加強教材建設促進高職高專教學改革

郝惠惠

摘 要：在高職院校中，教材建設是較為重要的一項工程，我國的高職高專起步晚發展慢，教學方法還處在未成熟階段，隨著教學改革的不斷推進，高職高專的教學體系也應逐漸成熟，教材內容也應符合社會發展趨勢，只有加強教學改革才能推動高職高專更好的發展，從而培養更多專業的人才，本文主要對高職院校的教學改革進行研究，并提出有關教材建設的建議，以推動院校更好的發展。

關鍵詞：教材建設 高職高專 教材改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0030-02

教材是高職與本科最大的區別，它能體現出高職的教育特色，教材內容直接決定院校是否能夠為企業培養出專業技能較強的人才。改革開放后我國的經濟得到了不斷的提升，各行各業的發展有了明顯進步，對人才的需求也逐漸加大，這對高職高專院校提出了更高的要求，加強教學改革和教材建設對高職院校的發展有重要意義。

1 教材建設的要求

1.1 提高教材的應用性

高職院校與本科的教育理念不同，其根本任務是培養更多技術型人才，學生畢業后不會從事科研事業，也不能只限于簡單操作，他們在工作中既要參與生產又要解決技術問題。對此在教材建設時，應注重專業知識的基礎部分，使其滿足學生的實際需求，此外還要擴展知識的寬度，使不同的專業的學生能夠得到針對性的教材；其次教材內容應突出專業的應用性，在明確教育目標后確定教材編寫內容和方向。在教學方法、教學手段、實踐等方面都應符合學生的專業特點，因高職院校更加注重培養學生的實踐能力，因此在教材中應添加實訓實驗等內容，使學生可以將理論與實踐結合在一起，進而達到教學目的。

1.2 保證教材的先進性

社會不斷進步的同時，企業對人才的要求也逐漸提高，培養應用型人才是高職院校的主要目標，因此在編寫教材過程中應做到與時俱進，與社會的發展相一致。在編寫教材前，教師 大數據時代的來臨，為高校思想政治教育帶來發展機遇的同時也帶來了一定的挑戰。高校的思想政治教育怎樣在大數據時代下抓住機遇、迎接挑戰已經成為其發展的關鍵。因此，高校要追隨時代發展的潮流，不斷地創新、升級，利用有效新方式、新方法來促進高校思想政治教育更好的發展。

1 大數據時代高校思想政治教育的機遇

1.1 提供豐富的信息，增加思政教育預測性

大數據技術具有可預測性，能夠根據不同的數據信息監理相應的數據模型，對事物的發展趨勢進行預測。在大數據時代來臨前，由于人們沒有強大的挖掘、存儲、分析數據的工具，所以高校在了解學生思想狀況時會選擇抽樣調查、填寫問卷等方式，利用此些方式收集的數據具有單一化、結構化等特征，使得高校一般利用部分數據來表示整體狀況，在一定程度上這些數據不足以精確地表明高校所有學生的思想狀況。伴隨大數據的到來，高校可以搜集學生在網上的一些言論、瀏覽足跡等非結構化數據信息，進而對其進行整理分析，了解每個學生的思想狀況。除此之外，大數據是完整的數據集合體，每個數據之間具有較強的關聯性，通過對這些數據分析，能夠預測出學生思想的未來走向，從而及時對即將步入思想誤區的學生進行思想政治教育，使其能夠樹立正確的思想意識[1]。

1.2 提供高價值信息，豐富思政教育內容

隨著互聯網技術滲透到各行業之中，全球數據每年都呈現出爆炸式增長，人們利用網絡進行購物、查詢信息等行為，都會產生大量的數據，并且存儲、分析信息的工具也在不斷升級，使得大量信息能夠被毫無遺漏的存儲下來，再經過分析，就能夠獲取到有價值的信息。因此，大數據時代能夠為高校提供高價值的數據信息，比如：高校能夠從微博、論壇等網絡平臺，校園中的監控、門禁器等安全設施，學生使用的校園一卡通等收集到學生的思想數據信息。由于此些數據每天都在更新，所以學校會收集到有關學生思想行為等海量信息。這些數據不但具有真實性，而且收集成本低、數據十分豐富，但是高校的最終目的不是收集信息，而是如何在眾多信息中提取出有效的信息，怎樣提升其價值。為此，教師應對收集的海量信息進行分析處理，將分析的結果與思想政治教育相融合，進而豐富思想政治教育內容，提升其課堂教學質量。

1.3 信息快速傳播，增強思政教育實效性

互聯網技術的快速發展使得數據之間能夠進行無縫連接，并且一些數據信息可以在第一時間分享出去。比如：人們可以利用手機導航系統實時觀察路況信息，從而選擇最佳行駛道路。同樣，教師也可以利用互聯網技術及時對學生進行了解，思政教師可以通過校內網絡搜集學生瀏覽的網頁、微博，以及在校內的各種消費等數據信息，掌握到學生最新的思想動向，及時糾正學生錯誤的思想。另外，教師還可以利用網絡實現與學生在線實時互動，通過匿名的方式讓學生敞開心扉，說出內心真實的感受。教師通過了解學生的所思所想進行針對性的思政教育，進而提升教育效果，使高校思想政治教育能夠發揮其真正效用。

2 大數據時代高校思想政治教育的挑戰

2.1 對大數據認識不足，思政教育內容老舊

隨著數據的不斷上升，不同的數據存在于人們的生活中，但是一些高校對于大數據技術的認識不到位，使得其數據利用率極低。并且我國一些部門機構不愿共享其擁有的數據，使得已知的數據信息不斷地重復利用，且信息完整性較差。同時，在大數據時代背景下，學生能夠很容易獲取到一些信息，對于教師的依賴性降低。另外，我國一部分教師仍然按部就班的依據傳統教學方式，對學生進行政治教育，傳統的教育方式已經不能滿足現階段的學生需求，所以由于教師的教學方法落后，不知如何利用數據信息進行有效的教學，使得思政教育對學生來說沒有任何說服力，且課堂教育質量急劇降低[2]。為此，高校應強化其自身對大數據時代的認識，結合大數據技術對教學方法進行革新，依據學生的發展需要對其進行思想政治教育，從而提升高校思想政治教育質量及效率。

2.2 大數據信息好壞參半，思政教育發展受阻

由于大數據時代的信息具有多元化的特點，所以利害信息參半，若是學生接收到不好的數據信息，就會樹立錯誤的三觀。第一，網絡的發展使得學生不僅能瀏覽國內網站，同時也能夠瀏覽其他國家的網站，在這大量的數據信息里，有正能量信息，也存在著負面信息，所以使得學生在瀏覽時會被一些負面信息所影響，進而形成一些錯誤的思想觀念。第二，當今一些西方較發達的資本主義國家正處在發展的上升期，并且國家正在大肆宣傳“民主”、“自由”等理念，當學生長期接觸此類信息，就會使得高校的馬克思主義理論及我國的社會主義價值觀教育受阻。會使學生動搖其長期以來樹立的民族自信息及自豪感，可能會對西方的民主自由主義進行盲目跟從，使其樹立起錯誤的人生觀、價值觀、世界觀，提升高校思想政治教育課程的難度。為此，高校應建立自己的主體網站，將我國正確的思想政治建設工作內容增添在其中，讓學生進行瀏覽，使其重新樹立民族自信心及自豪感，提升大數據時代高校思想政治教育水平。

3 結語

綜上所述，大數據時代為高校思想政治教育帶來了較好的發展機遇，同時又為其帶來了一些挑戰。為此，高校要提升對大數據的認知，對思政教育內容作出創新；因為大數據信息好壞參半，所以高校在進行思政教育時應嚴格挑選有價值的信息。因此在大數據時代中，高校只有認清并使用好大數據技術，才能使思想政治教育工作更好的發展。

參考文獻：

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與障礙突破[J].中華文化論壇，2016（11）：186-190.

[2] 張銳，董志，夏鑫.大數據時代高校思想政治教育工作創新探索[J].學校黨建與思想教育，2014（10）：67-69.應深入到企業中了解行業的發展狀況，并把實際情況與專業知識相結合寫到教材中，這樣才能讓學生學習到先進的知識。在編寫實訓教材時，應注重儀器、機械等使用方式的編寫，例如：在編寫《計算機應用基礎》時，教師可將與知識有關的實際生活編寫在教材中，將二者結合起來提高學生的學習興趣，還可將時事新聞通過圖文的方式表現出來讓學生在學習的同時不與社會脫軌。

1.3 體現出職業性

在傳統教學體系中，實習課只是課程的一部分，并沒有受到學校的重視，但為了提高學生的實踐能力，應增加實習的課時，使學生的實踐能力得到提高。實習教材中，應將培養學生的實踐能力放在首位，并嚴格要求實踐過程，使學生根據教材中的內容進行實踐，以此來突出教材的職業性。

1.4 突出教材的系統性

教師在編寫教材時，應站在學生的專業上全方位的考慮，其內容不應只限于一門功課，結合專業未來的發展趨勢更能達到教學目的。在編寫教材時，應了解專業的發展狀況，和學習該專業所要具備的技能和專業知識，更新教育理念，改變傳統教材編寫的方式，還應注重素質教育、技術的掌握等，使學生的綜合實力得到發展。在教材設計過程中，應合理安排模塊內容，使難度循序漸進，將理論和實踐分開，并提高對實踐課程的重視程度，進而達到編寫目的。

2 高職高專教學現狀

2.1 缺少明確的教學目標

高職高專主要培養應用型人才，隨著社會的快速發展，單一型人才已經得不到企業的重視，學校應提高學生對專業的掌握能力，使他們成為技術性人才。但在實際教學中，教師沒有明確的教學目標，只是按照課本知識對學生進行，且過于重視學生的理論成績，忽視了實踐對他們專業發展的重要性。

在專業設置上沒有做到與時俱進，隨著時代的快速發展課程的設置也應及時更新，但很多學校的教學設置已經跟不上社會的變化，導致教學內容落后，也無法培養更多專業的人才。

其次教材的內容應及時更新，但實際上，很多好高職院校的教材內容已經與社會脫節，學生無法學習到先進的知識，只能圍繞課本知識進行學習，思維也得不到開拓，不利于培養綜合型人才。

2.2 忽視實踐環節

應用型人才是社會緊缺的人才，高職院校在培養學生時應結合社會對人才的要求進行教學，但受應試教育影響，教師在教學過程中過于重視學生的理論知識，忽視了實踐的重要性。而有的教師在實踐課上也沒有良好的教學方法，只是將實踐內容布置給學生讓他們自行操作，學生在遇到問題時也得不到及時的解答，長此以往學習興趣就會下降，加之實踐課時本就較少，學生親身實踐的機會少之又少，不利于提高他們的動手能力。

2.3 教學方法落后

傳統的教學方法是教師在講臺上對學生講解課本知識，學生只能被動的學習，這種課堂過于枯燥乏味，且教師和學生之間缺少溝通和交流，學生的想法和對知識的掌握程度教師完全不知道，這不利于提高學生的學習效率。在選擇專業時有很多學生是被動的，這決定了他們的學習態度，因此教師在教學過程中應先激發他們的學習興趣，但古板的教學方式不利于學生主動學習，因此創新教學方法稱為高職教師的重要教學目標。

3 教材建設對教學改革的作用

教材建設推動了高職院校的教材改革，編寫的教材應在教學上體現出來，其能夠推動教學改革的實現。在教學改革后，學生將作為課堂主體，教師提高對實踐課程的重視，專業成績不再是衡量學生的唯一標準，在教學改革后不僅學生的綜合素質能夠得到提高，也更符合國家對應用型人才的要求。

4 提高教學質量的對策

4.1 結合社會需求培養人才

在培養人才過程中，教師應根據企業對人才的各項序曲培養學生，使學生不與社會脫軌，并按照教育目標培養學生，建立科學合理的教學體系，從小目標開始做起逐漸完成整體的教學目標。

對此，學校應制定完整的培養方案，在教材選擇上做到嚴謹、科學，使教材內容符合學生的實際發展需求，此外，教師還應結合自己的教學經驗，為學生舉一些實際例子，帶領學生走出教材，活學活用。學校還應鼓勵教師出版有關專業的本校教材，使其貼合學生的學習現狀，讓學生得到針對性教育，進而完成培養目標。

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4.2 提高對實踐的重視

高職高專院校是培養技術型人才的集中地，還有加強學生的實踐能力才能更加符合社會對應用型人才的需求，對此院校應做到以下幾點：

首先，應更新教學理念。在傳統教學中，教師是課堂主導，學生是被動學習者，這不利于培養學生主動學習的能力，對此教師應更新教學理念，并將學生作為課堂主體，教師只是起到指導作用。在設計教學方案時，應了解學生的想法，根據他們的興趣愛好設計教學內容，從而提高他們的學習興趣，在課后教師了解學生的學習情況，對成績不好的學生進行針對性輔導，進而達到教學目的。

其次，提高教師的專業技能。教師是學生獲取知識的重要渠道，高職院校的教師需要有過硬的實踐能力和豐富的教學經驗，但在實際教學中很多教師的專業技能不達標，對此學校應加強對教師專業能力的培養，課聘請專業人士來校講座，學習他人的教學經驗，也可將教師送出去學習，提高自己的專業技能，再結合實際情況進行教學就會提高教學質量。此外，院校還應對進行有序教學的教師進行獎勵，包括精神層面和物質層面，推動教師更加全身心的投入到教學中。

最后，完善教學管理體系。學校應建立科學合理的實習基地供學生實踐，包括課堂實習、校園實習和企業實習等，讓學生提前感受到專業的工作過程，并了解行業的發展趨勢，在實訓過程中，學生的動手能力會得到提高，還會在實踐中發揮自己的特長，這是課堂上所不能達到的效果。

4.3 整合教學資源

與企業相結合是高職院校培養學生的重要途徑，學校可將實習階段的學生送到合作的企業中，讓他們深入到實際工作中學習，包括人際交往、知識的應用等，企業也可選擇優秀的學生作為員工，這樣一來，學校和企業都能夠達到自己的目的，學生也會進入到優秀企業中工作。

5 結語

高職高專是為社會輸送應用型人才的地方，教材作為學生獲取知識的重要來源，其內容應該與時俱進，新穎、先進，讓學生能夠在學到專業知識的基礎上學到更多的知識，教師在編寫教材時應保證內容的先進性、職業性和系統性，進而為社會培養更多技能型人才。

參考文獻：

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