USNWR、THES、ARWU三大大學排行榜指標體系對比分析

摘 要：大學排行活動屬于目前高等教育質量評價的主要方法，而相關的排行榜指標體系設計與使用，屬于目前首要解決的問題，成為社會各界關注的焦點內容。大學排行榜對高等教育質量的評價產生直接影響，是學生選擇學校的依據，也是促使高等院校長遠進步的主要形式，但是，目前在大學排行榜方面出現了質疑以及爭議，嚴重影響工作的實施。針對于此，下文分析USNWR、THES、ARWU三大大學排行榜，了解實際情況，為我國高等院校評價體系的改革夯實基礎。

關鍵詞：USNWR；THES；ARWU；大學排行榜；指標體系

在USNWR、THES、ARWU三大大學排行榜指標體系實際設計的過程中，主要遵循了科學性、可比性、穩定性以及目的性等原則，而我國在相關指標體系設計工作中尚未明確具體的要點與原則，缺乏科學化與合理化的工作手段與方法，嚴重影響高等學校的評價工作效果，所以，為了提升我國高等學校的評價工作效果，應積極借鑒三大學校的排行榜指標體系的設計原則，提升工作水平。

一、USNWR、THES、ARWU三大大學排行榜指標體系設計原則

（一）USNWR相關原則

在該學校的排行榜指標體系設計的過程中，主要遵循的原則為以下幾點：第一，科學性原則。高校可以遵循客觀發展規律與特點，以科學的態度反映出學校教育質量，利用合理方式將單個指標組合成為一系列的指標體系，單個指標的數量適中，可以保證相關指標體系的科學性。在單體指標方面，其中含括很多元素，例如：“平均畢業率”相關指標中就含括了六年之內的學位畢業學生人口比例，而“畢業生表現”則代表學校畢業率相關的年度變化狀況。其次，可比性原則。對于不同類型與層次的學校而言，需要設計出具有一定差異的排行榜指標體系，通過相關指標正確的反映出被評價對象屬性當中的共同點，確保能夠提升排行結果的公平性。如若采用同一個指標針對不同學校進行評價，會導致結果公平性喪失，甚至會出現數據偏向的問題，難以更好的進行排行處理。而USNWR在實際發展的過程中，已經結合大學排行榜與各個學校的實際情況，設置出不同的指標體系，在相互對比的情況下，合理進行排行處理。

（二）THES相關原則

對于THES而言，在大學排行榜指標體系設計的過程中，主要遵循穩定性以及發展性的原則。對于穩定性而言主要表現在各項指標內涵的穩定性，權重的劃分狀況較為良好，沒有很大的改變。對于發展性的原則而言，就是結合發展狀況，針對排名方法以及相關數據處理的技術進行調整，根據高等學校的某些變動開展指標的修改工作。

（三）ARWU相關原則

ARWU在對大學排行榜指標體系進行設計的過程中，主要遵循目的性與系統性的設計原則。首先，目的性主要就是將排行作為主要的工作目的，保證指標體系的科學性。而排行的最終目的就是可以為家長與學生等提供較為詳細的高等院校信息，幫助其更好的選擇學校。與此同時還能為高校的自身發展提供幫助，為教育管理工作的實施提供參考。對于系統性的原則而言，主要就是確保整體的關聯性，提升等級的結構性各個指標之間相互獨立，組合成為層次性的指標體系，系統性效果較高。最后還遵循了可行性的設計原則，結合大學排行榜的設計特點與需求等，采用可行性的手法對其進行了全方位的改革與完善，有助于轉變以往的觀念與工作形式，促進相關排行榜指標體系的合理處理[1]。

二、比較分析的具體結論與啟示

（一）具體結論分析

第一，合理化的排行榜指標體系構型，來源于科學的設計。對于大學的排行榜指標體系而言，構型的合理性直接決定評價工作科學性，與此同時在一定程度上也會影響結構的公信度，所以，應當遵循科學化與全面性的設計理念，更好的針對指標體系進行設計。USNWR、THES、ARWU三大大學排行榜的相關設計理念對比分析之后可以發現，其具有一定靈活性以及原則性，結合設計原則分析可以發現，每個指標體系的設計，都會遵循著科學性以及可行性的原則，結合社會發展狀況與學校的自身情況靈活性的進行指標體系設計，可以理性的針對大學排行榜進行設計與改革完善，有助于解決目前面臨的問題。綜合進行本次研究中三個具有代表性的大學生排行榜指標體系，可以發現設計理念可以滿足社會、國家與家長、學生的不同需求與期望[2]。

第二，構型的功效受到數據來源的直接影響。對于大學排行榜而言，會受到數據信息獲得性以及量化性、對比性的影響，如若不能保證數據信息的科學性，將會導致相關的排行結果出現一定偏差。與此同時受到地域因素與科學因素的影響，會導致抽樣調查數據出現偏差現象，導致排行榜的指標數據缺乏準確性[3]。

第三，增量構型差異性屬于較為主要的發展趨勢。近年來大學排行榜已經得到了良好發展，獲得了廣泛的關注與重視，而由于排行榜相關技術與內容較為豐富，可以針對結構以及質量進行改善，所以，在未來發展的過程中，為了與時代接軌，應創建增量構型差異性的機制[4]。

（二）啟示分析

在分析以上三大大學排行榜指標體系之后，我國在針對大學排行榜指標體系進行設計的過程中，應遵循綜合性以及均衡化的發展原則，轉變重視科研忽視教學的觀念，促進理科以及人文社會科學方面評價體系的均衡性發展，保證提升排行榜的科學性與可比性，為學生與家長還有社會等提供一定的幫助，也可以為大學的長遠發展提供支持。在對相關指標體系進行設計的過程中，應設計師資力量指標、教學質量指標以及其他的基本指標，明確群眾的設置特點與分布要求，更好的針對相關指標體系進行改革完善，轉變以往的指標體系設計形式。與此同時，還需要保證數據信息的真實性與可靠性，增強完整性，做好公開工作。雖然我國尚未完全獨立的進行排行榜指標體系設計，但是在不久的將來，我國也會設計出屬于本國大學專業化的排行榜指標體系[5]。

結語：

USNWR、THES、ARWU三大大學排行榜指標體系分析之后可以發現，其在設計方面具有一定的科學性與可行性的優勢，評價目標以及標準等較為清晰，所以，我國在大學排行榜指標體系設計與改善的過程中，應遵循科學化的原則，正確進行處理。

參考文獻：

[1]施艷萍， 袁曦臨， 宋歌. 基于ARWU的世界大學排名體系比較及實證研究[J]. 圖書情報工作， 2017，56（15）122-135.

[2]楊曉雯.世界大學排名指標體系對比及其對高水平大學建設的啟示——以南京醫科大學為例[J].情報探索，2018，16（7）：64-70.

[3]黃海燕，殷忠勇，鄭曉紅， 等.以世界大學、國內大學排名為工具的大學評價體系研究[J].藥學教育，2017，33（3）：1-5，26.

[4]白靜.美國10所世界一流大學頂尖科研產出分析——基于ARWU排名中N&S;指標（2004—2016年）[J]. 求知導刊， 2017，25（6）：58-59.

[5]吳云峰， 張端鴻.大學排名的一致性研究——以QS、THE、USNews、ARWU四個排行榜為例[J]. 上海教育評估研究， 2017，44（03）：19-22+64.

作者簡介：

龍吟沐熙（1988.10—），女，湖南懷化人，博士生，主要從事高等教育研究

*基金項目：湖南省教科規劃項目（課題號：XJK013AGD002）：大學評價指標體系研究——基于USNWR、THES、ARWU三大排行榜的分析。