高職院校兒童護理精品資源共享課建設的研究

秦立梁 李琦 魯霞

摘 要： 建設高職院校精品資源共享課，在促進教學改革的同時對提高人才培養質量，服務學習型社會建設服務具有現實意義。但存在覆蓋率、共享率和使用率不夠的問題，可從資源完善、院校合作、團隊配合、資源共享、激勵機制等方面來進行改進。

關鍵詞： 精品資源共享課；兒童護理

注：本文系 2014 年蘇州衛生職業技術學院精品資源共享課建設項目（2014ZXY07）

我院兒童護理精品資源共享課于2014年立項，在課程組教師共同努力下，經過三年的設計與運行，2017年順利通過學院的驗收，其內容包括授課計劃、課程標準、電子教材、電子教案、教學課件、教學視頻、圖片素材、實訓素材、單元測試題等，現已被我院護生廣泛使用。課程組在護生中進行了問卷調查，以便更好地完善兒童護理共享課程的設計。

1 對象與方法

1.1 對象

選取已經完成兒童護理課程學習的2016級護理專業21個班中的6個班（每班50人）為研究對象，條件是擁有一部智能手機且自己能夠隨時上網。

1.2 方法

課題組自行設計問卷， 共 13個問題。 其中前5個問題是了解學生對精品資源共享課網絡資源的認識，后8個問題是收集學生對兒童護理精品資源共享課的使用情況。回收問卷 300 份，有效問卷 296份。

2 結果

2.1 學生對精品資源共享課網絡資源的認識

2.2 學生對兒童護理精品資源共享課的使用情況

3 討論

3.1 開展精品資源共享課建設的指導思想及意義

《教育部關于國家精品開放課程建設的實施意見》（教高[2011]8號）指出：精品資源共享課是以高校教師和學生為服務主體，同時面向社會學習者的基礎課與專業課等各類網絡共享課程。精品資源共享課旨在推動高校優質課程教學資源共建共享，促進教育教學觀念轉變、教學內容更新和教學方法改革，提高人才培養質量，服務學習型社會建設[1]。

3.2 兒童護理課程資源的建設成效

課程組教師通過不懈的努力，完成了兒童護理共享課程的框架和內容建設，提供了大量的學習資源，不可否認取得了一些成效。100%的學生登陸過資源庫，94.59%的學生認為資源庫對課程學習及對提高自主學習能力是有幫助的。但有一個客觀現象不容忽視，隨著高考制度改革和高考學生總數的下降，高職院校護理專業的錄取分數線在逐年降低，大多數高職護生在中學階段就缺乏學習興趣，學習的自主性差。46.96%的學生登陸資源庫的主要目的是完成作業，不關注課程其他模塊，甚至教學視頻也少有學生觀看，是一種被動性的學習，浪費了資源庫提供的大量學習資源。66.89%的同學認為網絡課程缺乏師生的情感互動，實際上是她們不習慣于在沒有人關注的情況下學習，因為在中學階段她們一直是在被監視的狀態下才能學習。因此，各種學習資源的使用效率還有待提高。

3.3 對兒童護理精品資源共享課建設及使用存在問題進行改進的探索

3.3.1 教學視頻 在當初課程建設的時候光考慮到學習內容的完整性，所以拍攝的視頻是完整的課堂教學視頻，時長40分鐘一個，實際運行時發現學生根本不愿意花時間觀看，所以視頻因該選擇每個單元的重點內容拍攝成微視頻，視頻教學模式可采用翻轉課堂等教學模式，能有效發揮學生主體作用[2]。

3.3.2 教學課件 教學課件雖完全覆蓋課程內容，但情景劇本型及工作實景資源缺乏，對學生的吸引力不夠，所以這部分資料仍需不斷完善。

3.3.3 資源共享 兒童護理精品資源共享課的學習者目前僅限于本校護理專業學生，有三方面原因：一是課程教師人數有限；二是學生學習的主觀動性不夠。因此要積極宣傳，可采用互借賬號，以提升學生參與度[3]；三是資源平臺依托校園網，導致資源的應用存在一定的局限，還有待于進一步提高其覆蓋率、共享率和使用率。

3.3.4 團隊配合 資源建設與更新需要后臺管理者、技術人員以及教師三方合作。通常在建設階段，三方尚能通力合作，但一旦建成運行后則交給教師負責，但技術問題教師力有不逮，因此，學院應加大資源庫平臺支撐投入，配備足夠的技術人員，建立高效、系統、運行良好的教學軟件平臺[4]。

3.3.5 院校合作 院校合作共建兒童護理精品共享資源，可促使人才培養目標更具有針對性，教學質量標準與行業標準更融合，教學內容與臨床工作任務更一致[5]。

3.3.6 激勵機制 為推動精品資源共享課建設，保證課程資源內容每年更新至少10%，這需要建設者投入大量精力，因此，學院應建立有效評價激勵機制，調動建設者的積極性和主動性，及時更新精品課程資源[6]。

兒童護理精品資源共享課的建設與應用對于學生與教師來說均有著積極的作用，教師可高效地開展教學，學生有了自主學習的平臺和大量不斷更新的學習資源，教學相長，利于護理人才培養目標的達成。

參考文獻

[1]教育部關于國家精品開放課程建設的實施意見[Z].教高[2011]8號.

[2]吳麗艷.翻轉課堂在中職衛校外科護理教學中的應用研究[J].衛生職業教育，2016，34（14）：56-57.

[3]丁郭平.婦產科護理教學資源庫的建設與反思[J].衛生職業教育，2017，35（3）：68-69.

[4]何鳳云，林玲，費運起.課程網絡資源建設探討[J].中國信息技術教育，2014，14（7）：10-12.

[5]鄧輝，鄧菲菲，黃小娥.校院合作模式下急救護理校內實訓教學改革的效果評價[J].中華護理雜志，2013，48（10）：903—905.

[6]邱福明.高職國家級精品資源共享課建設思考與實踐[J].職業技術教育，2013，34（29）：30-32.