多媒體手段與創(chuàng)意美術(shù)的完美結(jié)合

金雪

摘 要：以陶行知先生創(chuàng)造教育為理論依據(jù)，圍繞《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，抓住營美、聚美、創(chuàng)美等幾個重要的點，萌發(fā)幼兒對美的感受、美的體驗，豐富幼兒對美的想象。結(jié)合現(xiàn)代多媒體的不同手段與方法，以最生動、靈趣的畫面效果來幫助幼兒在藝術(shù)活動中掌握繪畫技能，進行大膽想象和創(chuàng)作。在這其中，多媒體的種種功能不僅僅是營造一種藝術(shù)活動的美，而是切實地將幼兒帶入了另一個空間，那是一種審美的體驗過程，其中也著實蘊含了教育手段的創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞：動畫效果 創(chuàng)意美術(shù) 相輔相成

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）01-0221-01

教學的方法和手段往往會跟著時代的進步而不斷發(fā)展，從中顯示出人們對知識的無限渴望，以及將其發(fā)揮至淋漓盡致的程度。面對幼兒園的課堂教學，從單一的看圖片講述，到現(xiàn)在的動態(tài)欣賞甚至是可操作效果，無一體現(xiàn)出多媒體技術(shù)的卓越發(fā)展。對于幼兒園階段的孩子們來說，畫的“逼真”不是繪畫活動最重要的目的和標準，繪畫意義在于培養(yǎng)孩子們對藝術(shù)的熱愛，幫助孩子們建立正確的審美觀，提高孩子們的想象力。喜歡畫畫的孩子們，能力上的差異以及觀看范畫之后的千篇一律都是導致美術(shù)活動出現(xiàn)瑕疵的重要因素。要將美術(shù)活動進行得生動有趣，多媒體手段是一個不錯的選擇。陶行知論述因材施教時所言：“正如松樹和牡丹花所需要的肥料不同，你用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會瘦死，反之，你用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，

松樹受不了，會被燒死。培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力要同園丁一樣，首先要認識他們，發(fā)現(xiàn)他們的特點，而施以適宜之肥料、水分、太陽光，并須除害蟲，這樣，它們才能欣欣向榮，否則不能免于枯

萎……”對于多媒體教學手段的層層遞進的發(fā)展，孩子的反饋應該就是最好的教學效應了吧。

1 以多媒體激趣教學，引發(fā)幼兒主動學習的欲望

采用流動畫面教學比采用靜止畫面教學更能吸引幼兒的注意力。兩三歲的孩子對于靜止的事物注意力可集中20分鐘，但是對于運動著的事物，注意力集中時間明顯增長，甚至可以達到半個小時。就以中班美術(shù)活動《小河塘》來說，直白地跟孩子們說今天我們繪畫的是小荷塘，里面有什么，你們來說一下。緊接著，就會出現(xiàn)各種各樣不同的答案，按部就班地選擇繪畫的材料進行繪畫孩子們所規(guī)劃的小荷塘。當然，最終出現(xiàn)的效果應該也是原先預料的，但是孩子們在整個活動中的審美體驗可以說是降低到了最低指數(shù)。如果以創(chuàng)新的教育理念來稍作改動，借助多媒體手段進行開展，那么可能會出現(xiàn)令人驚奇的效果。活動開始以流淌的河水，請幼兒扮演小蝌蚪，看著動態(tài)畫面效果，耳聽細細的流水聲，身臨其境地來到小池塘，似乎置身其中，真的成了小池塘里的一員。繼而提問，你在小池塘里看到了什么呀？似乎是一次小小的旅程結(jié)束后的分享，孩子們的積極性會著實提高，說出自己剛才的所見。漸漸引領孩子走進小池塘，用已經(jīng)錄制好的視頻操作，清晰地指引幼兒觀看。繪畫方法和技巧清楚地呈現(xiàn)，孩子們萌生了創(chuàng)作的欲望，繼而展開創(chuàng)作。這樣的一個過程是欣喜的，期待的，美好的。

固然，幼兒的美術(shù)教育中需要創(chuàng)新的想法，更需要創(chuàng)新的手法。在兩者結(jié)合的過程中，孩子們享受到了其中的樂趣，活動帶來的不僅僅是技能上提升，更多的是一種對于美的享受。

2 利用多媒體教學，拓寬幼兒在美術(shù)創(chuàng)作中的知識面

陶行知認為幼兒的創(chuàng)造力還要經(jīng)過恰當?shù)呐囵B(yǎng)才能夠發(fā)展起來，因此他說：“兒童的創(chuàng)造力是千千萬萬祖先，至少經(jīng)過五十萬年與環(huán)境適應斗爭所獲得而傳下來之才能之精華。發(fā)揮或阻礙、加強或削弱、培養(yǎng)或摧殘這種創(chuàng)造力的是環(huán)境。教育是要在兒童自身的基礎上，過濾并運用環(huán)境的影響，以培養(yǎng)加強發(fā)揮這創(chuàng)造力，使他長得更有力量，以貢獻于民族與人類。”尊于陶行知先生的觀點，我們將其不斷滲入到創(chuàng)意美術(shù)活動的教育中去。結(jié)合現(xiàn)代多媒體教育功能，帶領幼兒走進了科學、美術(shù)的探索天堂。“孩子們，歡迎來到宇宙空間站，今天要帶你們?nèi)タ匆豢从钪嬷懈鞣N大大小小的星球。”經(jīng)過音頻軟件進行變聲的的錄音，從一個外形生物的圖片上點擊播放出來，一下子所有的孩子都牢牢盯住，表示一種新奇與期待。這是一節(jié)小班的美術(shù)創(chuàng)意活動《神秘的宇宙》。其實繪畫的內(nèi)容是簡單的，通過顏料的混合，用透明的塑封紙按壓、移動出現(xiàn)不同顏色的星球，以進行幼兒想象力的拓展。對于宇宙，小班的孩子并不能掌握，那么通過畫面中宇宙的觀看，大致了解了在宇宙中有大大小小不同顏色的星球，這也就是本次活動的作畫要點。很多知識的點在這樣的情況下，深刻地映入腦海，繼而，進行講述、想象和繪畫。因為直觀地觀看了宇宙的畫面，孩子們的創(chuàng)造的行為都是自發(fā)的、毫無任何約束力的。在這樣一個放松的氛圍下，他們完全投入，進行藝術(shù)創(chuàng)作。

對于孩子們主動參與，積極探索的藝術(shù)創(chuàng)作行為，我們將其進行捕捉，又是一個藝術(shù)創(chuàng)作過程很好的呈現(xiàn)。優(yōu)化幼兒園美術(shù)教育結(jié)構(gòu)，以多媒體手段將教學內(nèi)容生動、形象地體現(xiàn)，豐富教學形式，使得我們的教學內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易體會。同時還將教育的信息量擴大，幫助幼兒理解感知新的知識，在探索中享受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

3 多媒體教學與教學情境融為一體

隨著曼妙的音樂，孩子們進入活動場地，活靈活現(xiàn)的海底生物，仿佛讓孩子們進入了海洋世界。這就是多媒體手段營造的一種讓人置身情境的獨特手段。幼兒園的孩子年齡尚小，對于這樣的氛圍，很容易融入活動所營造的氛圍。對于一節(jié)簡單的美術(shù)活動而言，有些老師會認為可能單一的教學手法更能體現(xiàn)老師的教學水準。但是，我們的目的是為了讓孩子有更好的愉悅之心，寓教于樂地享受學習的過程。所以，多媒體輔助教學，它做到了。原本平面的景象呈現(xiàn)出了立體的動態(tài)效果，首先對于幼兒的視覺是一種強烈的沖擊，他們的興趣點一下子被緊緊抓住，注意力聚焦在動態(tài)的畫面上。由于浮動的動態(tài)畫面，幼兒的興趣逐步被拽入其中，接著繪畫海底世界的過程也就變得趣味無窮。伴隨著幽謐的音樂，放佛是在跟海底的小魚做游戲，美術(shù)活動中的忘乎所以，更是讓孩子有了無限創(chuàng)作的欲望，有著極大的創(chuàng)作空間。

孩子喜歡游樂場，喜歡逼真的游戲感覺。通過多媒體動態(tài)效果和音效的輔助，讓他們在每一次的美術(shù)創(chuàng)作中，都是身臨其境，恍如置身其中的感覺。解放兒童的頭腦、雙手、嘴、眼睛、時間和空間，還兒童以自由，從而解放兒童的創(chuàng)造力。讓幼兒在多媒體美術(shù)教學中，愿意馳騁于藝術(shù)創(chuàng)想的海洋，做一條自由的小魚。

陶行知先生說：“在教育界有膽量創(chuàng)造的人即是創(chuàng)造的教育家……是第一流的人物。”多媒體應用于幼兒園教學不僅是教學手段的改進，更重要的是它對教育教學觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。它從根本上改變了傳統(tǒng)的教育觀念和教育方式，提高了教學效果。在教學活動中運用多媒體手段，有利于激發(fā)幼兒學習的興趣，陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力。當然，在教學活動中，多媒體只是一種輔助手段，它是有效促進教學成果的好幫手，并非能夠取代真正的教學。所以，我們要有效運用多媒體教學，讓我們的課堂“動”起來。