如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

邵姣姣

摘要：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對于促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)具有重要意義。小學(xué)生知識面較窄，還不懂得學(xué)習(xí)的要義，而小學(xué)語文教材包含了各類文本知識，也涵蓋了識字、讀文、寫作等多方面的知識內(nèi)容，學(xué)生需要識記、理解的知識較多，這對于貪玩好動的小學(xué)生而言學(xué)習(xí)起來有一定的難度。而興趣的形成能夠使學(xué)生在主觀層面產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，進而減少畏難情緒，積極面對語文學(xué)習(xí)。下面就談?wù)勗谛W(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

中圖分類號：G623.2文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）03-0097-01

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。由此可見，教師的教只有和學(xué)生的學(xué)融為一體，這樣才能達到教學(xué)相長的效果。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一個人只有對一件事情產(chǎn)生興趣，才能投入百分之百的熱情。一旦學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，那么他們的學(xué)習(xí)過程就變成了享受學(xué)習(xí)的過程，而不再把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件苦差事。在語文教學(xué)中，學(xué)生只有對語文課產(chǎn)生興趣，才會積極、主動地去學(xué)習(xí)。因此，語文教學(xué)應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的興趣作為首要任務(wù)和落腳點。

1.教師要提高自身的文學(xué)素養(yǎng)

作為一名語文教師，要讓學(xué)生喜歡語文課，教師首先要熱愛語文，并把對語文的熱情傳遞給學(xué)生。如果學(xué)生需要一碗水，教師就要是一條奔騰的河流，并且通過不斷學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)。教師要博覽群書、拓寬視野，要讓學(xué)生感覺得到教師懂得東西真多，并對教師產(chǎn)生一種由衷的敬佩感。這也是一個語文教師展現(xiàn)自己人格魅力的最為重要的突破口。所以我們語文教師要好好地把握并利用自己的專業(yè)優(yōu)勢，將自己的學(xué)生帶進一種別開生面的語文境界之中去。美國心理學(xué)家羅杰斯說過：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”教師要熱愛學(xué)生，力創(chuàng)造一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生對教師產(chǎn)生親切感、信任感，就會因喜歡教師因而也喜歡教師所教的學(xué)科。

2.借助現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)容豐富，能夠培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，實施高效的語文教學(xué)。特別是在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用十分普遍，教師常常利用多媒體進行知識的具象化呈現(xiàn)，給學(xué)生帶來極強的感官沖擊，吸引其注意力。例如，在《九寨溝》一文的教學(xué)中，教師可在網(wǎng)絡(luò)上搜尋有關(guān)九寨溝旖旎風(fēng)光的視頻，并于課堂中利用多媒體進行播放，讓學(xué)生直觀了解九寨溝美麗迷人的自然風(fēng)光和豐富多彩的生態(tài)環(huán)境，在生動畫面的感知中理解課文內(nèi)容，體會作者的創(chuàng)作情感。如此生動的視頻播放，能有效激發(fā)學(xué)生探究的欲望，對于課文的學(xué)習(xí)興趣大增，教學(xué)效果顯著。

3.組織多種游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的思維能力還沒有發(fā)展成熟，多以形象思維為主，對聲音、色彩較為敏感。此外，由于兒童天性的影響，小學(xué)生較難在枯燥的語文課堂上保持長久的注意力，如若教師能夠采取游戲的形式組織課堂教學(xué)，將更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進語文教學(xué)活動的高效生成。語文課堂游戲形式多種多樣，常用的有小組競賽、猜謎、角色扮演等等，其中，角色扮演在語文閱讀教學(xué)中較為受師生歡迎，一方面，其可有效組織更多的學(xué)生參與游戲。另一方面，這樣的活動更能促進學(xué)生對課文進行全面的理解與把握。以《自相矛盾》一課的教學(xué)為例子，在學(xué)生熟讀課文，理解文中大意與課文主旨之后，教師可組織學(xué)生以小組為單位進行角色扮演。面對這樣的游戲任務(wù)，學(xué)生往往異常興奮，主動投入到故事的改編、道具的準備以及人物形象的分析之中，參與教學(xué)的興趣大增，還有學(xué)生自覺找到故事原文對文章進行深入探究，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.利用生動的故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

故事教學(xué)法是小學(xué)語文課堂中常用的教學(xué)方式之一。小學(xué)生想象力豐富，對于形象生動、情節(jié)跌宕的故事充滿了興趣，教師若能把握好學(xué)生的這個愛好特點，靈活運用與課文有關(guān)的小故事導(dǎo)入新課，一定能充分培養(yǎng)學(xué)生的求學(xué)熱情與興趣，構(gòu)建高效課堂。在選取故事時，教師應(yīng)注意故事與新授課的相關(guān)性，還應(yīng)注意選取趣味性強、易理解的小故事，順利進行課堂過渡。例如，在教學(xué)《哪吒鬧海》時，在新授課的導(dǎo)入階段，教師可以采取故事導(dǎo)入法，引入哪吒是如何在其母親體內(nèi)孕育三年六個月最終落地成人的故事，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)新課的興趣。在這個玄而又玄，違背常理的故事感染下，學(xué)生的好奇心一下子被激發(fā)了，教師則可繼續(xù)進行問題激趣：“這個與常人不同的傳奇人物生下來便具備了超乎尋常的本領(lǐng)，而且嫉惡如仇，在他的身上發(fā)生了許多傳奇故事，今天要講的這一課就是其中的一個故事。”如此導(dǎo)入新課將大大增強學(xué)生的興趣，促進教學(xué)的高效開展。

5.發(fā)掘教材相關(guān)元素，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語文教材中的文章多是經(jīng)過專家學(xué)者精心編選的，內(nèi)涵深刻，寓意深遠，教師可深度挖掘文本內(nèi)容，引入與文本元素相關(guān)的課外資料，吸引學(xué)生關(guān)注，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。這也可以實現(xiàn)課堂教學(xué)向課外的延伸，擴大學(xué)生閱讀面，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。在教學(xué)《林沖棒打洪教頭》一文時，由于這篇文章改編自《水滸傳》的部分章節(jié)，不是對原文的直接呈現(xiàn)，且許多學(xué)生都是接觸的簡讀版《水滸傳》，對其中的人物關(guān)系、社會背景了解有限，教師可發(fā)掘與文本有關(guān)的“武松打虎”這個故事，此故事同出自《水滸傳》，且廣為學(xué)生熟知，在學(xué)生討論武松的勇敢、機智等品質(zhì)的同時，教師可提出林沖也與武松一樣同為梁山好漢，進而培養(yǎng)學(xué)生對該人物的探究興趣，產(chǎn)生較強的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。

總之，語文教學(xué)，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師需要不斷地運用自己的教育智慧去引導(dǎo)一批又一批的學(xué)生，這個過程有苦亦有樂，不乏耕耘，不乏探索，只要我們能夠發(fā)現(xiàn)并找到學(xué)生的興趣之所在，培養(yǎng)學(xué)生興趣能夠提升其學(xué)習(xí)的主動性，提高語文教學(xué)實效。