校長是教師成長的點燈人

江學英

“江校，這次比賽的獲獎名額好少啊，不說一、二等獎，連三等獎都只有那么幾個……”教育局舉辦青年教師演講大賽的當天中午，代表學校參賽的權、穎非常緊張，“我們可能都會無功而返！”

彼時，在辦公室，權、穎和我在商議比賽時穿什么衣服的時候，他們很忐忑地表達了心中的不安。

“競爭是很激烈呢！但想想，你們兩個從學校的初賽勝出到現在，每天都在模擬訓練，這種堅持，做得到的人應該不多。而且，已經盡力了，不管結果怎樣，我們還是收獲了成長，對吧？”我的表態，讓權和穎釋然了很多。

從62進16決賽，從16進3，在繁雜的初三教育教學常規工作中，又是臨近中考，權和穎一邊頂住升學備考壓力，一邊積極準備演講比賽。功夫不負有心人，傍晚，喜訊頻傳，權獲得了一等獎，穎獲得了三等獎。

比賽歸來，在之后的青年教師獲獎分享會上，穎說：“從穿什么衣服，PPT怎么準備，到站的角度、表情、姿勢……這一個月來，江校不管多忙，都沒有忘記給我們指導。從中，我明白了成長的要義——堅持！”權則用了電影《國王的演講》來比喻：“江校就像《國王的演講》里的語言治療師萊納爾·羅格幫助艾伯特王子那樣幫助我，一遍一遍地修改演講稿，反復鼓勵打氣……是江校，用她的言傳，更用她的身教，教會了我如何成長，點亮了我追求卓越的心燈……”

坐在臺下，看著他們偷偷拍下的我在輔導他們的照片，我知道，他們的成長，不僅僅體現在獲獎上，更體現在對工作輕重緩急的拿捏上。準備比賽的辛苦，換來了大家有目共睹的進步，換來了成長的努力與堅持，恒心及慧心。

“江校，早上好！我不想教生物了，想下學期申請去化學實驗室。”

“我們家大寶9月份剛上小學，小寶上幼兒園，兩個學校接送。”

“老公經常出差，一走就是十天半個月……”

“老人家70多了，明確說不來帶小孩，家里沒有老人幫忙，我自己一拖二帶孩子。希望學校能照顧一下……”

剛從分享會回到辦公室，打開微信，燕的批量留言就紛紛而至。

這個學期，燕剛轉崗到我們學校。雖然初來乍到，但關于她的傳言就一直沒有停止過：專業是化學，但轉教生物；工作稍不如意，就說頭疼、失眠；如果不能按自己的意愿行事，就會上門哭、鬧，曾半夜四點多給前校長打電話，說要辭職，第二天學校已經同意又反悔……

臨近期末，她又提出新的工作要求，鬧得大家議論紛紛：“課都不想上了，只一門心思圖安逸，還這么年輕，怎么辦呢？” 還沒來得及深入了解情況，燕已經在微信上提出要求，希望學校照顧。

“我們聊聊吧，看怎么才能真正地幫到你。”“真的嗎，江校？你不會覺得我煩？”燕將信將疑地來到辦公室，一上來就哭訴工作、家庭的難處。耐心地聽完，我很誠摯地說：“謝謝你的信任。畢竟家丑不外傳，你毫無保留地告訴我這些，說明你把我當作自己家里的親人了。我們一起來想辦法吧！畢竟，風言風語會影響你的情緒，而情緒會影響工作和生活……”她一邊聽我說，一邊很驚奇地看著我：“你和他們不一樣，你能認真聽我講，能理解我，不嫌我煩……”

就這樣，我們一起聊家常，從家人到育兒經，再慢慢分析到教學工作和人際關系處理，燕聽得很認真，同意回去問問家里人的意見。

回去后，她在QQ里留言：“校長，謝謝您這么真誠地談心！謝謝您的分析，我的思路清晰了很多！謝謝您！我覺得您特別真誠！特別感謝！本來實驗室是我的首選，但是任老師也有難處，我也不想您為難，不想增加您的工作量！”

最后，教育局出臺了關于周課時量的最新規定，于是學校決定維持化學實驗室、化學老師、生物老師現有的工作量，對此，燕表示理解并支持學校的工作，沒有再反復，甚至給我留言：“給您增加了工作量，實在抱歉！有您這么好的校長，我們夏灣中學一定會好起來的！”

用真誠和換位思考去解決老師的心結，去點亮教師們的心燈，是我們作為教育管理者最需要去做的事情。

“什么季節，你最惆悵/放下忙亂的籮筐/大地蒼茫，河水流淌/是什么人掌燈，把你照亮……”很久以前，愛讀詩，尤愛海子的這首《夜晚，親愛的朋友》。在我自己還是一線老師的時候，在那些成長的歲月里，何其幸運，遇到許多“點燈人”，用他們的敬業和愛，把我心中關于成長的燈點亮。

受到點燈人恩澤的我，時常想著回報，時常在心里提醒自己：“我，能不能成為教師成長的點燈人？” 所以，這些年，除了做好學校的日常管理工作，我更將全部的心血傾注在教師的專業成長上。

常常在做這樣的工作——為教師成長搭臺補臺，為教師們量身定做合身漂亮的“嫁衣裳”，從登臺唱戲的人變成了幕后英雄：一遍一遍地修改教師們的論文，比修改自己的還仔細，于是，好多老師的論文發表和獲獎了；一遍一遍地幫教師們聽課、反復打磨“一師一優課”的賽課細節，比自己去比賽還上心，于是，很多老師的課例拿到了教育部的優秀獎；常常對參加教育教學比賽的老師進行模擬訓練，磨故事、磨表情、磨肢體動作、磨案例分析的應急框架和條理性，他們中間的許多人，成為了骨干教師、名師、名班主任；一次次與教師促膝談心，灰心時幫老師們打氣，驕傲時給他們指出還可以成長的空間；搭建教師成長的平臺，幫助老師成功申報科研課題，舉辦教師讀書沙龍，讓學習成為教師職業生涯的保鮮劑……

這些工作的點滴，于我看來，微不足道、自然而然。誠如一位教育家所說：“真正的教育，不在高處，在低處；不在遠處，在近處；不在大處，在小處。”我想，我們的教育管理工作就是這樣的：對于我們的老師，工作常規、言談舉止甚至情感成長，都值得去觀察、去發現、去關心、去幫助、去引導、去喚醒、去點亮……

顧城在詩歌里描繪：“走了那么遠/我們去尋找一盞燈/你說，它就在大海的旁邊/像金橘那么美麗/所有喜歡它的孩子/都將在早晨長大。”是的，喜歡燈的人，都會長大，都學會了責任擔當，都懂得了感恩。

而我們這些點燈人，在照亮教師成長的同時，也溫暖了自己的教育生涯。

我愿意，成為教師成長的那個點燈人。

（作者單位：廣東珠海市夏灣中學）

責任編輯 晁芳芳