父母的心理控制與幼兒心理社會(huì)功能的關(guān)系

姜靜

摘 要：父母在孩子成長中起著至關(guān)重要的作用，研究發(fā)現(xiàn)，很多父母的心理控制對(duì)孩子成長影響至關(guān)重要，本文對(duì)心理控制的危害及父母的心理控制對(duì)孩子心理教育的提出幾點(diǎn)意見，望引起重視和改善。

關(guān)鍵詞：心理控制 社會(huì)機(jī)能 兒童心理

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0218-01

1 引言

在孩子的成長過程中，父母扮演著重要的角色，而從心理學(xué)分析，父母在心理控制影響著孩子的思想、情感及世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，侵入式教養(yǎng)行為阻礙兒童的心理發(fā)展。作為父母如何正確的引導(dǎo)，避免“權(quán)威”父母的教育方式而抑制了兒童自我發(fā)展， 使兒童產(chǎn)生諸多心理社會(huì)功能的失調(diào)，還是一個(gè)值得深思的課題。

2 關(guān)于心理控制

由于受傳統(tǒng)教育“尊長愛幼”的觀念影響，很多父母都是命令式、權(quán)威式的教育模式，而子女早已習(xí)慣了言聽計(jì)從，永遠(yuǎn)點(diǎn)頭服從。[1]有研究發(fā)現(xiàn)，中國式父母有嚴(yán)重的心理控制傾向，如逼迫、命令、責(zé)備等日常生活中的嚴(yán)重控制。在當(dāng)代學(xué)業(yè)壓力競(jìng)爭(zhēng)日益的今天更是嚴(yán)重，種種事件表明，這樣的控制已經(jīng)嚴(yán)重影響了孩子的身心健康，中國父母的教育理念及育兒觀念還是有待改善提高。

3 心理控制在孩子成長中的表現(xiàn)和危害

3.1 引發(fā)內(nèi)疚和焦慮

父母通過各種語言“逼迫” 孩子，不得不達(dá)到某種要求，如果沒有達(dá)到期望，會(huì)告訴孩子自己對(duì)其失望，從而達(dá)到教育目的，或者通過讓孩子焦慮，逼迫孩子必須竭盡全力完成某項(xiàng)任務(wù)。

案例：嘉嘉是一位幼兒園的小朋友，從沒入園就開始學(xué)習(xí)舞蹈，每次考級(jí)時(shí)家長都會(huì)說：“爸爸媽媽花了那么多錢讓你去參加培訓(xùn)，你一定不能讓我們失望，必須要一次通過，不能再像上一次那樣出現(xiàn)失誤，不然太對(duì)不起我們辛苦賺錢了！”這樣的話語在幼兒每次參賽前就會(huì)再次回現(xiàn)，孩子形成嚴(yán)重的考前顧慮、自責(zé)又內(nèi)疚。久而久之孩子的自信心受到嚴(yán)重影響，并出現(xiàn)強(qiáng)烈的自卑心理，有些孩子會(huì)出現(xiàn)焦慮、自責(zé)、不自信，嚴(yán)重影響孩子成長發(fā)育。

3.2 愛的折回

表現(xiàn)在日常生活中父母對(duì)孩子的所有態(tài)度取決于孩子的表現(xiàn)好與壞，具體說就是當(dāng)孩子完成某件事情或者做的讓父母滿意了，父母就會(huì)很和善，表出對(duì)孩子的關(guān)愛，相反如果孩子未達(dá)到父母要求會(huì)被明顯的責(zé)備和冷落，讓孩子感覺只有我表現(xiàn)好我父母才會(huì)愛我。

3.3 限制兒童表達(dá)觀點(diǎn)

很多父母急于自我表達(dá)，常常阻止孩子表達(dá)自己對(duì)某件事的感受和想法，當(dāng)孩子還有個(gè)人觀點(diǎn)要表達(dá)時(shí)， 父母會(huì)予以打斷讓孩子沒有表達(dá)的機(jī)會(huì)，造成孩子不敢開口說話，怕說錯(cuò)話，從而嚴(yán)重影響孩子的語言發(fā)育、自信心及心理健康發(fā)育。

案例：幼兒園大班的孩子王某，平時(shí)是一個(gè)活潑開朗的孩子，父母每次帶孩子出去面對(duì)一件事情時(shí)，孩子總喜歡天馬行空的說幾句，父母覺得孩子幼稚，每次孩子還沒開口父母就岔開話題，也忙于應(yīng)酬不給孩子回應(yīng)，久而久之活潑開朗的孩子出去很少說話更不善于表達(dá)，因?yàn)樗X得父母認(rèn)為我怎么說都不對(duì)，那我還是不說了吧，性格也越來越孤僻。

3.4 不尊重孩子的努力，愛比較

現(xiàn)在很多家長由于種種原因和孩子溝通的機(jī)會(huì)很少，每次孩子的表現(xiàn)沒有達(dá)到他們的期望時(shí)就只會(huì)指責(zé)孩子的不努力，并沒有看到孩子背后的努力和付出，孩子更希望家長平心靜氣地和他們溝通，給予其正面科學(xué)的評(píng)價(jià)，增加孩子的自信心，不斷開發(fā)孩子的潛力。

案例：小桃子是一個(gè)勤奮又努力的孩子，媽媽給她報(bào)了舞蹈班、圍棋班等各種興趣班，每次孩子都忙碌地奔波于各種培訓(xùn)班，但是由于孩子并不喜歡圍棋，反而越學(xué)越?jīng)]興趣，媽媽卻總是拿她和同班的另一同學(xué)比較，沒有對(duì)孩子的努力肯定和鼓勵(lì)，久而久之孩子和媽媽的溝通很少，親子關(guān)系受到嚴(yán)重影響。

4 父母的心理控制與兒童的心理社會(huì)功能

社交溝通能力是人融入社會(huì)適應(yīng)社會(huì)重要的能力，也是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要能力。父母的心理控制對(duì)親子關(guān)系影響重

大。[2]父母的心理控制與親子關(guān)系質(zhì)量呈負(fù)相關(guān)，父母心理控制水平低，孩子對(duì)父母的信任和溝通意愿就越高。當(dāng)父母將自己的個(gè)人價(jià)值依托在孩子的行為表現(xiàn)和成績上時(shí)， 就會(huì)企圖控制孩子的思想，以避免失敗、促進(jìn)成功。因此， 父母的自我意識(shí)會(huì)影響他們的心理控制程度。

5 父母的心理控制對(duì)孩子心理教育的建議

5.1 父母對(duì)子女的要求要符合孩子的實(shí)際

很多父母對(duì)于孩子的教育都是望子成龍心切，從小就開始給孩子嚴(yán)格的高要求，從來不從孩子的興趣及實(shí)際情況出發(fā)，造成孩子每次的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)都收到挫敗，家長越是期望高越是讓孩子壓力倍增，讓子女自信心不足，不求進(jìn)取，得過且過，家長應(yīng)該因材施教，拋棄從眾及對(duì)比心理，只有將期望建立在孩子的興趣及實(shí)際的基礎(chǔ)上，做到充分溝通和理解，結(jié)合合理的激勵(lì)方法，注重孩子思想上的發(fā)展，給與孩子更多的支持和幫助，這樣才能讓孩子更好的發(fā)展。

5.2 尊重和傾聽孩子的聲音，不要強(qiáng)加或命令

很多父母覺得，孩子因?yàn)樘『芏嗨枷牒妥龇ㄊ清e(cuò)誤的，是幼稚的，只有自己的想法才是正確的，是為了孩子好的。家長們總是自覺不自覺地把自己的意愿強(qiáng)加在孩子身上，日常生活中習(xí)慣了說：“不可以……”“你必須……”長期的成長過程中孩子就失去了自己，家長還會(huì)自以為的認(rèn)為自己一切都是為了孩子著想。然后父母并沒有意識(shí)到這樣的管教方式，孩子失去了自己表達(dá)的需求和想法的機(jī)會(huì)，家長應(yīng)該更多地溝通，傾聽孩子內(nèi)心的聲音，愛孩子的家長，必須學(xué)會(huì)傾聽，尊重孩子的每一次選擇。

父母是孩子終身的老師，父母對(duì)孩子的影響關(guān)系孩子人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成，對(duì)孩子的心理健康起著至關(guān)重要的作用，尤其是人格的形成有著重要的影響，只有父母有健康科學(xué)的理念及意識(shí)才能在日常生活中潛移默化地影響孩子，一個(gè)善于表達(dá)、樂觀向上有健康的心理素質(zhì)和完美人格的孩子離不開父母的引導(dǎo)，所以在現(xiàn)今的教育體制下父母對(duì)孩子的影響日益重要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賴雪芬，張衛(wèi)，鮑振宙，王艷輝，熊慶龍.父母心理控制與青少年抑郁的關(guān)系：一個(gè)有調(diào)節(jié)的中介模型[J].心理發(fā)展與教育，（2014）.

[2] 李丹黎，張衛(wèi)，王艷輝，李董平.母親心理控制與青少年問題性網(wǎng)絡(luò)使用：非適應(yīng)性認(rèn)知的中介作用[J].心理科學(xué)，36（2）：

411，416.