整合教育資源 實現(xiàn)家園共育

冉麗紅

摘 要：《幼兒園教育指導綱要》中明確提到：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應嚴格遵循尊重、平等、合作的原則，竭其所能獲得家長的支持、理解和主動參與，給予家長幫助，使其教育能力得到提高。農(nóng)村幼兒園更需借助多樣化的方式開展家長工作，對家長進行引導，使其積極投入到家園共育中。本文中，筆者結(jié)合自身工作實踐經(jīng)驗，分析了如何做好農(nóng)村幼兒園家長工作，以供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園 家園共育 家長

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）01-0210-01

據(jù)相關(guān)研究證實，相較于幼兒教育機構(gòu)，幼兒家庭教育的影響對兒童的發(fā)展貢獻更大一些，所以應將家庭教育作用充分發(fā)揮出來，將家園共育的大環(huán)境形成，構(gòu)建一種互補、一致、和諧、合作的氛圍，努力將家園共育的功效發(fā)揮到最好。

1 尊重家長，平等對待

教師和家長的溝通是否順利，讓溝通獲得理想的效果，主要由教師對家長的態(tài)度與家長的地位是否平等、教師是否尊重家長以及尊重家長的看法或觀點所決定[1]。在家園聯(lián)系的過程中，教師基本上都占據(jù)主導地位，這是能夠理解的，但是主導地位不代表就能不重視家長的感受，主導地位不等于教師的評價就一定是對的。因為在對幼兒到底有沒有進步進行評價的時候，要做到橫向和縱向評價，同時還要立足于幼兒發(fā)展的個性差異展開比較，這樣才可以將較為客觀的評價得出，而家長也有權(quán)利評價和總結(jié)這些內(nèi)容，因此教師要對每一位家長予以尊重，用平等的態(tài)度對待家長，尊重家長們提出的意見、建議和觀點，誠心、虛心、耐心地聽取家長的合理意見，盡全力構(gòu)建一個良好的交流環(huán)境，這樣才能做到家園教育的一致性。

2 真心對待，加強祖輩家長對幼兒園的信任

在農(nóng)村幼兒園中，由祖輩照顧的幼兒居多，作為幼兒教師首先要耐心地借助每天接送孩子的時間，同他們做一些簡短的交流，如：孩子午餐吃得怎們樣、在園中有沒有拉大便、喝了多少水等。這樣就會讓祖輩家長覺得教師把孩子照顧得很好，甚至比自己做得還好；此外，還可以邀請祖輩家長到幼兒園，對孩子多姿多彩的晨間游戲活動進行參觀和參與，讓他們切身體會到幼兒在游戲活動中的快樂，使其對幼兒園、對老師充滿信任。

3 肯定孩子的優(yōu)點，使家長獲得心理的愉悅

對幼兒優(yōu)點予以肯定的交流，可以讓家長保持一種良好的心情，使其積極主動地把孩子在家的表現(xiàn)告訴教師。可以使教師和家長保持更為密切的聯(lián)系，家長會愿意和教師交流，這對幼兒園家長工作的開展是極為有利的。每一位家長，都希望自己的孩子是最棒的，希望獲得他人肯定和贊美自己的孩子，并從中感到快樂。就算是教師一次小小的表揚，家長都會覺得十分高興。

4 結(jié)合農(nóng)村的實際情況， 因地制宜地開展多種形式的家園合作活動

第一，家長會。在農(nóng)村幼兒園中家長會是現(xiàn)階段家園合作的主要形式，教師應將此機會牢牢抓住，把科學的教育觀傳達給家長，給予家長引導，使其把基礎(chǔ)的家庭教育知識掌握到。第二，家訪。家訪是教師將幼兒家庭情況充分掌握到、面對面展開指導和交流的重要方式，其針對性很強，有利于教師更好地將兒童家庭情況了解到[2]。第三，家園聯(lián)系手冊。這是借助書面的形式加強幼兒園和家庭的交流，進而有效教育家長的手段，現(xiàn)階段，農(nóng)村幼兒園家長文化水平已有所提高，大部分家長都能自主對手冊進行閱讀和填寫，因此，適合使用這種方式。但值得注意的是，使用此形勢的過程中要和本班農(nóng)村家長文化水平相結(jié)合，盡可能做到內(nèi)容簡單易懂，填寫方式簡單。第四，電話聯(lián)系。當前，農(nóng)村生活水平得到了顯著提高，基本上所有家長都配備了手機，這有利于教師和家長之間的密切聯(lián)系。第五，通過現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)平臺建立的班級交流群，拉近在外的年輕家長與老師，與孩子的距離，通過老師發(fā)布的信息及小視頻能夠了解孩子在幼兒園的一些情況。

5 開展家長學校，提高家長教育水平

開展家長學校活動主要是為了使家長的教育觀念得到更新，將科學的育兒觀樹立起來，讓家長育兒知識更為豐富。家長學校使優(yōu)化家庭教育、提高家庭教育水平、普及家庭教育知識的重要途徑之一，借助開辦家長學校，可以將科學的家庭教育知識傳遞給家長，使家長的家庭教育理論得到豐富，促進家長家庭教育水平的提高，給予家長幫助，讓其將正確的質(zhì)量關(guān)、教育觀和人才觀樹立起來，把科學的家庭教育方法掌握到，從而構(gòu)建良好的現(xiàn)代家庭教育環(huán)境。家長學校使社會教育、學校教育和家庭家園的關(guān)系更為密切，緊密聯(lián)系了社會、幼兒園、家庭，促進社會、幼兒園和家庭的教育的和諧統(tǒng)一[3]。

6 家長開放日，合作、分享、共建寬松教育環(huán)境

選擇某一固定時間開展開放日活動，邀請家長到幼兒園和班級中，參與或觀看幼兒活動。比如，幼兒園開展親子運動會、“元旦”聯(lián)歡活動、親子游園活動、六一活動等，借助這些活動的開展，讓家長將幼兒園教育內(nèi)容和方法直觀了解到，并親眼看到幼兒的在園表現(xiàn)。例如，班上有一位家長始終覺得自己的孩子各方面都很優(yōu)秀，對教師提出的一些要求不滿意，不積極配合教師，自從參加了幼兒園組織的活動后，他充分了解到了自己孩子和其他孩子之間的差距，不僅膽子小，同時語言表達能力也十分欠缺，缺乏自信心。在幼兒園活動的過程中，讓家長對自己的孩子有了更多的了解。既把一些教育方法掌握到，同時也使教師和家長之間的情感聯(lián)系得以增強，進而就能加強彼此之間的配合。此外，家長開放日活動也為幼兒提供了更多接觸社會的機會。

總而言之，幼兒園應有針對性地對家庭教育資源予以開發(fā)和利用，在實踐的過程中不斷總結(jié)方法和經(jīng)驗，立足于實際情況開展多種多樣的活動，取得家長對幼兒園工作開展的理解與支持，使家長成為家園共育的主人翁之一，積極和幼兒園教師配合與合作，共同為孩子的健康成長出謀劃策，為孩子們的健康成長保駕護航。

參考文獻：

[1] 王瑋，胡海珍.淺談農(nóng)村幼兒園如何有效開展家長工作[J].新課程研究（下旬刊），2017（7）：109-110.

[2] 譚平.農(nóng)村幼兒園開展家長工作的困境及出路[J].內(nèi)江科技，2012（2）：193.

[3] 于海艷.淺議如何做好新時代幼兒園的家長工作[J].新農(nóng)村：黑龍江，2015（23）：61.