的創(chuàng)業(yè)教育相對于我國已經(jīng)有幾十年的發(fā)展歷史， 造就出了大批擁有首創(chuàng)觀念、冒險精神、創(chuàng)業(yè)意識與工作的自立能力等創(chuàng)新型的開創(chuàng)型人才。 通過了解美國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷程和經(jīng)驗， 結(jié)合我國國情和發(fā)展現(xiàn)存的問題，提出了幾點適合我國目前發(fā)展?fàn)顩r對策建議。

第一，政府與社會應(yīng)聯(lián)合起來重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并且給予雙方面的支持。 學(xué)習(xí)西方先進國家，鼓勵學(xué)生們開展創(chuàng)業(yè)教育活動， 競賽會得到創(chuàng)業(yè)資金的資助， 所有創(chuàng)業(yè)夢想的學(xué)生們能在步入創(chuàng)業(yè)歷程前可以申請到啟動資金，這類啟動資金是低或零利息率。學(xué)習(xí)并引用此類優(yōu)惠于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的政策， 提高應(yīng)屆畢業(yè)生和在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和參與度。

第二，要將具備戰(zhàn)略性的創(chuàng)業(yè)教育理念，加大宣傳教育力度，加大學(xué)生參與積極性。要把正確并且符合學(xué)生觀念的教育理念運用到培育創(chuàng)新型人才的發(fā)展方案中， 實現(xiàn)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力都能夠不斷得到培養(yǎng)和提升，為創(chuàng)新型社會和國家貢獻力量，才能稱之為成功的創(chuàng)業(yè)教育。

第三，健全完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程及專業(yè)體系。依據(jù)適應(yīng)的專業(yè)課程體系并選擇適合社會經(jīng)濟發(fā)展要求的教材，增強受教育者對創(chuàng)業(yè)理念的認(rèn)知，最終實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和孕育。

第四，增強校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輿論環(huán)境，加強學(xué)校的教師隊伍和院系輔導(dǎo)員隊伍的溝通聯(lián)系， 建設(shè)出專業(yè)的教育師資力量， 為在校大學(xué)生和應(yīng)屆畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法提供專業(yè)的指導(dǎo)和幫助。

第五，增加學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，積極與教育實習(xí)部門、企業(yè)、政府等提供資源的單位建立長期的合作關(guān)系， 盡可能地提供創(chuàng)業(yè)資源，鼓勵學(xué)生朝著積極的方向發(fā)展。