推行一體化教學(xué)以促進(jìn)辦學(xué)水平提高

張維維

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué) ?教學(xué)質(zhì)量與效率 ?有效方法

職業(yè)院校學(xué)生的起點(diǎn)比較低，理解力相對(duì)較差，單純學(xué)習(xí)理論知識(shí)既枯燥又乏味，學(xué)習(xí)興趣不高，知識(shí)的運(yùn)用能力也比較差，而一體化教學(xué)的模式給職業(yè)院校學(xué)生帶來了福音。

一體化教學(xué)體系是近年來興起的一種職業(yè)教育方法，其定義為：將教學(xué)環(huán)節(jié)融會(huì)貫通，從理論與實(shí)踐相結(jié)合方面考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)，通過制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和大綱，構(gòu)建職業(yè)能力整體培養(yǎng)目標(biāo)體系。其目的在于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生在理解和掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，鍛煉動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力，即將理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)施一體化教學(xué)方法時(shí)，會(huì)由相關(guān)教師共同研究制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)進(jìn)度，一方面是為了保證教師的教學(xué)質(zhì)量及效率，另一方面是為了使學(xué)生能夠更好地消化吸收所學(xué)知識(shí)。通過一體化教學(xué)的實(shí)施，可以實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變：一是接受知識(shí)方式轉(zhuǎn)變，從單純的“傳遞”向深層次的“處理和轉(zhuǎn)化”轉(zhuǎn)變;二是教師能力轉(zhuǎn)變，從“單一型”向“行為引導(dǎo)、實(shí)際操作的復(fù)合型”轉(zhuǎn)變;三是學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，由單純的“被動(dòng)接受、單一模仿型”向積極的“主動(dòng)實(shí)踐、手腦并用的創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變;四是教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)變，由“固定教室、集體授課”向“室內(nèi)外專業(yè)教室、實(shí)訓(xùn)教室、實(shí)習(xí)車間”轉(zhuǎn)變;五是教學(xué)手段轉(zhuǎn)變，由“口授、黑板單一型”向“多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化教育技術(shù)混合型”轉(zhuǎn)變，由此通過一體化的教學(xué)體系展現(xiàn)職業(yè)教育的實(shí)踐性、開放性、實(shí)用性。使學(xué)生將來步入工作崗位能很快適應(yīng)工作需要，是一種立竿見影的教學(xué)方法，也是促進(jìn)辦學(xué)水平不斷提高的有效方法。

如何通過一體化教學(xué)體系來促進(jìn)辦學(xué)水平的提高，以會(huì)計(jì)專業(yè)為例，我們可以通過以下途徑來實(shí)現(xiàn)。

一、制定恰當(dāng)?shù)臅?huì)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)目標(biāo)

制定恰當(dāng)?shù)囊惑w化教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)理念的樹立有積極作用。其制定要結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)大綱需要，適合于本校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)際。

會(huì)計(jì)專業(yè)是筆者學(xué)校的一個(gè)熱門專業(yè)，截止到2016年底，在校生已有300余人。培養(yǎng)目標(biāo)是為面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展并適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的會(huì)計(jì)人才;具有較強(qiáng)的法制觀念、較強(qiáng)的事業(yè)心和良好的職業(yè)道德;掌握本專業(yè)所必需的會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能。步入社會(huì)能夠逐步從事出納業(yè)務(wù)、核算業(yè)務(wù)、報(bào)賬業(yè)務(wù)、報(bào)稅業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)方面管理業(yè)務(wù)等的高級(jí)會(huì)計(jì)人才。

結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)所制定的會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是利用現(xiàn)代的教育教學(xué)手段，充分利用實(shí)訓(xùn)室、做賬室、多媒體室等教學(xué)設(shè)施，并且利用實(shí)習(xí)基地使學(xué)生掌握本專業(yè)必需的會(huì)計(jì)理論知識(shí)和專業(yè)技能。在畢業(yè)前取得上崗證——會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)資格證書，爭(zhēng)取能考取助理會(huì)計(jì)師證、會(huì)計(jì)師證，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和能力。在這樣的教學(xué)目標(biāo)指引下，開展教育教學(xué)，不斷提高會(huì)計(jì)專業(yè)辦學(xué)水平。

二、制訂恰當(dāng)?shù)臅?huì)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)方案并組織教師正確實(shí)施

會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)方案的制訂是其正確組織教學(xué)實(shí)施的前提條件，只有制訂了貼合教育教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際的一體化教學(xué)方案，才能保證一體化教學(xué)的順利實(shí)施，才能實(shí)現(xiàn)辦學(xué)水平的提高。制訂方案時(shí)建議：首先，由教學(xué)部主任牽頭組織進(jìn)行。會(huì)計(jì)教學(xué)部主任是分管會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)的領(lǐng)軍人物，方案的制訂應(yīng)由其提出具體要求，在他的領(lǐng)導(dǎo)下展開方案的研討;其次，各會(huì)計(jì)專業(yè)教師及相關(guān)教師積極參與、獻(xiàn)言獻(xiàn)策。俗話說三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。方案的制訂單靠一個(gè)人的力量是不夠的，需要相關(guān)專業(yè)的人才共同參與提出其合理化建議，再由大家共同討論;最后，由教學(xué)部主任權(quán)衡利弊擇優(yōu)采納，并展開試運(yùn)行。采取哪種方案應(yīng)由教學(xué)部主任來決定，否則會(huì)出現(xiàn)意見難以統(tǒng)一、方案難以實(shí)行的情況。教學(xué)部主任決定的方案應(yīng)在權(quán)衡利弊、考慮學(xué)校現(xiàn)有資源及承受能力的前提下進(jìn)行嘗試。方案的組織實(shí)施是制訂的方案得以實(shí)現(xiàn)的有力保證。方案的組織實(shí)施要有一定的人力、物力、財(cái)力保證，在實(shí)施過程中，針對(duì)出現(xiàn)的問題要有及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣方案才能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要得到不斷發(fā)展。

筆者學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)方案應(yīng)分“三步走”。第一步為夯實(shí)基礎(chǔ)、穩(wěn)扎穩(wěn)打;第二步為證、賽、工、學(xué)相結(jié)合，查缺補(bǔ)漏，更上一層樓;第三步為校外實(shí)習(xí)，跨出校園，走向社會(huì)。第一步的實(shí)施從學(xué)生入學(xué)開始。技工類院校的學(xué)生，文化基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較弱。會(huì)計(jì)專業(yè)不僅要求學(xué)生治學(xué)態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、懂法、守法，還要有一定的理解能力、分析能力、表達(dá)能力和計(jì)算能力。這些態(tài)度和能力的培養(yǎng)從學(xué)生一入學(xué)開始就要塑造和鍛煉，具體要通過會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)、語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程的設(shè)置及教師指導(dǎo)、學(xué)校專業(yè)活動(dòng)開展、學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)等方式來實(shí)現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生打好基礎(chǔ)后，進(jìn)入第二步“組織學(xué)生考會(huì)計(jì)證”，這就需要結(jié)合考證需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的考前培訓(xùn);組織學(xué)生參加專業(yè)性質(zhì)的大賽，如全國(guó)沙盤比賽，體驗(yàn)比賽，考驗(yàn)學(xué)生、鍛煉學(xué)生;適時(shí)組織學(xué)生走進(jìn)實(shí)習(xí)基地、走進(jìn)會(huì)計(jì)事務(wù)所，了解會(huì)計(jì)現(xiàn)狀、親身體驗(yàn)會(huì)計(jì)活動(dòng)。通過第二步的實(shí)施，使學(xué)生查找自身不足、不斷積累經(jīng)驗(yàn)使自身的專業(yè)層次更進(jìn)一步。臨近畢業(yè)進(jìn)入第三步“做好進(jìn)入社會(huì)的準(zhǔn)備”。為畢業(yè)生找會(huì)計(jì)工作相關(guān)的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，如會(huì)計(jì)事務(wù)所、關(guān)系企業(yè)的財(cái)務(wù)處等，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)校走向社會(huì)的順利過渡。

這“三步走”應(yīng)充分利用多媒體、實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)基地等硬件設(shè)施和教育教學(xué)理論、教育教學(xué)方法等軟件，只有軟硬結(jié)合，方案才能有效實(shí)施，會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)才能得以實(shí)現(xiàn)。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)一線教師素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)

會(huì)計(jì)專業(yè)一線教師是會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的傳播者、專業(yè)技能的傳遞者、教育教學(xué)的踐行者，會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)要想付諸實(shí)施并得以實(shí)現(xiàn)、學(xué)生的學(xué)業(yè)水平要想提高只能依靠會(huì)計(jì)專業(yè)一線教師。所以必須重視會(huì)計(jì)專業(yè)一線教師素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)。其方法之一就是培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師。

要想成為會(huì)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師，要滿足一定的條件：一是具有全面的會(huì)計(jì)方面的職業(yè)素質(zhì)，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn);二是教師既能從事會(huì)計(jì)方面的理論課教學(xué)，也能從事點(diǎn)鈔、翻打傳票、珠算、電算化、沙盤等某一方面的專業(yè)技能教學(xué)與指導(dǎo);三是具有會(huì)計(jì)專業(yè)、教育教學(xué)、技能培訓(xùn)、專業(yè)比賽、專業(yè)科研、課程開發(fā)及學(xué)生培養(yǎng)等方面的綜合能力素質(zhì);四是具有會(huì)計(jì)方面的技術(shù)等級(jí)證和教師資格證。這些條件是可以通過培訓(xùn)來滿足的。

1.加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)有教師的專業(yè)理論修養(yǎng)

要鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)青年骨干教師在職攻讀會(huì)計(jì)類碩士、博士學(xué)位，不斷提高會(huì)計(jì)類學(xué)歷層次水平;邀請(qǐng)高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)的高級(jí)講師、教授來做培訓(xùn)，不斷提高理論修養(yǎng)，以此培養(yǎng)一批高素質(zhì)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)科帶頭人。這種積極性的調(diào)動(dòng)需要有學(xué)校院系的政策支持及相應(yīng)的激勵(lì)措施，如報(bào)銷部分學(xué)費(fèi)、聯(lián)系相關(guān)院校提供支持、表彰、獎(jiǎng)勵(lì)、與晉升職稱掛鉤等。

2.提高會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)有教師的專業(yè)技能水平

一是要鼓勵(lì)教師不斷提高自身專業(yè)技術(shù)等級(jí)，如考取會(huì)計(jì)中級(jí)證、高級(jí)證等;二是要采取“引進(jìn)來、走出去”的方式，即聘請(qǐng)會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所的高級(jí)專業(yè)人士及會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)豐富的人士利用寒暑假時(shí)間對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的在職教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳遞最新會(huì)計(jì)資訊、傳授最新技能技巧和做賬方法。有計(jì)劃地組織會(huì)計(jì)教師到企業(yè)、事業(yè)單位財(cái)務(wù)處掛職鍛煉，了解本專業(yè)發(fā)展動(dòng)向，及時(shí)掌握會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督、會(huì)計(jì)決策的新技能，并將其充實(shí)到教育教學(xué)中去，不斷提高會(huì)計(jì)教師的專業(yè)技能水平。

3.提高會(huì)計(jì)教師教學(xué)及教管能力

要有計(jì)劃地聘請(qǐng)會(huì)計(jì)方面有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生心理變化的專家、教授對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的青年教師進(jìn)行教法、管理法、培訓(xùn)法等方面的培訓(xùn)并讓教師養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的好習(xí)慣。

四、學(xué)校的支持、社會(huì)和家庭的配合

一體化教學(xué)的實(shí)施必須有學(xué)校的同意和支持。學(xué)校是一體化教學(xué)的財(cái)力、物力、人力的提供者和保障者。沒有學(xué)校做堅(jiān)強(qiáng)后盾，一體化教學(xué)方案將難以付諸實(shí)施。社會(huì)和家庭的配合也很重要。離開社會(huì)和家庭，一體化教學(xué)將成為無源之水、無本之木。拿會(huì)計(jì)專業(yè)來說，其實(shí)訓(xùn)室、沙盤室、多媒體室的建設(shè)需要的資金來源于學(xué)校，人員的培訓(xùn)來源于社會(huì)專業(yè)人士，外出實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)參加大賽考證既要有學(xué)校、社會(huì)相關(guān)主體的支持也要有學(xué)生及家長(zhǎng)的同意。所以，只有三者形成合力，一體化教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、綜合能力才能提高。

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（作者單位：淄博市技師學(xué)院）