基于雙語教學的生物學科專業英語構詞語素分析

周 潔

(華中師范大學第一附屬中學 武漢 430223)

生物學雙語教學是以第二語言(在我國多以英語)為載體來開展生物學科教學活動，以生物專業知識為核心，鍛煉學生的生物學核心素養與思維方式，提高學生的國際學術交流能力[1]。目前，針對生物學雙語教學的研究相對有限，與生物學雙語教學相關的資源也有待建設，如何掌握和使用語言工具有效地開展學科專業英語的教與學是生物學雙語教學過程中的一個現實難題。

1 語言學習與英語構詞

從語言學的角度而言，人類語言由語法單位構成，從大到小依次是句子、短語、單詞、語素。語素是最小的語音、語義結合體，也是最小的、有意義的語言單位。在學習生物學科專業英語的過程中，掌握一定的構詞規律后有利于提高學科專業詞匯的學習效率。英語單詞一般由詞根(stem)、前綴(prefix)和后綴(suffix)三部分組成，其中位于詞根前面、后面的部分分別是前綴、后綴，統稱為詞綴。詞根和詞綴是構詞語素。詞根是英語單詞構成中的核心部分，通常能代表一個完整的意思獨立存在，單詞的含義主要由組成該單詞的詞根體現出來。在詞根的基礎上，添加詞綴可以組合成新詞，通常前綴改變詞義，后綴決定詞性。

在學科專業英語上，往往通過在一個詞根的基礎上添加不同的前綴或后綴用于構詞表示一系列相關的概念。例如，cytosis作為一個詞根的本意指細胞攝入，在此詞根的基礎上添加不同的前綴構成新詞后可用于表達細胞內外物質進出細胞膜的不同轉運機制。具體而言，前綴endo-、 exo-、 trans-分別表示“在……里面的”“在……外面的”“在……之間的”，在cytosis前面分別加上述前綴就可以合成三個新詞，即endocytosis(胞吞作用)、exocytosis(胞吐作用)和transcytosis(轉胞吞作用)。其中，將endocytosis胞吞作用的前綴endo-改變成前綴pino-、 phago-之后，又可以表達胞吞作用的兩種具體類型，即pinocytosis(胞飲作用，指攝入液滴或小分子溶解物)和phagocytosis(吞噬作用，指攝入大分子固體顆粒，如細菌、細胞碎片等)。

2 生物學科專業英語構詞語素

2.1 表示不同數量的語素 在生物學科專業詞匯中，尤其是生物化學或分子生物學等領域經常出現一些跟具體的數量或數字相關的概念，經常使用一些表示數量多少的前綴。表示數量的前綴可用于系列構詞，表示一組含義相關或相近的概念(表1)。

表1 表示不同數量的語素

2.2 表示程度高低的語素 hyper-、 hypo-、 iso-這組前綴構詞用于表達不同程度的高低或多少(表2)。

2.3 表示具體方位的語素 有些前綴通常用于表達不同方位或具體的位置(表3)。

2.4 表示特定顏色的語素 有些前綴用于表示不同的顏色，在生理學、生物化學等領域用法較廣(表4)。

2.5 表示尺寸大小的語素 有些前綴表示尺寸大小，往往成對出現表示相反的含義(表5)。

2.6 表示特定含義的語素 有些常見詞綴用于表示生物學中的特定含義(表6)。

表2 表示不同程度高低的語素

表3 表示不同方位的語素

表4 表示不同顏色的語素

表5 表示不同尺寸的語素

表6 表示特定含義的語素

(基金項目： 湖北省武漢市東湖高新區教育科學“十三五”規劃2018年度教師個人課題，No.2018DXJKGB062)