探析如何讓小學四年級數學教學更具趣味性

陸喜芳

摘 要：對于小學四年級的學生，具有對知識渴望強烈、愛好表現等特征。針對此階段的學生，要想能夠激發其學習數學這門課程的興趣，則必須要注重自身教學方式的應用。基于此，本文主要對如何提高小學四年級數學教學的趣味性進行重點探討。以期能夠為學生數學發展奠定良好的基礎，滿足其學習需求。

關鍵詞：小學；數學教學；趣味性

對于小學數學教師而言，提高教學趣味性的方式有很多。但是需要其結合具體教學內容進行選擇。另外，教師要想讓四年級數學教學更加具有趣味性，不僅要注重教學形式上的趣味性，同時還要重視其在實際中的作用。以此能夠有效調動學生學習數學知識的積極性和主動性。

一、當前小學四年級數學教學現狀分析

針對現階段小學四年級數學教學所面臨的現狀，主要表現在以下幾個方面：一是，課堂教學方法教學較為傳統，且教學過程明顯缺乏趣味性。在實際教學期間，多數教師還在使用填鴨式教學法。簡單來說就是對學生直接灌輸知識。這種教學方式不僅無法提高學生學習效果，同時還會影響其學習的積極性。二是，部分教師數學教學水平比較有限，不會利用具有趣味性的實踐調動學生學習情緒。只是對學生進行課堂理論知識的傳授。長期下去，會造成學生對數學知識的認識過于狹隘，同時還影響其是在創造性思維和創新能力的發展。三是，小學數學教學與學生生活實際脫離嚴重。這種情況的出現，不僅會導致學生缺乏對數學知識與生活之間關系的認識，還無法將所學知識合理應用在生活中。進而影響學生學習效果。

對于這些問題，作為數學教師必須要結合具體情況，實施針對性措施。此外還要加強課堂教學的趣味性，激發學生學習興趣。只有這樣才能夠推動學生在數學這門課程中的穩定發展。從而滿足自身學習需求。

二、提高數學教學趣味性的重要意義

（一）有趣的課堂教學可提高學生學習興趣

都說興趣是學生學習的最好老師，只有對所學課程產生學習興趣，才能夠積極主動的參與課堂教學。進而提高學習效果。由于數學這門課程在理論和知識點上較為復雜，因而使得學生在學習上經常面臨各種困難。長期下去，勢必會影響其學習情緒。針對這種情況，教師則需要注重對課程教學趣味性的提升。以此能夠在一定程度上激發學生學習熱情，積極面對學習中所遇到的困難。

（二）有趣的課堂提高教師在教學中的藝術性

對于小學四年級數學教師，提高課堂教學的趣味性可在一定程度上體現出教師教學的藝術性。但是在實際教學中，課堂還沒有達到趣味性要求。這就需要教師采取一定的措施，提高課堂教學趣味性。只有這樣才能夠讓學生在良好的學習氛圍下，激發其學習這門課程的興趣。實踐證明，趣味性的課堂教學不僅有效調動學生學習數學知識的積極性，同時還可激發教師在教學工作中的熱情。進而提高課堂教學效率。

（三）趣味課堂有助于學生對數學知識點的學習

四年級階段的學生所接觸到的數學知識難度逐漸增加，這使得其在學習知識過程中難免會遇到各種困難。而教師在教學中則可通過不斷提高課堂教學趣味性，將所教學的各個知識點以有趣的形式進行展示。之所以這樣做，主要是為了幫助學生更加深入的理解和認識速度知識點。因而需要教師注重這方面。

三、關于提高小學四年級數學教學趣味性的具體策略

（一）從課堂的角度出發提高趣味性

作為小學數學教師，在課堂教學中要想激發學生學習這門課程的積極性，首先要注重良好的開端。為學生創建輕松愉悅的課堂氛圍。

1.創設良好的課堂場景

簡單來說就是情境教學法，需要教師在具體教學過程中根據實際內容來引入相關場景。這樣做能夠使得學生更加深入的理解知識。進而在一定程度上提高教師教學效果。比如在教學平行四邊形和梯形這節知識中，教師可通過多媒體技術的有效利用來為學生展示生活中比較常見的圖形。如升降機等。在讓學生觀察相關圖片后，教師需引導學生對自身生活進行聯想。期間，學生在思考后很快說出答案。這種形式的應用，在改善學生思維行動上起到重要的作用。

2.適當的引入競賽

一般來說，良好的競爭有助于對學生熱情的激發。另外，在競賽環境中，還可提高學生對問題主動思考的能力。為此教師在教學工作中可為學生引入相關競賽活動。促使學生在參與過程中不斷提高學習興趣。 例如，在給學生講解關于除數是兩位數的除法運算時，為了能夠在最大程度上提高學生在解題中的準確性，教師則就可引入競賽活動。在此環節中，教師要以小組的形式進行，向各個小組分發數學計算題試卷。讓每個成員各做一題， 且以接龍的形式開展。之后，教師需觀察各個小組完成速度以及完成的準確性。對完成效率高的一組，可對其進行相應的獎勵。通過這種方式，不僅有效激發學生參與積極性和主動性，同時還更好的提高學習效果。

（二）在游戲活動中體驗數學樂趣

眾所周知，數學知識具有較強的靈活性。為了能夠降低學生學習相關知識的難度，教師則需注重教學形式的應用。如游戲。借助這種形式進行數學教學，既能夠幫助學生解放其抽象思維，還有助于學生深入數學知識所具有的多樣性。進而能夠學會用不同的思想解決數學問題。因而教師在數學教學中可根據具體教學內容引入游戲。以此能夠讓學生在參與游戲的過程中，深刻感受到所學知識。如，教師在給學生講解“分數定義”內容前，需要提前準備好相關的游戲活動用品。具體包括蘋果、圓餅和小刀等。之后，在對學生進行合理分組，并進行分蘋果和圓餅等游戲。在游戲參與的過程中能夠讓學生深刻體驗到“平均分”的具體概念以及在操作中理解和掌握“分數”的意義。進而不斷加深對這節知識的印象。通過在課堂教學中開展相關游戲活動，能夠讓學生逐漸融入在不同的角色中，獲得更多的數學知識。

（三）加強互動，建立良好的師生關系

通常來說，有效教學活動的開展需要在良好氛圍下進行。而作為小學數學教師在實際教學中要想能夠提高課堂趣味性，首先要對自身教學觀念進行有效改變。簡單來說就是結合當前社會發展趨勢，不斷更新教學理念。尊重學生在課堂教學中的主體地位。與此同時教師在課堂教學中還要注重語言的趣味性，加強與學生之間的互動。只有這樣才能夠保證數學教學開展的有序性。

（四）開展實物模型教學，激發學生學習興趣

在數學教學中為了能夠更好的提高學生課堂聽課效率，教師則可借助實物模型開展趣味性教學。這樣做，在調動學生學習積極性和主動性上起到重要的作用。對于小學四年級學生，已經開始學習關于角的度量。一開始接觸這個知識，會對其不夠理解。在這種情況下，教師需要利用相關的工具，即三角板或自己動手制作的能夠進行旋轉的硬紙條。實踐證明，通過對具體實物模型或其他手工制作的工具進行教學，既能夠在最大程度上激發學生學習這節知識的積極性，同時還有效提高教師在課堂教學中的趣味性。由此可見，在數學教學中對學生進行實物模型教學在提高學生效果和教學質量上起到重要的作用，因而需要教師對以此予以足夠的重視。

結語：

綜上所述，小學階段是學生學習數學的重要時期，教師必須要予以足夠的重視。根據實際教學內容采取積極有效的方式，提高課堂趣味性。之所以這樣做，主要是為了調動學生學習數學這門課程的積極性和主動性。通過本文對小學四年級數學教學趣味性進行深入探討后，教師要想能夠讓數學教學更加具有趣味性，則可采用上述方式，即：從課堂的角度出發提高趣味性、在游戲活動中體驗數學樂趣、加強互動，建立良好的師生關系和開展實物模型教學，激發學生學習興趣等。通過這些方式，不僅提高學生學生效果以及教學課堂質量，還極大的推動小學數學教學工作的有序進行。進而滿足新課程要求。