開展適宜戶外體育活動，促進幼兒健康發展

王敏

摘 要：豐富多彩的戶外體育活動能夠發揮幼兒的積極性和創造性，對幼兒的成長有著十分重要的作用。幼兒自主發展的多樣性、差異性、自然性等特點，在幼兒戶外體育活動中也體現得淋漓盡致。

關鍵詞：適宜 戶外體育活動 健康發展

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）01-0216-01

幼兒戶外體育活動是幼兒園教育活動的重要內容之一，是孩子身體發展、智力發展、性格形成的良好途徑。新課標表示“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。”利用身邊資源，開展好戶外體育活動，可以以下幾個方面進行。

1 充分利用資源，營造多樣化戶外活動氛圍

為了提高幼兒對戶外活動的興趣，提高孩子的平衡、跳躍、鉆爬、投擲等能力，根據幼兒行為、年齡、心理、認知等特點，以及接受與理解能力，展開適合幼兒智力與身體素質發展的戶外活動，如走廊、跑道、操場等戶外區域，也是展開體育活動的重要場所，通過地面圖案設置，尤其是操場，可設置為大肌肉訓練場所，因地制宜的設置大型圖案；狹小空間以訓練小肌肉為主，如室內或走廊、陽臺等，可設置滿足訓練要求的小型圖案。這些圖案中，可以有發展思維反應能力，或是發展綜合體能訓練，以及智力發展的，實現教育價值的多元化，從而提高學生學習的興趣與積極性。

2 激發幼兒興趣，創設多樣化體育游戲情境

幼兒園體育目標，應當通過以下途徑實現，首先是戶外活動，戶外體育活動包括體育課、早操等，常規鍛煉活動居多。其次是體育游戲。與戶外體育活動不同，體育游戲不僅有鍛煉的功能，同時具備一定的趣味性、競技性，但戶外體育活動，是體育游戲不能取代的，綜合兩種教育途徑，對幼兒全面發展有重要意義。

2.1 優化游戲形式，提高幼兒活動參與度

常規幼兒教學中，以內容單一的圍圈等游戲為主，幼兒參與的積極性不高；對此，應當一改教學方式，提高幼兒學習興趣，如狼來了、木頭人、丟鞋子，以及富有社會實踐價值意義的游戲，如筷子夾豆子、迷你消防、醫護、警察等游戲，實現教學資源靈活利用的同時，培養幼兒生活技能。教學活動中，多引用游戲教學方式，模仿生活用品設計游戲設施，從而積極營造開放性、和諧的教學氛圍，讓幼兒在情感體驗中獲取生活經驗等知識與技能，從而逐步融入集體，提高團結意識與主動學習的興趣。單純枯燥的幼兒雙腳跳，幼兒早就玩膩了。可以讓幼兒佩戴動物頭飾，扮演不同的動物角色，以動物回家、串門等體育游戲，讓幼兒樂于蹦蹦跳跳。除此之外，還需設置競爭類游戲，讓幼兒在競賽中提高競爭意識與成功欲望。設置團體體育游戲，讓幼兒在團結合作中，培養互助互愛意識，同時實現優勢互補與取長補短，逐漸糾正錯誤的想法與態度。

2.2 巧設輔助材料，讓幼兒自由想象替代

現在生活條件好了，自制玩具基本沒有了，幼兒的想象力和創造力也逐步喪失，開展戶外體育活動，通過各種創意性的游戲設施，以及成品、半成品等輔助材料，讓幼兒有更多的選擇機會，讓幼兒切實在游戲中學習與啟發。如在炒菜的游戲環節，可以鼓勵幼兒通過身邊的物品當作炒菜的工具或是菜品，激發幼兒想象力的同時，實現團結互助，達到教育的目的。各種富有社會價值、競爭色彩的體育游戲，能夠讓幼兒端正自己的態度，為了集體榮譽而激發創造，不斷提高自身的競技水平，榮譽感、成就感、自信心隨之養成，進而養成良好品質。在體育游戲中，善用各種輔助材料，對幼兒全面發展的優勢，是傳統灌輸式教學所不能比擬的。

3 挖掘身邊材料，開展多樣化體育游戲活動

活動材料的靈活應用，是開展幼兒體育游戲、戶外體育活動的關鍵，為提供多樣有趣的游戲材料，師幼和家長還應該充分挖掘本地的廢舊材料資源，共同制作環保、簡易、牢固、實用的體育器材，讓幼兒在與材料的互動中，實現教育資源與成效的最大化。

3.1 充分利用自然材料，開展體育游戲活動

如將自然材料作為體育游戲活動的材料。將這些材料運用到游戲中，作為體育鍛煉的工具，如將夾小石子鍛煉小手肌肉，腳踩鵝卵石刺激腳部穴位，跟著羽毛向前跑，將包裝盒作為運動障礙進行跳躍等。因為隨處可見，幼兒取起來方便，拿起來就可以成為游戲材料。

3.2 自制體育器械，開展親子體育游戲比賽

自制體育器械是幼兒園體育器械的重要補充。每學期組織一次家長、幼兒和教師參與自制體育器械的競賽，再結合自制器械進行各種體育游戲比賽。鼓勵家長與兒童頭腦風暴，通過宣傳與協作，收集親子創作的體育器械，并在活動中展示、分享，說一說創作靈感與思路，教師應當給予充分的引導、鼓勵與肯定，并評出最佳創意獎、最適合鍛煉獎、最經濟實用獎等。

3.3 探索多樣有趣的創新玩法

如滲透“一物多玩”的理念。活動中不拘泥于器械的常規玩法，充分調動幼兒的積極性，主動性，使他們積極動腦、大膽思考，用一種器械創造出多種不同的玩法。如跳繩“正搖雙腳跳”、“正搖單腳跳”、“正搖交替跳”等，幼兒通過自己與繩子的互動，以及幼兒之間的互動組合就會探索出單人跳、雙人跳、多人跳、一根繩、兩根繩、多根繩的跳中跳等多種跳法。通過教師的引導，幼兒還會發現，繩子除了作為跳繩的器具，改變他的形狀還可以有其他功能：繩子打結可練習投擲；拉開繩子可以玩鉆爬、跳躍等游戲，幼兒將發現的玩法介紹給同伴，教師對做得好的幼兒及時表揚，讓幼兒體驗發現探索與取得成功的喜悅。

幼兒的思路更加富有新意，作為幼兒教師，應當不斷激發自身的觀察與欣賞能力，加強幼兒創新力的激發，營造和諧、輕松的活動氛圍，為幼兒制造更多的情感體驗，從而讓幼兒學習到更多、更全、更加實用的生活知識與技能，在活動中促進幼兒多元發展，實現素質教育的各項要求。

參考文獻：

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