淺談焊條電弧焊平敷焊實訓教學設計

王占群

關鍵詞：平敷焊 ?實訓教學 ?教學設計

焊條電弧焊平敷焊，是將來從事焊接技術工作的學生必須掌握的基本操作技術和技能。

一、課前準備

1.分析學習價值

筆者學校使用的是是由中國勞動社會保障出版社出版的技工類學校統一教材《焊工技能訓練》。《焊工技能訓練》是一門實踐技術基礎課，課程教學大綱明確規定：要求學生熟練掌握焊條電弧焊正確、規范的操作方法和應用范圍。

平敷焊是教材第二單元的內容，教學內容首先是焊接的基礎知識，這是低碳鋼構件焊接課程前期學習任務。學生要在學習平敷焊的過程中，學會正確調整、使用焊接設備及工具，掌握焊接工藝參數的選擇，能夠在鋼板上進行平敷焊，用焊縫檢驗尺測量焊縫尺寸。

焊條電弧焊平敷焊是學生學習焊接必須掌握的基本操作技術和技能，可以為學生后面學習低碳鋼構件焊接夯實基礎，起著承上啟下的重要作用。

2.明確教學目標

（1）知識目標。學生掌握平敷焊、運條的定義及運條的方法;掌握焊道起頭、接頭和收弧的方法。

（2）技能目標。學生能夠獨立掌握平敷焊的操作要領，在鋼板上進行平敷焊，焊縫的高度和寬度能符合要求，焊縫表面均勻，無缺陷。并能夠使用焊縫檢測尺測量焊縫尺寸，分析焊件的缺陷及產生的原因。

（3）情感目標。養成學生耐心細致的工作作風和嚴謹務實、嚴肅認真的工作態度;樹立學生的安全意識、質量意識、責任意識、職業意識，體驗職業環境，讓學生盡快進入職業角色。

3. 分析學情

技校學生普遍文化理論基礎比較薄弱，在學習理論過程中遇到困難時，自信心不足。但是他們對實訓課程，尤其是自己動手訓練有著極大的學習興趣。這就需要教師正確引導，對他們取得的一點點成績及時給予認可和公開表揚，從而激發他們強烈的學習熱情。

4.明確學習內容及技能要求

一是能夠正確調整、使用焊接設備及工具;二是掌握焊接工藝參數的選擇原則;三是掌握焊條電弧焊的引弧操作和運條的基本方法;四是能夠進行焊縫的起頭、收尾、接頭;五是能夠在鋼板上進行平敷焊，焊縫的高度和寬度能符合要求，焊縫表面均勻，無缺陷;六是能夠使用焊縫檢測尺測量焊縫尺寸。

5.分析教學重點、難點

（1）教學重點。一是學生能夠根據焊接材料，正確選擇調整焊接工藝參數;二是掌握預熱、接頭、收弧、運條方法;三是把握焊條的角度和電弧高度。

（2）教學難點。一是認識熔池形狀，分清熔池和熔渣;二是焊縫起頭、接頭、收弧。

6.確定學習資源

（1）硬件資源。一是通用工具，包括活扳手、手錘、手鉗、鋼絲刷等。二是測量工具，包括直尺、焊縫檢測尺等。三是設備，包括BX3-300交流焊機、WSM-400直流焊機、焊鉗、多媒體教學設備、焊條烘干箱、計算機、渣錘、角向打磨機等。四是防護用品，包括工作服、手套、面罩、口罩等。五是材料，包括Q235鋼板（300mm×150mm×10mm）、E4303φ3.2mm焊條等。

（2）軟件資源。《焊工技能訓練》教材、課件PPT、焊接視頻文件、校園網絡等。

7.確定學法

將全班學生分成若干小組，以小組為學習單元，就平敷焊訓練內容組織攻關，制訂訓練方案（百花齊放），對實訓中出現的問題以及實訓的關鍵環節，由教師進行對學生的訓練情況進行點評或進行實操示范，訓練結束后展示全班的教學效果。

在實訓教學過程中讓學生帶著問題，用“三多”的方法來學習，即多觀察、多思考、多動手。教師以點面結合的方式指導學生進行操作訓練，以師生問答方式來解決學生在訓練中普遍存在的問題。

8.確定教法

基于本節課內容的特點。筆者主要采用了以下的教學方法。

（1）教師演示示范法。在課堂上，圍繞訓練目的，教師針對操作方法、步驟、動作要領、技巧進行示范表演，配合適當解說。針對不容易掌握的難點給予特別強調，盡可能激發學生在模仿中主動學習。

（2）講授法。教師對本節課內容的理論知識進行講解，讓學生知道為什么要這樣操作，以及不這樣操作會出現什么問題。教師講解時可以配以多媒體、影像資料、實物展示等，讓理論講解更加直觀生動。

（3）學生操作比練法。教師可以安排學生動手操作，教師進行巡回指導，在發現學生存在違反操作規程、安全規定的操作，或在操作動作要領等方面存在錯誤時要及時給予糾正。通過看一看、練一練、想一想、比一比的方法，來提高學生學習的積極性。

二、平敷焊實訓教學課程實施過程

教學實施過程包括課前預習—理論—實踐—再理論—再實踐—評價幾個環節。

1.課前預習

學生在課前通過校園網群獲取平敷焊視頻、圖片學習資料，明確平敷焊學習要點，自學掌握平敷焊定義、焊接工藝參數、運條方法、收弧方法等。小組成員間相互交流，以小組為單位制訂平敷焊學習計劃。

2.理論

教師在課上首先進行教學示范，并同時進行簡單的理論和技能的講解，此環節約20分鐘。讓學生直觀感受進行焊條電弧焊平敷焊時，教師從安全著裝→合閘→調整焊接設備→引弧→端著預熱→焊接角度→運條方法→接頭→收弧→清渣系列的操作方法。

3.實踐

學生按照分組，根據教師的演示進行訓練，此環節約30分鐘。學生自己動手，模擬教師的操作方法完成平敷焊操作任務，并把所焊工件與教師焊縫進行對比，自己記錄焊接中及焊縫出現的問題，帶著問題再次進入理論講授，分析原因。

4.再理論

教師結合工藝理論解決學生訓練中普遍存在問題，此環節約40分鐘。教師結合學生所焊工件，從焊接工藝參數，如焊條直徑、電源種類和極性、焊接電流、電弧電壓、焊接速度、焊接層數等方面進行講解，從而解決影響焊縫的形狀、尺寸、焊接質量和生產率的問題。并且發揮學生的主觀能動性，引導學生搜索有關資料，總結主要的知識點。各小組進行討論，通過繪制圖表確定最佳工藝參數，向全班展示講解。在這個環節教師要充分調動學生自主學習能力，從而提高學生的專業能力、方法能力、社會能力。

5.再實踐

學生再次訓練，此環節約120分鐘。各小組按照討論結果，規范操作完成工件，并進行自檢和互檢。教師通過任務驅動，安排各組之間進行技能比賽，評出本次學習實踐的焊接之星，激發學生的學習熱情。

6.評價

最后進行評定反饋、課后小結，此環節約30分鐘。通過成果展示、學生互評、教師評價總結，培養學生“看、聽、想、說”各方面的能力，還可以培養學生的團隊意識和創新精神。

三、課后環節

教師給學生布置作業，要求撰寫平敷焊實習報告。之后對學生進行學業評價。可以從專業能力、方法能力、社會能力三方面進行評價。

專業能力方面包括遵守焊接安全操作規程進行操作;正確使用焊接設備進行焊接;焊接符合尺寸要求，焊縫表面均勻，無焊接缺陷的焊縫;使用焊縫檢測尺測量焊縫尺寸，分析焊件的缺陷及產生的原因。

方法能力方面包括學習能力、收集和處理信息能力、創新精神能力。

社會能力方面包括遵守勞動紀律、工作態度能力;參與合作討論、互動、協作能力;語言組織表達能力。

通過自評、小組評價、教師評價，幫助學生了解自己的不足，明確努力方向，激發學生的內在學習動機，促進學生進一步的發展。

四、教學反思

通過實物、多媒體、操作比練等教學手段的運用，激發了學生學習興趣;通過任務驅動，學生對動手訓練的興趣濃、熱情高;通過分組討論、技能比賽、團隊合作，激發了學生的學習積極性，增強了學生的團隊意識，從而極大提高了學習效率。

個別學生在操作一段時間后，由于接受能力較慢出現倦怠現象;學生不太善于運用理論知識指導自己的訓練，導致技能提高速度不快。

同時，筆者經過巡視發現，學生普遍存在的問題是焊條角度、焊接速度、接頭、收弧等不夠規范，在今后的實訓中，還要加大訓練力度，并有針對性地對一些難點和個別接受能力慢的學生進行個別演示、訓練，以提高全班整體焊接技能水平。如何將書本上平敷焊的理論知識，巧妙運用結合到學生訓練中，這方面還有待提高。

課前預習—理論—實踐—再理論—再實踐—評價幾個教學環節過程的實施，能夠最大限度激發學習興趣以及提高掌握知識能力。筆者在平敷焊實踐教學中，以項目任務驅動的方式激發和培養學生自主學習的欲望，以小組集體討論的形式養成他們集體攻堅的團隊精神，在學習實踐中體驗到創新的艱辛和樂趣，不斷提升學生分析問題和解決問題的能力，同時也在教學中開創了自身的新思維。

（作者單位：柳州市技工學校）