核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)思考

周素昌

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)尤為重要，它是整個(gè)教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，對(duì)小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展影響巨大。本文主要論述的是小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的方法，對(duì)其識(shí)字教學(xué)進(jìn)行深入的研究。教師要改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方式，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的特性進(jìn)行深入的分析，把握好整體語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，依據(jù)文字的特性對(duì)學(xué)生們進(jìn)行識(shí)字的教學(xué)，改革并創(chuàng)新識(shí)字教學(xué)方式，給學(xué)生們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為我國(guó)儲(chǔ)備優(yōu)異的語(yǔ)文人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字；教學(xué)；思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0110-01

在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，如何提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，是每一名小學(xué)語(yǔ)文教育工作者共同關(guān)注和關(guān)心的問(wèn)題。針對(duì)以上情況，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以從創(chuàng)設(shè)故事化情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣；借助多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力；基于玩游戲?qū)W習(xí)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力這幾方面著手進(jìn)行。以下結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，分別進(jìn)行介紹。

1.創(chuàng)設(shè)故事化情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣

低年級(jí)學(xué)生年齡較小，對(duì)于故事有種天然的喜歡。教師在教學(xué)中，不妨為他們創(chuàng)設(shè)故事化情境，來(lái)滿足學(xué)生聽(tīng)故事、創(chuàng)故事、講故事的需求。這種教學(xué)方法同樣可以應(yīng)用于識(shí)字教學(xué)中，以擺脫小學(xué)生覺(jué)得漢字枯燥、乏味的觀念，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在具體實(shí)施過(guò)程中，教師可結(jié)合學(xué)生日常發(fā)生的相關(guān)事件，抓住他們的興趣點(diǎn)進(jìn)行漢字教學(xué)；也可拿一些集趣味性、幽默性為一體的漢字故事來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)將漢字故事融入到故事情境中，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如我在教學(xué)人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字2》一課時(shí)，本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。上課之初，我為學(xué)生設(shè)置的故事情節(jié)如下：“小朋友們，想不想聽(tīng)故事？”這個(gè)問(wèn)題拋出后，學(xué)生們興高采烈地說(shuō)：“想?！贝藭r(shí)，我接著說(shuō)道：“我前段時(shí)間外出時(shí)，看到公園里有小朋友在下象棋、拉二胡、練書(shū)法、畫(huà)圖畫(huà)、唱京戲，在其他不同的地方看到小朋友在花草、喂鴿子、養(yǎng)金魚(yú)、做航模、學(xué)電腦、觀天氣，那你們平時(shí)自學(xué)校以外的時(shí)間最喜歡干什么呢？”此時(shí)，有學(xué)生迫不及待的說(shuō)：“我喜歡彈鋼琴。”也有的學(xué)生說(shuō)：“我喜歡下象棋?！甭?tīng)到學(xué)生們的回答。我說(shuō)：“那你們知道‘彈鋼琴‘下象棋‘喂鴿子怎樣寫(xiě)嗎？”學(xué)生們紛紛搖頭，緊接著，我在黑板上寫(xiě)下“彈鋼琴”“下象棋”“喂鴿子”等生字，并帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)識(shí)讀生字。

2.借助多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力

多媒體技術(shù)以圖、文、聲、像的特點(diǎn)，不僅豐富了教師的教學(xué)過(guò)程，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的積極性，與此同時(shí)，既充分展示了教學(xué)手段的多樣化，又改變了以往小學(xué)語(yǔ)文閱讀的枯燥乏味，為新課程改革教育注入新的活力。例如我在教學(xué)人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》一課時(shí)，我先是讓學(xué)生自由朗讀課文，并要求學(xué)生畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，與此同時(shí)不準(zhǔn)拉字、丟字。隨著我的講解，就聽(tīng)到學(xué)生們?cè)谳p聲自讀課本，在學(xué)生自讀過(guò)程中，我巡視學(xué)生自讀的結(jié)果，并了解大部分學(xué)生都不認(rèn)識(shí)“孔、雀、錦、鷹、鸝”這幾個(gè)生字，接著，我借助用PPT軟件將這幾個(gè)生字全部呈現(xiàn)出來(lái)，并向?qū)W生們一一解釋生字的正確讀音，與此同時(shí)，讓學(xué)生在課本中對(duì)生字注音，除此之外，我還播放了動(dòng)物世界里面關(guān)于課本中出現(xiàn)的動(dòng)物的名字，以此加深學(xué)生識(shí)字記憶。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅能激發(fā)了小學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，還能使學(xué)生留下深刻地教學(xué)印象，增強(qiáng)教師的教學(xué)效果。

3.基于玩游戲?qū)W習(xí)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力

心理學(xué)家研究證明，小學(xué)生的有意注意時(shí)間很短，無(wú)意注意占有很大的比例。根據(jù)這一特征，教師若想在識(shí)字教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中保持低年級(jí)學(xué)生對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣，除了創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境外，應(yīng)改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，來(lái)激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。游戲是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，在課堂中，教師可以設(shè)計(jì)各種與生字有關(guān)的游戲，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，調(diào)動(dòng)他們課堂上學(xué)習(xí)的積極性，從而有效地提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。例如我在教授人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字8》一課時(shí)，我引出了這樣的一個(gè)引子，我說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們玩?zhèn)€你們經(jīng)常玩的游戲《找朋友》。”學(xué)生們聽(tīng)到的話紛紛說(shuō)：“好。”接著，我將“射”、“衛(wèi)”、“填”、“嫦”、“娥”、“宇”、“宙”、“載”、“箭”這幾個(gè)生字，拆分打亂順序?qū)懺诤诎迳希㈦S機(jī)抽取了3名同學(xué)上臺(tái)找生字的偏旁和部首組成生字。這樣的教學(xué)方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字的能力，還提高了教師的教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)不斷積累總結(jié)識(shí)字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，利用其相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，不能急于求成，要循環(huán)漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)，不斷地豐富識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容，并為學(xué)生打造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

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