芻議現代化教學手段在會計教學中的應用

摘 要：隨著我國綜合國力的提高，人們對于現代化教育水平越來越重視，并且現代化信息技術已經在世界各地普及，并對很多領域都有著重要的影響，其中全球信息化建設對于現代化教育也有著關鍵的影響。再者現代化教學手段逐漸引入教學過程中，這種情況下，就需要有關教育部門對于教學模式及教學手段進行整合，使得這種教學手段在教學過程，真真切切的被采用。本文通過對傳統會計教學模式的弊端進行分析，探究現代化教學手段對會計教學的重要性。

關鍵詞：現代化教學手段、傳統教學手段、會計教學、弊端、策略

前言：目前，我國的社會經濟得到了迅速的發展，信息化技術也不斷的完善。多媒體技術和通訊技術是信息化技術中的最重要的兩種技術，這兩種技術不僅對人們的生活、學習、工作有著重要的影響，而且正在改變人們的觀念。現代化手段已經被教學工作所采用，成為了現代化教學的重要手段之。它的使用不僅彌補教育手段的短板，而且大大提高了現代化教學的效果。

一、現代化教學手段的含義與優勢

現代教學手段主要包括多媒體授課、網絡遠程教育兩種重要的教學手段。現代化教學手段是對傳統教育手段缺陷的彌補。傳統教學手段主要是用工具包括教科書、粉筆、黑板以及圖像掛歷等。而現代化教學手段主要的是利用信息化的手段進行教學，其主要使用的教學工具為各種電化教育器材、專業課的教材以及收集的各種信息。現代化教學手段的使用，使得教學內容不再單調。

現代化教學手段作為教學課堂運用的新興手段，它的使用使得教學內容變的更加的豐富多彩，學習資源的形式更為多樣化，而且它具有很強的模擬優勢，能把教學課本上的內容，用真實的案例表現出來，大大提高了學生對于學習的積極性。再者現代化教學手段彌補了傳統教育手段的缺陷，克服了傳統教學手段的空間以及地點的局限性，為今后學生的學習效果提供了保障。

二、傳統會計教學模式的弊端

1、從課堂教學活動層面而言

雖然現在會計教學模式在不斷的進行完善，但沒有徹底的擺脫傳統會計教學模式的影響。在傳統的會計教學過程中，教師往往采用一種教學模式，每次講課套路相同，只是把里面的內容做一個更換。而且講課內容以課本內容為主，這讓學生體會不到學習內容與實際工作的聯系，造成學生的學習疲勞，甚至到了厭學的地步。另一方面，教師在教學中主要是通過課堂講解和教學媒體的方式促進會計教學活動的順利進行，屬于教師教學，學生聽課的單向學習模式，忽視了學生學習的主體性，使教學質量不能達到預期效果。

2、從實踐教學環節而言

目前，很多開展會計學專業的院校中，都會設置單獨的會計教學室，也就是現在的會計實驗室，這個實驗室學生在實驗室能夠給學生提供多樣化的會計環境模擬，使得學生能夠通過對會計理論知識的學習，對以后工作中可能遇到的情況進行分析及處理。但是很多學校設置的實驗室并不是很完善，例如由于學校教室設置面積有限，并不能配置完善的硬件設備。還有一點，學校的計算機設備配置度低，并不能使每個學生都有獨自的計算機，使得學生在會計模擬過程中，要通過手工記錄運算過程及結果。這些情況，大大影響了學生對于會計內容的學習效果。

3、教師對計算機知識陌生

隨著科學的進步，我國的計算機應用已經非常普遍，現在的很多學校已經引用了多媒體教學，雖然很多學校在不斷完善多媒體教學方式，但很多老師對信息化技術的掌握并不好。就如我們所了解的，在教學過程中很多老師對計算機的作用并不熟悉，很大一部分的老師只能作用計算機收索資料、打字以及進行一些簡單的課件制作。這就導致我們的教學資源浪費，并不能很好的提高教學水平。并且會計專業的學習對于計算機的要求很高，如果不能對計算機技術熟練的掌握，那么對今后的工作效率以及工作質量都很有很大的影響。

4、背離教學本質

在現在的會計教學學習過程中，很多老師還是遵循著應試化教育教育模式。會計專業學生的就業率成為這些老師關注的重點，為了保障學生在會計考試中能夠取得好的成績，很多老師在教學過程中，更為注重會計的考試內容教學，比如經濟法基礎以及初級會計實務的理論內容等。再者會計學生的就業率，成為評價教師教學的參考。由于受到傳統教學方式的影響，教師在教學過程中注重課本內容的講解，而忽視與生活之間的聯系，導致會計專業的教學與教學本質背離。

5、不利于激活學生的思維

傳統的會計教學方式比較的單一，主要的教學方式就是教師講，學生聽。這樣的教學方式看似簡單，但對于教課的教師來說有著很大的壓力。為了能在一節短短的課堂當中將會計專業課內容講清楚，講完，教師要在課下做大量的準備工作以及課堂時間的合理安排工作，以便能在課堂上給學生更好的、更多的傳授專業課知識。雖然這種方式足以體現教師的價值，但對于會計專業的教學來說并不是最好的選擇。會計專業與其它專業的學習有很大的不同，使得教師不能用傳統的教學對會計專業的內容進行講解。要想更好的掌握會計專業內容，更多的是需要讓學生對會計專業有更好的了解，使他們能夠置身于會計工作環境當中。然而在傳統的會計專業學習過程中，學生不能體會到該專業的性質，而且在學習過程中缺少發言的機會，這種方式對于學生的創新和思維的激活是有很大的阻礙性的，并且對于學生會計內容的學習有著不利的影響。

6、不利于激發學生的興趣

經過教育經驗發現，學生對一件事如果感興趣，那么他對這件事就會有更多的關注，更認真的做這件事，并且做好。對于會計專業的學習也是如此的，只有對該專業的學習有很大的興趣，才能提高學習效率。但由于現在很多會計專業的教學中，教學模式陳舊，學生在課堂學習過程中，找不到感興趣的學習內容，往往在聽課時就會出現走神的現象，更不要說對課堂內容的回顧性學習。現在很多教師對于會計教學還是存在陳舊的觀念，教學時多看中于理論的學習，因此每次教學時就一遍一遍的重復著會計教學的理念以及會計學習的內容，學生在課堂學習過程中就容易對會計專業內容的學習感到乏味，以至于不能發自內心的學習會計專業的內容。即使教師對于該專業的內容講得很全面，學生聽得時候也會很抵觸，并且不利于激發學生的興趣。

三、現代化教學手段在會計教學中的應用

1、與傳統教學相比較更具優勢

現代會計教學手段與傳統的教學手段相比，存在于很大的差異。傳統的會計教學手段多是以教師為主體，采用的是教師講，學生聽的方式，而由于會計專業的內容比較復雜，也比較抽象，對于學生來說難以理解。現代化教學方式是對于傳統教學方式的改革，運用了計算機教學的方式，計算機的教學不僅能夠節省信息傳遞時間，而且使得信息更新速度更快。再者，多媒體計算機在教學中的應用，使得一些難懂的知識進行分析，使內容變得更容易理解，而且教學內容不再是單獨的文字，會變成文字、圖像、聲音的集合體，這種形式不僅使得教學內容變的更加生動，同時還能夠提高學生學習的積極性。

2、優化教學

多媒體教學作為現代教學的重要手段之一，在現代很多專業的教學過程中都已經被采用，而且多媒體教學的優化教學作用在教學過程中體現的很明顯。多媒體教學對于現代教學有著重要的影響，它不僅是教學內容變得豐富多彩，而且使得會計教學內容更容易被學生們接受。傳統的會計專業教學由于教師教學模式古板。教學理念陳舊，致使教學的課堂氣氛沉重，使得學生在上課時，精神處于高度緊張中。但采用多媒體教學的課堂不同，在課堂上學生有獨立思考的空間，還能與同學之間交流意見，跟著老師進行模擬演練，這些都是在傳統教學過程中難以實現的。課堂氛圍也是影響學生學習效率的一個重要的原因，多媒體教學可以帶給學生輕松、愉悅的學習氛圍，提高學生的學習積極性。

3、計算機虛擬教學

會計學是一門技術性和應用性很強的學科，它不僅要求學生對其理論知識能夠熟練的掌握，而且對于它里面包含的技術性的東西能夠很好的運用。為了更好的滿足社會的需求，學生在校期間，應該利用現有的資源對會計專業的技能進行培訓，使得自己在步入社會時能夠更好的發揮出自己的專業水平。在過去課堂采用傳統的教學手段時，學生對于技能操作感到很陌生，缺乏實際操作的模擬演練的機會，不能設身處地的感受到操作的復雜性。現代化教學手段的引入，大大彌補了傳統教學手段的缺陷，現代教學手段中的計算機模擬教學是一項模擬性教學形式，它的使用對學生模擬演練提供了操作基礎。再者在運用計算機虛擬教學的過程中，學生可以利用上面的軟件自己學習會計軟件的操作，這樣可以增加學生對于會計學習流程的了解，以便于學生能夠快速適應企業的工作要求。我們上面所提到的這些，在過去的傳統教學手段中是無法實現的。

四、基于現代化教學手段的新型會計教學模式

1、會計演示教學方式

會計演示教學方式主要教師通過收集各種專業性的資料以及示例，向學生演示會計專業的操作以及示例的真切描述，傳播會計教學的知識和方法。演示教學法即教師借助某種道具或多媒體把生活中一些具體事例通過簡單明了的演示方法展示給學生，從而把一些抽象的知識、原理簡明化、形象化，幫助學生加深對知識、原理的認識和理解。

2、會計遠程教學方式

會計遠程教學方式是一種現代科技化的教學方式，它主要是利用信息技術，獲取全國性的教育資源，是教學變的國際化、多樣化，這種教學方式打破了傳統的教學方式的局限性，使得教學內容及時更新，并且內容變得更加豐富，這種教學方式具有十分顯著的雙向性與實時性特點。現在我國的會計專業的學習不斷完善，教學內容不斷豐富，而且現如今教學規模也不斷的進行擴大，因此會計專業遠程教學方式的引入不僅能夠改變傳統教學的局限性，而且對今后會計教學工作開展提供了保障。

五、結束語

現代化教學手段對于會計專業的學習有著重要的作用，會計教學與現代信息技術結合之后，突破了會計專業傳統教學模式帶有的局限性，形成的新的會計教學模式，這種模式不僅使教師和學生聯系的更加緊密，而且能夠使教學資源更加充分的利用。現代化教學手段的使用，烘托了課堂學習的氣氛，充分發揮出教師與學生在教學活動內所具有的作用，提高了學生學習會計教學內容的積極性，并且提高了會計教育的教學效果，為培養新型會計人才奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]鄧學浩.現代化教學手段在會計教學中的應用[J].當代教育實踐與教學研究，2015（02）：123.

[2]李蕓達，陳國平，范麗紅，費金華.現代職業教育背景下會計技能教學改革與創新[J].會計研究，2015（02）：87-92+94.

[3]韓哲.現代化教學手段在會計教學中的運用[J].現代經濟信息，2015（14）：377.

[4]占卓呈.會計信息化教學中任務驅動法的應用芻議[J].信息化建設，2015（09）：181.

作者簡介：

楊文，男（1967.12—）漢族，河南新鄉人，講師，研究方向：會計方面的教學工作。