幸福，在善念與感念間

林劍峰

“老師，一直想跟您道聲謝謝。10年前臨近中考時，是您給了我一本技校的雜志。由于家里的種種原因，您讓我首選報讀技校。當時我選了廣州一所半工半讀的技校，讀了會計專業(yè)，最后順利畢業(yè)，也找到了專業(yè)對口的工作。業(yè)余時間我還進修了成人大學，今年年初結(jié)業(yè)后，申請了積分入戶深圳，這個月初我拿到了新的身份證！我現(xiàn)在還在進修本科。感謝您當年對我的點撥，感恩生命中有您！（您的學生——2007屆四班鄭XX）”

2017年11月23日，刮著北風，入冬了，天漸漸冷了。7點45分，天灰蒙蒙的，早讀尚未開始，教室早已亮燈。我在教室外的走廊里，看著學生們呵著紫紅的小手，陸續(xù)地走進教室。想到有些孩子騎了半小時的車依然準時到達，內(nèi)心不免感到心疼。如今的書，的確不容易讀啊，只是，不容易的又豈止讀書？這時，褲兜里的手機震了一下，打開微信時，赫然出現(xiàn)開頭那一段話，我的心，瞬間覺得溫暖了許多，一個黑黑瘦瘦的小女孩形象也隨即浮現(xiàn)在眼前。猶記得那是一個因缺乏自信而時常低頭的小女孩，單眼皮，黝黑的皮膚，不愛發(fā)言，成績偏低，這類學生通常處于被遺忘的邊緣，然而，我似乎還記得她寫的字很娟秀。

2007年，是我任教初中的第一年。那一年，我三十未立，當年級長兼班主任，教兩個班的語文。雙肩挑的工作并沒減弱我工作的激情。我還年輕，有精力有活力，累時，趴桌子上瞇會兒又滿血復活，精神抖擻。那時，勤奮與笨拙并存，激情與熱血交融，有純粹的時間，有童心，有熱情，俯仰間皆是詩意。

那些年的天空，永遠是藍色的。

首屆的記憶總是特別深刻。學生剛上初中，我剛接初中，那時的我與那時的他們，都特別用心。盡管他們基礎一般，而我初中教學經(jīng)驗近乎為零，但我始終相信，用心比經(jīng)驗來得實際。那時，我動氣時怒形于色，動情時亦淚眼婆娑。我會因?qū)W生違紀而懨懨不樂一整天，也會因班級得一小紅旗而高興半天。十一年了，我依然叫得出當年每一個學生的名字，似乎，那一屆的一切在記憶中都已成了深深的烙印。

臨近中考了，對于一個剛接手初中班級的青年教師來說，好成績，無疑會為他今后的“發(fā)展”“添磚加瓦”。我也追求成績，但我更明白水漲船高的道理，沒有扎實的根基，如何拔地而起？我慶幸自己沒被分數(shù)蒙蔽而忘了師之根本。在優(yōu)等生與后進生間，我更多關注后者。試想，如果連老師都不關注，他們又拿什么去賭明天？我們?nèi)绻弧罢扒啊倍弧邦櫤蟆保謶{什么把“教書育人”這字眼寫入年度考核中？

百花齊放固然美麗，只是，它們的花期各不相同，生長環(huán)境亦千差萬別。牡丹濃艷，丹桂飄香，秋菊淡雅，花各有其美，學生的人生道路亦因人而異。你無法改變它的花期，但你可以關注它的成長。真正的園丁，不是揠苗助長，而是遵循其生長的規(guī)律，適時照料。

然而，我該怎樣去關注呢？我經(jīng)驗全無，于是，鼓勵成了我彼時唯一的技巧。我清楚，成績越差的學生心理越敏感。那些年，日記成了我與學生交流的平臺，我習慣在本子上寫一些鼓勵、激勵的話語。平時，我不敢過多去問及他們的學習與分數(shù)，因為我知道他們已經(jīng)盡力，我不想看到他們在我多余的關心下倉皇的神色。于是，他們學習，我絕不打擾，偶爾的談心也多以“慢慢來，加油”“老師相信你”等話語作結(jié)。傍晚，他們靜坐自習的身影，成了那時我心中最美的姿勢。

臨近畢業(yè)，須填報志愿了。浩瀚學海，莘莘學子，千帆競渡。高中？中專？主流與支流間的抉擇。主流固然好，然“沉舟側(cè)畔千帆過”亦是常見。對于底子薄、潛質(zhì)弱的學生，高中無疑又是一種煎熬。我們無權(quán)替他們選擇，但我們有義務替他們分析，幫他們做出決定。記得當時我還為此開了幾次會，做了詳盡的分析。于是，他們也選擇了各自的方向。盡管他們離所謂的成功尚有一段路程，但我相信，他們的選擇無怨無悔。

我想，假如當初我一味地看重成績，他們也不斷追逐無法到達的分數(shù)，把自己浸泡在分數(shù)的苦海中。他們是否還會有今天的發(fā)展，是否還會有今天的感懷？我也一直在反思，教育，最終該留給學生什么？我們存留在學生心中的，又是什么？這些年，在思維的碰撞中前行，學生的每一次感懷，每一份感念，都更堅定我前行的步伐。我想，教育的初衷，是培育良知與智慧，是傳承文明與文化；教者，應陽光普照，尊重個性差異，平等看待每一個學生。教師傳達的每一份善念，都會凝聚成學生成長路上的點滴能量。

這些年，盡管也茫然過，迷失過，但我最終還是找到了努力的方向，或許平淡，但很坦然，正如我教育的座右銘——“教書育人，但求心安”。

“真快，十年啦！我們在說下次回去，要相約去老師家里坐坐哩。”

“我從職院畢業(yè)出來后，一直沒敢去老師家里，啊哈哈！”

“這有什么了，無論你們成就如何，老師還是那個一直鼓勵你們的老師。其實，人生得失相間，也無所謂得失，心靜自然美好。”

“言而總之，總而言之，老師當年傳達的資訊很是關鍵。我要截圖保存起來。”

“哈哈，我比你先一步保存了，有空我會寫寫這些文章。”

“此時此刻，我可以想象春節(jié)回去，約上三兩位同學，相聚于老師家里的情景。再次感恩老師的教育之恩，我會繼續(xù)努力，力爭上游。”

接下來的一整天，微信群里信息接連不斷。我頓感反常，查了百度才曉得，原來11月23日是西方的感恩節(jié)。盡管我不提倡過洋節(jié)，然而感恩不分國界，學生選擇一個這樣的日子發(fā)信息，無疑是以節(jié)日為契機，表達他們心中醞釀已久的感恩。

十年前畢業(yè)的鄭同學發(fā)來的微信，成了我2017年度最暖心的一則信息。不僅僅是因?qū)W生對我的感恩，更是因為在教育的指引下，她通過自己的努力，找到了人生的方向，這無疑是一個教師最驕傲的時刻。

“感動于你的感恩，感動于你的成功！你的成功來自你一貫的努力拼搏，朋友圈里看到你開心地工作、生活，老師甚是寬心！你的話語更堅定了老師教育的方向，祝你越來越棒！”

我很快回復了她，但心情一時難以平靜，有激動、有喜悅、有驕傲，更有心底的那份堅定。

2018年，是我教書生涯的第20個年頭，我慶幸自己還保持著工作的激情。我的QQ空間里有這樣一個相冊專欄——“收藏陽光，讓心更溫暖”，用以收藏教育生涯中的點滴溫暖，聊以自慰，亦是一種快樂。

（作者單位：廣東陸豐市玉燕中學）

責任編輯 晁芳芳