學生協約行動：選擇性教育思想的踐行與超越

秦選強

[摘 要] 課程改革已經成為當今世界教育改革的焦點，其核心要義是增加課程的豐富性和選擇性，以促進學生的全面發展和個性發展。沒有選擇就沒有發展。“學校和教師只有不斷按照學生的選擇性要求，開發出更多更豐富的課程，才可能逐步辦出適合孩子的教育。”新頒發的《浙江省教育廳關于深化義務教育課程改革的指導意見》指出：“強化選擇性教育思想，進一步完善課程體系，加強課程建設，創新教學方法，改進教育評價，積極推進差異化、個性化的教育，促進學生全面而有個性的發展。”如何創造性地貫徹選擇性教育思想成為深化教育改革的應然思索。

[關鍵詞] 協約行動；選擇性；教育思想

我校于2003年9月啟動了《契約式德育：人本德育的追索與超越》的研究（該課題榮獲浙江省第五屆優秀科研成果評比一等獎），在“老師——學生”之間自愿的基礎上進行了一系列的人本化德育探索；于2011年3月滾動開展《小學協約式和諧德育的探索》（該課題列為2011年度教育部規劃課題），將“契約”改用國際上通用的且語義色彩較為溫和的“協約”，通過建立多元協約，探索形成高效且長效的系統化德育機制；于2013年9月實施《小學協約課堂的實踐研究》，進一步將協約研究拓展到課堂教學領域；2014年9月，我校又開展了“學樂哲商6S校本課程”的研發，其中超市自選課程方面，學校共研發并開設了82門課程供學生選擇，均取得了較好的成效。但在研究中，我們也明顯地感覺到，某一個時段側重于學生的某一項目開展協約，往往只能收到暫時性的短期成效，“零打碎敲”的結果總是“差強人意”。直面當下的義務教育課程改革，只有將協約拓展到整個教育教學領域，將“協約”與“促進學生全面而有個性的發展”全面聯結，才能取得更好的教育成效。

一、學生協約行動的創想與亮點透析

“不斷選擇”已經成為時代的特征。增加教育選擇性，創造適合學生發展的教育，世界各國都對此進行了積極的探索。綜觀之，雖然他們基于國情和地域特點，推出的教育主張各具特色，但秉承的教育理念都極為相似，就是尊重教育規律和學生的成長規律，盡可能地增強課程的豐富性和選擇性，努力促進學生的全面發展和個性發展。而在選擇性學習的組織實施上，尚鮮有深入、系統的研究。那么，我們是否可以借鑒協約式德育的成功經驗，將協約拓展到教育教學領域，理性尋求“協約”與“選擇”之間的契合點，在選擇性教育思想的踐行中揉入“協約”，以“協約”的方式讓選擇性教育思想“落地生根、開花結果”。

現代漢語詞典對“協約”一詞的解釋為“雙方或多方協商后訂立的共同遵守的條約。” “學生協約行動”是指建立學校、家庭、社區多元協約鏈，在協約的框架內有效實現信息互通，資源共享，協同發掘地域和學校特色，加強課程建設，著力建構相對完善的課程體系，在此基礎上引領學生積極履約，快樂成長。行動所指向的選擇性學習不僅指拓展性課程選擇性學習，還包括在學科教學中針對學習目標、內容、方法等進行的選擇性學習。

站在選擇性學習實踐操作的角度觀照學生的協約行動，我們認為，對于選擇意識和選擇能力還有待提升的學生，要以“協約”的方式適切地引導學生“選擇”，不僅因為協約的形式活潑新穎，充滿童趣、童樂，可以為學生所接受，而且在協約的框架下進一步建構民主、平等、和諧的師生以及家校和社區之間的關系，加強多元互動，統合多元力量，協同建構更為完善的課程體系，可以加強對學生發展歷程的引領，進一步激活學生的自主性和創造性，提高學生發展的主動性和針對性，增強學生主體實踐的責任心和義務感，從而促進學生全面而有個性的發展。

二、協約課程的構想及主要實踐

2015年4月，我校全面部署實施了《哲商現代實驗小學協約課程卓越計劃》，確立了“讓每一個孩子在每一階段都能找到適合自己發展的目標；讓每一個孩子在每一階段都有喜歡并適合的拓展性課程；讓每一個孩子在每一階段都能收獲并體驗到成功與自信”的課改核心理念，傾力打造有個性的卓越哲商學子。

（一）彰顯一個主題 ：以“我與現代哲商有個美麗約定”為活動主題，全面推進學生協約行動（該課題列為2016年度浙江省教育規劃課題）。

（二）實現五個目標：以學生協約行動夯實學生“五個底子”，為學生全面而有個性的發展奠定基礎：1.健康陽光的身體底子；2.樂學善進的精神底氣；3.持續厚實的發展底蘊；4.悅禮守正的習慣底樣；5.悅己達人的生命底色。

（三）深化三項改革

1.深化協約課堂學本改革

繼續在三到六年級實施協約課堂教學改革，堅持 “走在學生前面，站在學生身后，導在學生心弦”的協約課堂理念，重點關注學生學科核心素養的培養，重點研究“以約促學，以學定教”的教學基本程式和多元變式，著力發揮協約導航的功能，精心培育學生的協約精神，打造動力課堂。研究取得了較好的階段性成效，學生的學習品質進一步提升。協約課堂主要流程圖如下：

2.深化協約課程校本改革

（1）完善課程體系——全面建構“1+3”協約課程體系

“1”指加強基礎性課程整合研究。在協約課堂研究的基礎上，學校積極探索基礎性課程的整合研究。語文學科主要實施主題式整合研究，數學、科學學科主要實施結構式整合研究，英語學科嘗試情景式整合研究，綜合學科實施跨學科式整合研究，取得了初步成效。

“3”指研發并開設三種形式的拓展性課程。一是學生可以自主選擇學習期限一年以上的拓展性課程；二是學生人人必學的學校六大精品特色拓展性課程；三是學生可以自主選擇以短課時為主的拓展性小微課程。

（2）加強課程建設——精心研發協約課程

① 繼續全面推進“學樂哲商6S”拓展性課程體系建設。主要包括學科提效型（Subject Efficiency）、專題探究型（Special Topic Study）、超市自選型（Supermarket Self-selection）、綜合社團型（Synthesized Communiey）、校歷活動型（School Calendar）、環境浸潤型（Surrounding Immersion）等六種類型的校本課程。

② 重點開發開設超市自選型（Supermarket Self-selection）拓展性課程系列。

③精心培育人人必修的六大精品特色拓展性課程。

★國學經典誦讀課程——人人誦讀有底蘊

★快樂寫字課程——人人好字有修為

★330習慣培養課程——人人養成好習性

★輕負高質三十六計課程——人人樂學有妙招

★《生活導航》課程——人人自理有技能

★協約德育課程——人人雅行有品德

（3）創新課時安排——靈活有序，長短因效

課時安排依據國家課程標準要求，學校在保證課時總量不變的前提下，安排了長短課、大小課。

標準課時：40分鐘一節。逐步推行“535”課時結構模式，即前5分鐘復習鞏固舊知；中間30分鐘教學新知；后5分鐘梳理內化新知，重點關注后30%的學生，努力做到輕負高質。

長短課時：長課60分鐘，主要安排一些需要長時間實踐探究的課程；短課20分鐘，主要安排寫字以及德育微課程等。

大小課時：學校在長短課的基礎上，根據教育教學和主題活動的需要，根據學生的參與情況設立了大小課，大課為合班大課、年級大課等，小課主要安排興趣特長和社團活動等。

（4）加強選課引領——協約引路，主動學習

協約課程學習的基本程式如下：

3.深化協約評價生本改革

協約式評價堅持以生為本，重點培育學生的綜合素養、品德習慣、個性特點，全面建立科學、適合學生發展的評價體系。由淺入深、梯度開展基于協約的低年級“330習慣培養”評價、基于協約的中年級“十大綜合能力”評價、基于協約的高年級學生形成性學業評價。在評價過程中更加注重過程評價、個性評價以及童趣評價，確保學生全面而有個性，快樂而自信地發展。

（四）貫穿六條主線

將學生協約行動按內容劃分為六條主線，以主題文化節的形式構建豐富多彩的系列活動。

1.悅讀行動——開展以“晨誦午讀、品味經典、詩書精薦、豐涵蓄養”為主題的悅讀節系列活動。

2.悅學行動——開展以“協約課堂、學樂課程、自主探究、合作共生”為主題的悅學節系列活動。

3.悅創行動——開展以“悅思善想、敏心慧行、校本生本、創意哲商”為主題的悅創節系列活動。

4.悅禮行動——開展以“明規悅禮、主動建構、言行文明、細節顯美” 為主題的悅禮節系列活動。

5.悅約行動——開展以“六大協約、和諧互動、快樂踐約、童趣獎約”為主題的悅約節系列活動。

6.悅納行動——開展以“悅己達人、胸懷世界、珍愛生命、感恩成長”為主題的悅納節系列活動。

（五）培育十大創意

精心培育十大學校特色文化項目，既要加強對課改的精細管理，深化課改的師資培訓，又要進一步將各項研究做精做細，深度推動學校的內涵發展、特色發展。

1.一卡通現代管理——家校聯動幸福一卡通。以一卡通自主研發為基礎，全面實現門禁管理、定位管理、德育管理、課堂管理、減負管理、考勤管理、就餐管理、圖書管理、通聯管理等九大現代學校管理。

2.一平臺精品師訓——五五校本研訓平臺。全面建構以“五子連動、五步連環、五課連比、五日連展、五獎連袂”為基礎的五五校本研訓平臺，全力推進教師專業發展。

3.一協約高效課堂——協約課堂。以約促學，以學定教，不斷賦學本課堂以實踐智慧，努力將我校打造成為全國課改實驗名校。

4.一課程學樂哲商——學樂哲商6S校本課程體系。讓每一位學生都有喜歡的校本課程，滿足學生的個性化發展需求。

5.一班本協約德育——一班一品特色德育。切實增強德育工作的主動性和針對性，讓德育離學生近一點，再近一點，真正走進學生的心靈。

6.一系列經典閱讀——各年級學生必誦詩文、必讀書目。深化國學啟蒙教育，厚實學生的國學底蘊。

7.一妙計有效學習——輕負高質36計。好方法受益無窮，好習慣成就一生！

8.一套操創意課間——國學經典韻律操。為豐富學生的大課間活動，創編融德育、智育、美育、體育為一體的經典國學韻律操。以《三字經》《弟子規》等為基礎，融入現代教育元素，讓學生在輕松做操過程中快樂習德，陶冶情操。

9.一銀行童趣評價——紅領巾協約銀行。創建紅領巾協約銀行，推行以協約幣為內容的評價改革，建立協約幣獎勵機制，讓學生在爭獲協約幣的過程中主動發展，從而讓評價更具童趣，更具激勵意義。

10.一組鈴七彩校園——智能鈴聲語音提示系統。設置多元鈴聲語音提示，進一步完善學校常規管理。主要包括住校生生活、大課間活動、安全、自主合作探究、經典誦讀等內容。

三、童心協約城的打造及初步設計

在全面推行協約課程卓越計劃的基礎上，學校以尊重孩子天性，放飛童年夢想，建構幸福校園為旨歸，全力打造童心協約城，讓學生在童心協約城中幸福成長。

（一）繪城——創想我心目中的童心協約城

組織開展“我心目中的夢想校園”學生創意征文及繪畫大賽，引導學生放飛想象，大膽創想，描繪自己心目中的夢想校園，表達自己對美好校園生活的向往，聆聽來自學生的最真切的童心童聲，關注學生的訴求。

（二）建城——精心打造童心協約城

1.建城宗旨：切實培育學生“五能、五力”核心素養

五能：遇錯能擔責；遇挫能不餒；遇弱能關愛；遇賢能思齊；遇約能進取。

五力：學習力；管理力；習慣力；審美力；交往力。

2.童心協約城主要活動平臺及活動口號

在廣泛征求學生意見，認真聆聽學生心聲的基礎上，學校重點開辟九大活動平臺，創編各平臺的活動口號，為學生建構充盈著夢想與童趣的校園生活。

（1）悅課吧：重點研發并開設三種形式的拓展性課程，讓每一個孩子在每一階段都有喜歡的拓展性課程。活動口號：“1+3”課程，無限度選擇。

（2）喜過苑：開展學生心理輔導，教會學生犯錯后要主動擔責，主動改錯。活動口號：聞過則喜，改過有禮。

（3）協約銀行：開設紅領巾協約銀行，推行以協約幣為內容的評價改革，讓評價更加個性化、童趣化、魅力化。活動口號：童趣協約幣，發展大助力。

（4）約影城：以協約幣為流通幣，定期播放學生喜歡的影視作品，豐富學生的校園生活。活動口號：快樂星期四，周周看影視。

（5）淘書屋：以協約幣為流通幣，通過組織學生賣書、買書，讓好書漂流起來。活動口號：好書任你淘，書香校園飄。

（6）百果園：以協約幣為流通幣，開展果木認養綜合實踐活動，重點培育百果文化班本綜合實踐拓展性課程。活動口號：百果樂認養，和諧共成長。

（7）樂藝廳：定期組織各種形式的學生才藝展示活動，讓學生體驗成功，體驗快樂。活動口號：個性才藝展，快樂贏點贊。

（8）克難堡：幫助學生解決生活和學習上遇到的各種問題，讓校園更加溫暖。活動口號：你有困難，我來幫辦。

（9）童星坊：開辟優秀學生事跡展示平臺，引導學生見賢思齊，快樂成長。活動口號：童心夢想，成功分享。

九大活動平臺彰顯童心協約城的九大樂：好課選不盡，好書淘不完，點贊送不停，影片看不止，才藝展不斷，改錯獎不罰，果木養不歇，困難幫不休，童星名不拘。

3.設計童心協約城形象寶寶

學校還組織開展了童心協約城形象寶寶設計比賽，設計出了諧諧、悅悅兩位靈動的協約寶寶，從而讓童心協約城更加可親可近。

總之，以豐富的課程為依托，潤澤學生心靈，進而促進學生的發展，帶動教師的發展，推動學校的發展，我們已經邁出了可喜的一步，并取得了很好的成績。我校《協約課程卓越計劃》被評為首批浙江省深化義務教育課程改革先行學校典型經驗。今后，我校將繼續深化研究，為促進學生全面而有個性的發展，為打造幸福校園而不懈努力。

（責任編輯：朱福昌）