影響高中英語寫作同伴互評反饋實施因素的課堂觀察與對策反思

左蘇

摘 要：同伴互評（peer revision）反饋模式是過程寫作教學(xué)法不可或缺的環(huán)節(jié)之一，有助于提高學(xué)生寫作文本輸出質(zhì)量以及英語寫作水平。然而在實施過程中，由于同伴分組不合理，評價標準不明確以及學(xué)生語言知識的局限性很大程度上影響了同伴互評的有效實施。本文旨在具體探討這些影響因素在真實課堂的表現(xiàn)并反思提出對策。

關(guān)鍵詞：英語寫作 同伴互評 課堂觀察 反思 對策

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）01-0109-01

同伴互評反饋模式，同伴互評反饋活動有助于培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力，能夠激發(fā)學(xué)生寫作興趣，同時能夠豐富作者和讀者的認知圖式，增強其糾錯能力，進而提高寫作文本輸出質(zhì)量（Rollinson2005）。

1 影響同伴互評反饋實施中的因素

1.1 同伴互評分組不合理

由于英語水平的差異，高水平學(xué)生對低水平學(xué)生的評改較為合理、充分，而后者難以對前者甚至同水平同伴的作文提出更多的合理評改或建設(shè)性意見。英語較差的學(xué)生幾乎沒有參與。

1.2 評價方法和標準不明確

學(xué)生只給出整體印象打分，沒有細節(jié)，或并不清楚也并未認真完成同伴反饋任務(wù)，或只籠統(tǒng)指出問題，導(dǎo)致評價標準不統(tǒng)一、規(guī)則不一致，缺乏公平，被評價者也不能真正從反饋意見中學(xué)習(xí)。

1.3 只關(guān)注語言層面錯誤而忽視意義層面問題

學(xué)生對于語言用詞方面的錯誤有較大的敏感度和識別能力，學(xué)生能注意并改正單詞拼寫，主謂一致，詞性誤用等方面的錯誤，但復(fù)雜句式中存在的錯誤較難識別。且很少有學(xué)生關(guān)注內(nèi)容要點和結(jié)構(gòu)過渡（重點linking words的使用）這兩方面。

2 同伴互評實施的課堂觀察

寫作題目Do you agree or disagree that with the following statement：

It's more important for the government to spend money to build art museums and music concert halls than to build recreational facilities（such as swimming pools and playgrounds）.

Step 1：寫前準備

將學(xué)生按座位分組，每組5人。各小組成員獨立審題，就本次作文的內(nèi)容要點、結(jié)構(gòu)、主要句型等進行討論。根據(jù)大多數(shù)同學(xué)意見，確定寫作立場It's more important for the government to spend money to build recreational facilities.

支持理由如下：

Release pressure leisure； Healthy； Serve their needs；Obesities； Enhance the connection between friends and family.

Step 2：初稿

學(xué)生獨立完成自己的作文初稿。

Step 3：同伴反饋

給出詳細的評分標準，并提醒學(xué)生對同伴作文的語言用詞、內(nèi)容要點和結(jié)構(gòu)過渡方面做出反饋。寫出缺少的內(nèi)容要點；畫出作文中運用的連詞；做出簡單評價。

Step 4：修改

學(xué)生用另一種顏色的筆修改自己的作文。

附： 課堂觀察表

3 反思與對策

3.1 反思

第一，僅按座位分組，沒考慮組內(nèi)學(xué)生的英語寫作能力，造成了小組之間嚴重不平衡。

第二，同伴反饋的表現(xiàn)為：評價方法和標準不明確；只關(guān)注語言層面錯誤而忽視意義層面問題。

3.2 對策

第一，合理組建同伴互評小組。為了使小組成員之間充分地相互交流和借鑒，每次可按一定的順序進行，以確保每一次的作文評改得到與上次不同成員的評價。

第二，實施同伴互評反饋培訓(xùn)。為保障同伴互評的有效實施，需要對學(xué)生進行互評方法訓(xùn)練，并制定明晰的細則，幫助學(xué)生了解反饋重點和標準。教師也可以將幾份不同檔次的學(xué)生習(xí)作及同伴評價反饋表發(fā)給學(xué)生并進行示范評閱，同時強調(diào)共同參與提高。

參考文獻：

[1] Rollinson，P.Using peer feedback in the ESL writing class [J].ELT Journal 59：2005：23-30.

[2] 韓小芳.同伴互評反饋在英語寫作評價中的實踐[J].教學(xué)參考，2012（1）：16-17.