譯林版小學英語Sound time的教學策略

吳玉亞

摘 要：在小學英語教學中語音板塊可謂是最重要的組成部分之一，小學英語教師在教學過程中若想有效提高語音教學效率，必須要注重如何運用新穎獨特的教學方式使語音教學更富有游戲性、更富有趣味性，以此為教學觀念與方式的變革帶來嶄新的機遇。本文主要對譯林版小學英語Sound time的教學策略進行深入探討，以便對現階段的小學英語語音教學提供更多的參考建議。

關鍵詞：譯林版小學英語 Sound time 教學 策略

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）01-0188-01

1 有效創設情境，串聯語音教學

若想讓學生在情境教學中充分對語言進行體驗并靈活運用，就必須結合教學目標話題進行整體創設。這樣，學生們在學習英語時才不會覺得索然無味，不會單調機械的訓練語音課，而是通過自然引導簡短語言集中學生的注意力。

例如，在學習譯林版小學英語四年級下冊第六單元的語音教學時，就可以創設出有效的學習情景模式充分激發學生學習的趣味性。這個版塊的語境比較簡單，畫面中有一只老鼠和一只貓，貓在吃魚而老鼠正在為毛讀書。為了激發學生學習英語的主動性，教師就可以將這兩個貫穿在教材中的卡通人物Sam與Bobby替換為這個這個板塊中的貓和老鼠，這樣學生們就會感覺非常有意思自然就提高了注意力。同時，教師還可以根據小學生的特點設計出通過衣服猜人物的活動，因為學生們都知道貓喜歡吃魚這個基本常識，所以根據衣服上帶有魚的圖案就可以準確判斷出Sam穿的衣服是哪些，What？Because cats like to eat fish.（為什么？因為貓喜歡吃魚。）這樣的情境創設不僅使學習內容的主題更加明晰、線索更加準確，同時也與語音內容有密切聯系，因此學生在學習對語言理解的更容易。

此外，利用有效創設新情境的教學方式，還能提供給有利于以后教學的諸多幫助，激發學生主動探究Sam和Bobby這對老朋友之間新的發展故事，非常符合小學生的思維也將教學課件中所要求的fish這個單詞中字母i發/I/這一目標語言讓學生們熟練掌握，從而達到了事半功倍的效果。

2 充分發揮學生主體地位的作用，引導學生自主發現語音規律

在新課改的引導下，對如何充分發揮學生在課堂中的主體地位給予了較多的關注，因此在倡導新課改的教學方針時我們應留給學生充分多的時間親自去體會。

比如，教師在授課時一定要引導學生獨立思考并培養其獨立總結的能力，同時為了讓學生能夠養成良好的聽說習慣還要鼓勵學生對錄音中的發音方式進行模仿。通過對第五單元的學習學生們已掌握到i發/ai/音，又通過對第六單元的學習又掌握到i發/I/音，雖然這兩個發音學生們比較容易弄混淆但是我們應該看到這為學生們創造了一個能夠發現相同字母有不同發音的機會。筆者認為，可以對此設計出以下教學步驟，從而有效發揮學生在課堂中的主體地位并培養學生的自主探究能力。

第一，對字母i的第一種發音進行復習鞏固。筆者采用的方式為，讓學生對第五單元的小韻文先進行齊讀，為了能夠做有效的鋪墊與對照，在讀時事先提醒學生應該用較高分貝的聲音在讀到字母i時發出音/ai/，同時筆者還做出了對字母i不同發音的相關提示。

第二，對照比較字母i的第二種發音。筆者在學生們進行復習之后，就將主人公Sam和Bobby吃魚的小短文呈現給學生們，在有關對字母i第二種發音/I/的單詞空出一個小空，引導學生們可以嘗試著自己去填空。然后為學生們播放相關的錄音，再讓學生們在這個空中選擇正確的單詞，這樣他們就能清晰的感知出字母i的兩種不同發音/ai/和/I/，因為語篇情境中已經給出了很好的提示。

第三，連續播放音頻，指導學生在辨認聆聽的過程中自主模仿，用心感知在這些單詞中字母i的不同發音。筆者所采用的這種教學設計方法遵循了學生們的心理認知意識，先讓學生們感知語言意義再落實語言現象的順序，這樣在最后就得出了語言的規律，這樣的設計不僅生動活潑而且趣味橫生，有效培養了學生學習英語的積極情感態度。

3 通過對現有資源的充分利用讓學生在學習英語時充滿新鮮感

小學階段的學生，思想和心理發育都不太成熟，假如采用機械單一的發音訓練模式會讓學生十分枯燥并且會產生出學習英語的消極態度。筆者認為，教師可以通過對現有資源的充分利用而讓學生在學習英語時充滿新鮮感。

如，觀察法。教師可以拿出語言卡片讓學生進行詳細觀察同時為學生示范正確的發音，為了讓學生能夠正確直觀地感知正確發音時的口型還可以借助多媒體別語音發音的形態進行充分展現，以此確保模仿發音的正確性。

視頻觀看法。如今網絡資源非常便利，互聯網技術相對發達。為了更好的輔助課堂教學，教師可以在互聯網上選擇出與自己所教內容比較符合的教學資源在課堂上讓學生們觀看，從而激發學生的學習興趣。例如，在網絡上就有Sam叔叔語音教學的相關視頻，這個視頻的內容非常豐富是以動畫與韻律詩相結合的方式呈現的，而這個視頻又恰好與Sound time教學內容相吻合，便于讓學生們在輕松的環境中提高學習興趣并完成學習任務。

參考文獻：

[1] 張躍華.試分析譯林版小學英語“sound time”的教學策略[J].校園英語，2016（04）：111-112.

[2] 吳霞.小學英語教材英文版中Sound time的教學策略[J].考試周刊，2017（10）：235-236.