師范生課堂管理能力提升方案研究

秦曉慧 安哲浩 彭山多 劉聲 安黔江

摘 要：課堂管理能力是教師必須具備的能力之一。作為一個合格的師范生，對課堂管理能力的訓練也是必不可少的。本文首先對課堂管理能力的重要性進行了分析，然后對目前師范生在課堂管理方面存在的問題進行了介紹，最后針對這些存在的問題提出提高師范生課堂管理能力的方案。

關鍵詞：課堂管理 師范生 課堂環境

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0069-01

課堂管理是創造良好課堂環境的必要條件，課堂管理能力高低也是衡量一個教師是否合格的重要標準之一。所以，師范生在校期間需要培養一定的課堂管理能力，為畢業后成為教師提供堅定的基礎。目前，教育工作者們對如何提高課堂管理做了很多的研究[1-5]。在文獻[2]中，作者提出教師需要發現課堂互動中存在的問題，并針對問題提出適當的對策。也有作者提出教師需要利用課堂管理去引導學生提高學習興趣[3]。因為，學生只有在課堂上才能發揮主觀能動性。在文獻[4]中，作者指出，有效的課堂管理策略是教師調動學生主觀能動性的有效方法。由于師范生很少接觸到課堂管理，所以專門針對師范生課堂管理能力提升的方案比較少。本文專門針對在校師范生的課堂管理能力的提升展開討論。

1 課堂管理能力對師范生的重要性

大多數師范生畢業后將會從事教育事業，加強對師范生課堂管理能力的培養，對他們日后成為合格的教師幫助很大，主要體現在以下兩方面：

第一，有效的課堂管理有利于教師更好地開展教學。當師范生畢業后，往往從事教師工作，為了使以后的教學工作更加順利的展開，師范生需要學會在課堂教學過程中有效地利用時間、創建良好的學習環境、協調各種人際關系、減少不良行為的產生，使課堂環境能夠達到最優的狀態，最終實現預定的教學目標。因此對師范生進行課堂管理能力的培養至關重要。

第二，課堂管理是師范生從學生到教師過渡的必要條件。同時，課堂管理又是輔助教師在教學活動中充分完成教學任務，合理調控人際關系，有效維持課堂秩序，引導學生更加有意義學習的一系列教學行為方式。當師范生畢業之后走進教師崗位，由于經驗不足，缺乏課堂管理能力，導致其不能很快的適應教學工作、有效的開展教學。因此對師范生進行課堂管理能力的培養至關重要。

2 存在的問題

師范生在校期間既需要培養教學能力又需要培養課堂管理能力，但學校往往只注重前者而忽略了后者，使得學生在課堂管理方面存在以下問題：

第一，師范生對課堂管理的認識不夠。由于學校對師范生教學能力的要求比較高，對課堂管理能力的重視程度不夠，所以師范生了解課堂管理的意識逐漸減弱。同時老師在培養師范生的過程中，也沒有過多地去強調課堂管理對師范生的重要性，從而導致了師范生對課堂管理的認識不夠。

第二，師范生在校期間缺乏對課堂管理的訓練。在教學試講中，聽課老師主要是對學生的教學設計、課件、講演、板書、教態進行評價與建議，并沒有指出學生在課堂管理中存在的問題。并且試講學生在講課過程中與學生的互動一般也是事先設計好的，從而導致師范生缺乏解決實際課堂中出現問題的能力。

第三，師范生在實習期間課堂管理能力沒有被高度重視。一般情況下，師范生在實習的時候都會有相應的老師來聽課，由于聽課老師的影響，學生會表現得比較積極，很少出現違反課堂紀律的行為。當聽課結束后，聽課老師也只是對師范生的教學能力進行評價，提出改進教學能力的方法，并沒有提及對師范生的課堂管理能力的一些建議。

3 提高師范生課堂管理能力的方案

針對以上問題，提高課堂管理能力可以從以下三個方面入手。

第一，提高師范生對課堂管理重要性的認識。只有讓學生認識到課堂管理能力對一個師范生的重要性，他們才能重視對這方面能力的訓練。每個師范院校都會開設一些有關教學方法的課程，在這些課程中，不僅要注重一些基本教學方法的學習，同時還需要介紹一些課堂管理的方法，讓師范生盡早的認識到課堂管理的方法和教學方法一樣重要。

第二，將課堂管理能力的訓練融入到師范技能的訓練當中。師范生在進行教育實習之前，都會有一段時間的講課訓練。傳統的方法，都是給定一個課題，讓學生進行講解，指導老師在下面聽。學生很少有機會接觸到真正的課堂。開設實訓課程可以檢測師范生對所學知識與技能的應用。課堂實訓是通過模擬課堂環境，讓師范生根據實際情況對課堂上出現的各種問題進行處理，為以后真正的課堂教學積累經驗，從而達到提高課堂管理能力的目的。

第三，加強教育實習過程的課堂管理能力訓練。教育實習需要學生面對真實的課堂。每個師范生在課堂上，不但要注意自己的教學方法、語言表達、教態、板書等，還要注意關注學生的課堂表現。同時，實習指導老師也一定要把課堂管理作為評價學生實習效果的重要依據之一。除此之外，學校盡量安排學生參加頂崗實習，這就要求實習學生完全履行教師崗位的所有職責，讓實習學生獨當一面，獨自面對課堂上出現的各種問題，這對師范生能力的鍛煉也起到很大的作用。

4 結語

對課堂管理能力的研究，不僅有助于創建一個秩序良好的課堂，更有助于師范生掌握更多的技能，提升自己課堂管理能力，從而為以后的教育事業貢獻自己的一份力量。因此，師范生要加強課堂管理能力的訓練，提高教學質量，使我國的教育事業得到進一步發展。

參考文獻：

[1] 徐寶輝，高瑒.如何提高高校教師的課堂管理能力[J].中國環境管理干部學院學報，2006，16（3）：91-93.

[2] 王炳新.初中課堂管理問題及對策研究[D].天津師范大學， 2012.

[3] 鄭淑貞，陳英德.合作學習課堂管理策略探析[J].浙江外國語學院學報，2008（5）：17-22.

[4] 史薇.新課程背景下有效課堂管理策略芻議[J].新課程研究（上旬刊），2007（3）：45-46.

[5] 孫敬波.教師課堂管理能力的因素分析[J].中國教育技術裝備，2012（1）：68-68.