職業(yè)視閾下高職會計人才適用性培養(yǎng)研究

沈玲

（江蘇財經(jīng)職業(yè)技術學院, 江蘇淮安 223003）

1 某高職院校會計人才適用性培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 會計人才培養(yǎng)目標

1.1.1 培養(yǎng)目標

因為我們是高職類院校， 在會計人培養(yǎng)的層次定位上和本科及研究生層次的會計人才培養(yǎng)目標不同，他們面向的是大中型企業(yè)與事業(yè)單位， 而我們的定位是：面向江蘇、立足淮安，培養(yǎng)“講誠信、重操守、負責任，精算善管”的適應中小企業(yè)財務為管理、出納、會計管理、會計核算等崗位需要的高素質(zhì)技能型會計人才。

1.1.2 培養(yǎng)規(guī)格和相關要求

（1）扎實掌握管理、經(jīng)濟、會計的基本知識、基本理論和基本技能。

（2）具備較熟練的會計實際操作能力，并取得會計崗位從業(yè)資格證書及相關技術等級證書。

（3）計算機操作熟練，能較熟練的運用企業(yè)常用的財務報告與核算軟件進行會計信息化操作和處理。

（4）具備較強的人際溝通能力和語言文字表達，外語水平達到高職高專英語應用能力考試B 級水平。

（5）能閱讀一般的經(jīng)濟管理類的相關文獻。

（6）身體健康、心理素質(zhì)強、職業(yè)道德高、人文素質(zhì)過硬。

（7）具備獨立撰寫經(jīng)濟論文和調(diào)查報告、能在一定領域內(nèi)開展相應的科研活動的能力。

（8）具有高度的團隊精神、敬業(yè)精神。

1.1.3 人才培養(yǎng)模式

完善以行動為導向的“教、學、做”一體化的教學模式，使用國家精品教材，借鑒多種教學方法；以省級會計專業(yè)優(yōu)秀教學團隊和省級會計實訓基地為支撐，培養(yǎng)突出校企合作、課證融合、自主探究學習，重視培養(yǎng)學生的綜合能力。 制定“二元共育、三環(huán)緊扣、四階遞進”人才培養(yǎng)模式。通過校企雙重主體來共同制定人才培養(yǎng)方案，共同研發(fā)相關課程，在校企雙重場所，利用校企各異的雙重文化，經(jīng)過“理實一體化”教學、校內(nèi)外實訓和頂崗實習三個環(huán)節(jié)；分職業(yè)基礎技能培養(yǎng)、職業(yè)崗位技能培養(yǎng)、 專項技能強化和頂崗實習四個階段逐步培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，注重職業(yè)道德培養(yǎng)，堅持素質(zhì)和能力并重，重點培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。

1.2 某高職院校會計人才培養(yǎng)適用性取得成績

1.2.1 社會口碑好，生源質(zhì)量高

社會口碑的好壞直接決定了學校未來發(fā)展的可能性，沒有了好的口碑，不僅學校的生源成問題，學校的畢業(yè)生就業(yè)更成問題，前者決定了學校的效益，而后者決定了學校長期發(fā)展的效益。沒有了好的社會口碑，學校的生源質(zhì)量必將受到重大影響。

1.2.2 學生競爭力強，就業(yè)率高

近幾年會計專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在98%以上，畢業(yè)的學生就業(yè)以后普遍得到用人單位的好評。

能否適應崗位是畢業(yè)生能否得到好評的關鍵，我們的學生在校期間注重學生的動手能力培養(yǎng)， 注重把實訓真正的落在實處，而不是可有可無的花架子。我們的學生在實習期間學校派專門的教師到單位進行實地考察和評判， 杜絕以往很多學校學生的實習只是停留在找單位蓋章了事的不負責任行為的發(fā)生。

而且在校內(nèi)的實訓場內(nèi)， 我們有責任心強的老師專門負責，每節(jié)課都進行當場考評，對學生的遇到的問題進行及時的反饋和解決。 不僅思想上而且在行動上落到實處，絕不讓學生丟掉動手這一基本能力。

也正因為該院在學生的培養(yǎng)上立足高遠， 注重學生的動手能力，注重上手快學生的培養(yǎng)，所以我們的畢業(yè)生普遍的受到用人單位的好評， 也因為我們的學生在社會上的好口碑，源源不斷的高質(zhì)量生源隨之而來，生源反映的是老百姓心中的評價， 反映用人單位對該院的評價，印證著該院會計人才培養(yǎng)的適用性。

2 高職院校會計人才培養(yǎng)問題分析

在對中小企業(yè)的調(diào)查走訪中， 我們發(fā)現(xiàn)90%的企業(yè)反映學生的職業(yè)能力有待提高。 他們希望能招聘到能在最短時間內(nèi)就能很快上手的會計人員， 具體包括如下方面。

2.1 綜合職業(yè)能力有待提高

綜合能力是反映一個員工的自身綜合素質(zhì)的指標。

2.1.1 快速融入企業(yè)的適應能力

作為一名新招的會計人員， 作為一名要和企業(yè)的各個階層打交道的會計人員，作為一名新的從業(yè)者，他自身必須具備有快速融入集體的適應能力， 只有具備了快速的適應能力， 他才能在最短的時間內(nèi)找到歸屬感，找到工作狀態(tài)，進而做好自己的本職工作。

2.1.2 其次過硬的心理適應能力

隨著社會變革的速度越來越快， 隨之而來的是人的生活節(jié)奏也被迫變快， 但是外在加之于內(nèi)心的壓力也隨之增加， 所以過硬的心理素質(zhì)是做哈一切事情的基礎和保證。有了強大的內(nèi)心，才能及時地調(diào)整自己的狀態(tài)，調(diào)整心態(tài)及時的融入集體和企業(yè)，做好自己的份內(nèi)工作，為企業(yè)做出更大的貢獻，進而才有可能談及個人的價值實現(xiàn)與未來職業(yè)發(fā)展。

2.1.3 與人交往的能力

生活在一個人的社會，我們每天必須和他人交往，不能順利的和人交往就不能很好地適應自己的新崗位，不能和人順利的交往就不能得到別人的認可，就不能很順利地融入集體， 不能及時的融入集體就會影響自己的心理狀態(tài)，心理狀態(tài)一旦失衡，就將面臨更多的壓力，壓力過大也不利于做好自己的本職工作。

2.1.4 不斷學習的能力

數(shù)字化的時代， 信息量龐大， 知識更新的速度加快，必然要求我們及時更新自己的很多知識，就要有終身學習的意識，有不斷學習的能力，和隨時學習的能力。只有及時地更新自己的知識體系， 才能夠跟得上適應的瞬息萬變的世界，才能更好地做好自己的本職工作，才能在競爭中占得先機，為自己的未來發(fā)展贏得機遇。

2.1.5 職業(yè)規(guī)劃的能力

隨著社會發(fā)展的步伐加快， 畢業(yè)生人數(shù)攀升，未來的職業(yè)競爭的壓力也越來越大，而對新員工而言，誰能夠合理地規(guī)劃好自己的職業(yè)藍圖， 誰就能在今后的職業(yè)發(fā)展上處處領先， 為自己贏得未來職業(yè)發(fā)展的有利條件，就能最大化地實現(xiàn)自己的價值。

2.2 專業(yè)技能能力有待提高

專業(yè)技能是一個員工在未來的職業(yè)發(fā)展道路上一帆風順的基礎和的保證，沒有過硬專業(yè)基礎，必將被殘酷的職業(yè)競爭所淘汰。作為一名會計人員，必須具備如下技能。

2.2.1 扎實的基本功

作為一名企業(yè)會計人員， 扎實的基本功是必不可少的，因為每天必須處理相關賬務，而企業(yè)的賬務也是煩瑣龐雜的，沒有扎實熟練的基本功，難免忙中出錯，不僅給企業(yè)帶來麻煩，也給自己的職業(yè)發(fā)展蒙上陰影。所以在學校的培訓方面， 我們務必要強化學生的基本功訓練，只有具備了扎實熟練的基本功，對自己的崗位工作才能很快的上手。

2.2.2 管理財務的能力

作為一名會計人員， 除了有過硬的處理賬務的能力，更要有管理財務的能力，只有具備了過硬的財務管理能力，才能更好更好地為企業(yè)服務，為企業(yè)的做強做大提供可能。

2.2.3 處理信息的能力

信息化時代信息量巨大，同樣會計崗位也面臨著林林總總的賬目和其他的各種信息，要想做好本職的工作，就得有處理信息的能力，否則將一頭霧水，無從下手。只有具備了處理信息的能力，才能勝任自己的職務。

2.2.4 內(nèi)部控制的能力

會計工作對企業(yè)的內(nèi)部控制及其重要， 很多部門和工作需要通過會計的核算、審查等工作，杜絕企業(yè)不必要的浪費和經(jīng)濟犯罪等事件的發(fā)生。

2.2.5 規(guī)避的風險的能力

作為一名會計人員，不僅要有過硬賬務處理能力，要有管理和控制的能力，還要有及時規(guī)避風險的能力。在競爭激烈而又瞬息萬變的商場，風險處處存在，所以規(guī)避風險的能力是會計人員必備的能力。 有了風險規(guī)避的意識，就能在很多很多時候幫助企業(yè)的規(guī)避風險，為企業(yè)進一步發(fā)展壯大立下汗馬功勞。

3 高職院校會計人才適用性培養(yǎng)的對策

3.1 學校制訂了關于學生職業(yè)能力和職業(yè)理想的相應計劃

鑒于對學生職業(yè)能力和職業(yè)理想現(xiàn)狀的調(diào)研、了解， 切實的制訂學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃的相關課程計劃。

3.2 對新生進行關于職業(yè)能力和職業(yè)理想的專業(yè)指導課程

在該院的新生剛報到的時候， 我們在相關的入學教育階段就對他們進行相應的專業(yè)學習指導， 每一屆新生入學我們都開展相應的專業(yè)指導課程， 由會計系的資深專業(yè)教師對學生進行教育， 指導他們的專業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)劃，幫助他們規(guī)劃自己的職業(yè)能力和職業(yè)理想。

3.3 教育理念的更新

理念的更新是改革創(chuàng)新的基礎， 沒有新的教育理念就沒有新的教育。尤其是高職教育，我們要很好地把握高職教育和普通高等教育的異同， 不能再像以往那樣，把高職教育等同于普通專科教育，那樣的話不僅帶來認識上的誤差，而且還會有可怕的行動上的錯誤，實踐教育教學上的失敗。所以解放思想、更新觀念萬不可輕視。

不僅要教師更新觀念，而且要引導學生更新觀念，明確高職會計專業(yè)不止是會計專科學習， 還要面臨畢業(yè)后的就業(yè)，具體的會計崗位工作，日常必須具備的要在三年中必須解決。不僅要有基本的知識，更需要一線動手的能力。

3.4 教師素質(zhì)的提升

國家的未來考人才，人才的關鍵考教育，教育的關鍵考教師。所以有什么樣的一批教師隊伍，將直接決定能教育出怎樣的學生。 因而加大力度提升教師的整體素質(zhì)是提高教育質(zhì)量不可或缺的條件。 如果不切實提升教師的基本素質(zhì)，不能切實地更新他們的理念，更新他們的知識體系， 那么他們就不能很好地完成傳道授業(yè)解惑的任務。

4 結(jié)語

所以要加大對教師培養(yǎng)的力度， 加大對教科研獎賞的力度，加大對教科研和教師培訓的資金投入，把教師的培訓和學習納入學校的財政預算，給予考研、讀博一定的補助和獎勵，鼓勵年輕教師通過學習提高自己，通過學校教師素質(zhì)的整體提升， 最終實現(xiàn)學校教育質(zhì)量的整體提升。