文創(chuàng)視角下高校校園紡織類產(chǎn)品的開發(fā)

石珮錦，梁列峰

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文創(chuàng)視角下高校校園紡織類產(chǎn)品的開發(fā)

石珮錦，梁列峰*

（西南大學(xué) 紡織服裝學(xué)院，重慶 400715）

校園文創(chuàng)產(chǎn)品體現(xiàn)著高校的文化底蘊(yùn)，是傳播校園文化的重要載體。具有可穿戴性的紡織類文創(chuàng)產(chǎn)品通過感染力和個(gè)性化的表現(xiàn)方式直接展現(xiàn)了校園文化的主要精髓，其產(chǎn)品在銷售市場(chǎng)潛力巨大，但開發(fā)情況和市場(chǎng)現(xiàn)有份額卻不容樂觀。文章對(duì)比了國內(nèi)外各高校紡織類文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)現(xiàn)狀，提出了開發(fā)此類產(chǎn)品的新思路，總結(jié)出高校校園紡織類文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方向，以期為紡織類產(chǎn)品的開發(fā)和中國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出有益貢獻(xiàn)。

校園文化；文創(chuàng)產(chǎn)品；紡織品；創(chuàng)意設(shè)計(jì)

文創(chuàng)產(chǎn)品被稱作“帶的走的文化”，是現(xiàn)代社會(huì)中體現(xiàn)、傳承文化的重要載體，也是將抽象文化轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益的一種產(chǎn)品形式[1]。文創(chuàng)設(shè)計(jì)不同于普通產(chǎn)品設(shè)計(jì)，它不僅要反映文化特點(diǎn)、濃縮文化價(jià)值，還要體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的創(chuàng)意理念，注重紀(jì)念感和實(shí)用性。本研究將文創(chuàng)理念引入紡織類產(chǎn)品的開發(fā)，在依托高校地域文化的背景下，將大學(xué)文化自身特色與紡織品的實(shí)用價(jià)值相結(jié)合，將設(shè)計(jì)內(nèi)容與創(chuàng)意形式相融合，利于開闊文創(chuàng)設(shè)計(jì)的思路，也將有效推動(dòng)中國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展[2]。

一、紡織類文創(chuàng)產(chǎn)品的分類

紡織類文創(chuàng)產(chǎn)品，是指借助創(chuàng)意技法和現(xiàn)代科技手段對(duì)紡織日用品、服裝用品進(jìn)行創(chuàng)造與提升，賦予產(chǎn)品人文特征和現(xiàn)代美感，而產(chǎn)出的高附加值紡織品。市場(chǎng)上已有的紡織類產(chǎn)品非常豐富，種類涉及到學(xué)習(xí)、辦公、生活用品、收藏用品等各個(gè)方面，按照用途來分，主要有以下三種：一是服飾用品，包括T恤，衛(wèi)衣，帽子，包等；二是家紡用品，包括抱枕，毛巾、地毯等；三是文化紀(jì)念用品，包括織錦畫，文具，活動(dòng)旗幟等。紡織類文創(chuàng)產(chǎn)品一般具有實(shí)用性和文化性雙重價(jià)值，其產(chǎn)品種類也會(huì)隨著科技進(jìn)步和生活需要日益增多，產(chǎn)品的表現(xiàn)形式也將通過設(shè)計(jì)師的獨(dú)特創(chuàng)造而展現(xiàn)更多魅力。

圖1 服飾用品：Jelly Belly的紀(jì)念棒球帽

圖2 服飾用品：金門大橋紀(jì)念T恤

圖3 家紡用品：故宮藝想抱枕

圖4 文化紀(jì)念用品：織錦畫軸《故宮全景圖》

二、紡織類文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)的意義

隨著我國文化事業(yè)的繁榮和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，我國文化部“十三五”規(guī)劃綱要提出，把振興傳統(tǒng)工藝上升到國家戰(zhàn)略的高度，同時(shí)將文化產(chǎn)業(yè)打造為國民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)，按照這個(gè)目標(biāo)，預(yù)計(jì)未來五年內(nèi)，文化產(chǎn)業(yè)的增長(zhǎng)比例至少每年要達(dá)到15%以上，未來文化產(chǎn)業(yè)的增長(zhǎng)空間及發(fā)展?jié)摿薮骩3]。中國文化產(chǎn)業(yè)將要以超常態(tài)方式來發(fā)展，只能不斷通過產(chǎn)業(yè)結(jié)合和文化創(chuàng)新，帶動(dòng)中國產(chǎn)業(yè)的順利轉(zhuǎn)型[4]。而中國作為世界上最大的紡織品服裝生產(chǎn)國和出口國，紡織工業(yè)也應(yīng)當(dāng)在文化產(chǎn)業(yè)陣營(yíng)中也應(yīng)開辟出新的格局，與創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)并行，從而帶動(dòng)行業(yè)內(nèi)部轉(zhuǎn)型升級(jí)。

與此同時(shí)，校園文化在文化建設(shè)中占有舉足輕重的地位，“雙一流”建設(shè)要求各高校更加重視大學(xué)精神和文化塑造。每一所高校都有自己獨(dú)特的文化內(nèi)涵、歷史淵源、自然景觀等特色，創(chuàng)建高校的品牌和形象是對(duì)高校文化傳播和弘揚(yáng)的重要途徑。生活中可穿戴的紡織類文創(chuàng)產(chǎn)品將是表達(dá)一所高校形象的重要載體，也是提高校園知名度、提高校園文化軟實(shí)力的重要方法。對(duì)在校師生而言，具有標(biāo)識(shí)性的校園文化產(chǎn)品也將帶動(dòng)校園文化的趣味傳播，聚攏班級(jí)、院系或者社團(tuán)之間的情感，是引導(dǎo)師生形成凝聚力的有效手段。

三、高校紡織類文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)現(xiàn)狀

高校紡織類文創(chuàng)產(chǎn)品，是指以高校校園文化為基礎(chǔ)，以校園標(biāo)識(shí)、文化形象為設(shè)計(jì)來源的創(chuàng)意紡織品。與一般的只具有紀(jì)念意義的普通文創(chuàng)產(chǎn)品而言，可穿戴的紡織類文創(chuàng)產(chǎn)品更具有感染力和個(gè)性化，能夠更直觀地吸引消費(fèi)者并準(zhǔn)確傳達(dá)校園文化理念。

如今國內(nèi)外各高校皆有不同類型的校園文創(chuàng)用品店存在。但從中國高校整體來看，校園文創(chuàng)用品發(fā)展規(guī)模并不大，紡織類文創(chuàng)產(chǎn)品少之又少，且缺乏專業(yè)性和創(chuàng)新性，筆者調(diào)查了國內(nèi)多所高校紡織類文創(chuàng)用品的市場(chǎng)開發(fā)情況，選取了四所具有文化特色、專業(yè)特色、自然景觀特色為代表性高校進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)查，并實(shí)地調(diào)研了美國加州大學(xué)伯克利分校校園內(nèi)多個(gè)文化用品店（見表1），總結(jié)出我國高校紡織類文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)存在以下三個(gè)缺點(diǎn)：

一是產(chǎn)品市場(chǎng)空缺，種類樣式少。國內(nèi)僅有個(gè)別高校在校內(nèi)設(shè)有專門經(jīng)營(yíng)校園文創(chuàng)用品的商店，例如廈門大學(xué)因風(fēng)景優(yōu)美游客眾多而建設(shè)的南強(qiáng)書苑，廈大印象等，這些商店的產(chǎn)品游客購買力強(qiáng)且價(jià)格高。其他大多數(shù)高校的紡織類文創(chuàng)產(chǎn)品則為零散式經(jīng)營(yíng)或網(wǎng)上定制產(chǎn)品，作為消費(fèi)主力的在校師生并不能在市場(chǎng)上找到滿意的產(chǎn)品，產(chǎn)品的校內(nèi)市場(chǎng)得不到有力開發(fā)，且產(chǎn)品種類少，經(jīng)營(yíng)模式單。通過表1國內(nèi)大學(xué)與美國加州大學(xué)伯克利分校的紡織類文創(chuàng)產(chǎn)品的對(duì)比可以看出，國內(nèi)各高校的紡織類文創(chuàng)產(chǎn)品占店份額小，且種類普遍單一化，以團(tuán)隊(duì)活動(dòng)用T恤為主，而伯克利的校園文化用品店卻琳瑯滿目，從配飾用品到家紡用品均有銷售。

表1 國內(nèi)四所高校與加州大學(xué)伯克利分校紡織類文化產(chǎn)品對(duì)比

注：表中統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為實(shí)地考察記錄所得，美國加州伯克利分校考察記錄時(shí)間為2017年2月1日，北京大學(xué)考察記錄時(shí)間為2017年7月21日，廈門大學(xué)考察記錄時(shí)間為2018年4月1日，鄭州大學(xué)考察查記錄時(shí)間為2018年6月22日，西南大學(xué)考察記錄時(shí)間為2018年10月4日。

二是產(chǎn)品同質(zhì)化，實(shí)用性能差。高校紡織類文創(chuàng)產(chǎn)品的同質(zhì)化主要分為產(chǎn)品造型的同質(zhì)化和產(chǎn)品質(zhì)量的同質(zhì)化。在筆者調(diào)研的學(xué)校里，出現(xiàn)最多的紡織類產(chǎn)品為基本款的T恤和簡(jiǎn)單款式的包，所售產(chǎn)品都造型簡(jiǎn)單，多為二次加工貼圖、印花創(chuàng)作，設(shè)計(jì)模式簡(jiǎn)單，外觀缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)加劇，市場(chǎng)前景低。學(xué)生往往因?yàn)榧w活動(dòng)購買價(jià)格低廉的產(chǎn)品一次性穿著，這樣的產(chǎn)品性價(jià)比低，不具備日常穿戴價(jià)值，更造成了資源的浪費(fèi)和環(huán)境的污染。

三是缺乏時(shí)尚趣味，消費(fèi)認(rèn)同感低。在這個(gè)追求創(chuàng)新和個(gè)性化的90后、00后時(shí)代，單單印有學(xué)校校徽校名，展現(xiàn)學(xué)校直觀形象的產(chǎn)品，很難引起師生們的精神共鳴，不具備文化認(rèn)同度，故在進(jìn)行文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)的過程中，將抽象文化進(jìn)行圖案、符號(hào)化等各種造型設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化，對(duì)于文創(chuàng)產(chǎn)品的創(chuàng)新性再設(shè)計(jì)和應(yīng)用非常重要，例如，故宮博物館推出的“朕不能看透”眼罩、“朕”字棒球帽，因圖案的趣味親切和產(chǎn)品的實(shí)用便攜，成為年度熱銷產(chǎn)品引人關(guān)注。

四、高校紡織類文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)思路

由于高校消費(fèi)者群體的文化程度高，格局視野范圍廣，其對(duì)可用可穿著的紡織品消費(fèi)也上升到精神消費(fèi)和文化消費(fèi)的層面。想要更有力的吸引消費(fèi)者，獲得當(dāng)代青年的文化認(rèn)同感，突破紡織類文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)瓶頸，就必須將校園文化與科技創(chuàng)意相結(jié)合，打破傳統(tǒng)的生產(chǎn)模式和營(yíng)銷模式，按照以需求為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)原則，開創(chuàng)紡織類文創(chuàng)產(chǎn)品新的運(yùn)作方法和設(shè)計(jì)思路[6]。

（一） 同類產(chǎn)品深入開發(fā)，應(yīng)用多樣化

高校紡織類文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)，必須針對(duì)實(shí)用性能強(qiáng)的產(chǎn)品種類進(jìn)行深入制作，加強(qiáng)產(chǎn)品的系列延伸，在原型設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，通過造型變換、材料、功能等多種方式，衍生出同類產(chǎn)品多樣化的設(shè)計(jì)。以夏季最常穿著的短袖為例，不同款式、不同面料的多樣化應(yīng)用可迎合消費(fèi)者的多樣化需求：無領(lǐng)T恤體現(xiàn)出自然隨意的悠閑理念，根據(jù)領(lǐng)型結(jié)構(gòu)可分為方領(lǐng)、圓領(lǐng)、U領(lǐng)、船領(lǐng)、雞心領(lǐng)等等，直白坦然的方領(lǐng)青春隨意，坦露香肩的一字領(lǐng)自然嫵媚，深度夸張的U領(lǐng)可以起到柔化線條的左右，適合線條明顯的方臉，而V領(lǐng)的T恤衫，能夠加長(zhǎng)脖子線條，有拉長(zhǎng)身高的效果，更適合圓潤(rùn)的臉型。翻領(lǐng)的Polo衫則通過領(lǐng)口線的高低和角度變化展現(xiàn)出穿著者嚴(yán)謹(jǐn)、優(yōu)雅的態(tài)度，是參加正式活動(dòng)、職場(chǎng)生活的最佳選擇，但卻不適合脖子較短的人士穿著[7]。不同面料也決定了不同的產(chǎn)品性能：純棉的T恤，吸汗散熱且具有快干型，價(jià)格較低，卻伸彈性差，易皺；萊卡面料的T恤，貼合度懸垂性好，具有一定的彈性，但卻不如純棉親膚舒適；速干網(wǎng)眼面料，透氣排汗易干爽，具有抗皺抗變形的特點(diǎn)，更加吸引運(yùn)動(dòng)型消費(fèi)者的青睞。同樣銷售同類產(chǎn)品，使消費(fèi)者在不同季節(jié)不同場(chǎng)合能找到心儀的設(shè)計(jì)，是吸引消費(fèi)者、打開消費(fèi)市場(chǎng)的重要方法。

（二） 知名品牌共融互利，品質(zhì)差別化

紡織類文創(chuàng)產(chǎn)品特別是具有展示性的產(chǎn)品，品牌知名度是現(xiàn)代消費(fèi)者看重的因素之一。將紡織文化產(chǎn)品與知名企業(yè)合作開發(fā)，或與市場(chǎng)品牌合作進(jìn)行主題設(shè)計(jì)，賦予校園紡織類文創(chuàng)產(chǎn)品品牌力，既可以獲得消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量和功能性的肯定，提高商品品味檔次，又對(duì)品牌的宣傳推廣起到了一定的促進(jìn)作用。如圖5耐克旗下以邁克爾喬丹命名的Air Jordan籃球鞋系列，深受國內(nèi)外年輕人的追捧，2014年，Air Jordan與美國北卡羅納大學(xué)推出聯(lián)名系列球鞋，產(chǎn)品銷量火爆的同時(shí)提升了學(xué)校的文化知名度。近年來，各服裝品牌競(jìng)爭(zhēng)力越來欲強(qiáng)，大多數(shù)企業(yè)以高額費(fèi)用贊助電視劇或綜藝節(jié)目來提高自己的市場(chǎng)知名度，而國內(nèi)各大高校學(xué)生校友基數(shù)大，紡織服裝類文創(chuàng)產(chǎn)品受眾人群廣，如企業(yè)能夠與校方建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，就能擴(kuò)大市場(chǎng)份額，提高產(chǎn)品銷量。除此之外，根據(jù)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)定位和受眾群體的特性，將產(chǎn)品的品質(zhì)和價(jià)格進(jìn)行差別化營(yíng)銷，分類營(yíng)銷中、高低不同檔次的產(chǎn)品，提高在同類市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，達(dá)到最好的經(jīng)濟(jì)效益。

（三） 明確校園文化色彩，產(chǎn)品個(gè)性化

高校文創(chuàng)產(chǎn)品的特色所在，不僅來源于地域文化、歷史淵源的不同，還必須樹立鮮明的、極高辨識(shí)度的典型色彩。校園文化色彩應(yīng)根據(jù)學(xué)校的沿革及歷史進(jìn)行選擇，在統(tǒng)一的色調(diào)基礎(chǔ)上，選定兩三種輔助色作為點(diǎn)綴，使輔助色與主色調(diào)相協(xié)調(diào)，這種明確的色彩視覺度，有利于學(xué)生對(duì)校園精神和學(xué)習(xí)環(huán)境的心理認(rèn)同感[8]。而紡織類文創(chuàng)產(chǎn)品的色彩設(shè)計(jì)，則是直觀展現(xiàn)校園文化色彩的重要載體，帶有強(qiáng)烈的指向性、識(shí)別性特點(diǎn)，感染力強(qiáng)，更能激發(fā)師生、校友對(duì)母校的感情。山東大學(xué)的主色調(diào)“山大紅”色彩元素取自孔廟紅磚色調(diào)，穩(wěn)重、敦厚、大氣，體現(xiàn)了山東大學(xué)厚重的文化底蘊(yùn)和“中國傳統(tǒng)文化研究與傳承最有代表性大學(xué)”的文化特色（圖6）。高校紡織類文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，以校園文化主色調(diào)為基底，輔以其他流行色彩，將產(chǎn)品依據(jù)校園特色做出個(gè)性化、鮮明感，既能夠外樹形象，又能夠內(nèi)聚人心。

圖5 Air Jordan與北卡羅納州立大學(xué)聯(lián)名推出的籃球鞋

圖6 山東大學(xué)標(biāo)識(shí)系統(tǒng)主色調(diào)“山大紅”

圖7 加州大學(xué)伯克利校區(qū)吉祥物“金熊”形象的開發(fā)設(shè)計(jì)

（四） 豐富校園文化符號(hào)，設(shè)計(jì)趣味化

每所高校在不同的構(gòu)建階段，都有不同的發(fā)展印記，高校本身的發(fā)展特色、地域文化都是打造其視覺形象，文化符號(hào)的關(guān)鍵因素。校園文化符號(hào)可以從以下幾個(gè)方面的提取：校徽，校名，吉祥物，校花校樹，校園建筑和園林風(fēng)景，特色學(xué)科和知名人物。只有通過挖掘豐富的校園文化符號(hào)，才能在體現(xiàn)校園特色的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)符號(hào)形象進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，在視覺和心理上同時(shí)對(duì)消費(fèi)者帶來吸引力。同時(shí)，由于消費(fèi)群體的年輕化和個(gè)性化，設(shè)計(jì)的趣味性變化也將是提高吸引力的關(guān)鍵。以加州大學(xué)伯克利分校吉祥物“金熊”為例（圖7），其最初來源蛻變自加州州旗，后續(xù)已開發(fā)出不同角度、不同風(fēng)格的“金熊”運(yùn)用在紡織服裝圖案領(lǐng)域，即使將其圖案運(yùn)用于相同類型的紡織品上，也能極大地?cái)U(kuò)大消費(fèi)者對(duì)同類產(chǎn)品的選擇范圍。

（五） 消費(fèi)群體調(diào)研定位，創(chuàng)意多維化

產(chǎn)品的定位首先要進(jìn)行深入的市場(chǎng)調(diào)研，已建立對(duì)消費(fèi)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)、目標(biāo)客戶的行為、心理特征的認(rèn)知，從而精準(zhǔn)把握產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方向，建立準(zhǔn)確的產(chǎn)品定位。通過對(duì)市場(chǎng)潛在消費(fèi)群體的調(diào)查分析，分析出在高校文創(chuàng)用品的購買選擇中，不同目標(biāo)客戶對(duì)校園情感需求，追尋的文化價(jià)值各不相同，創(chuàng)意來源的獲取極大程度決定了消費(fèi)者購買該產(chǎn)品的原因[9]（圖8）。例如已經(jīng)畢業(yè)的校友，購買的文創(chuàng)產(chǎn)品多用于做紀(jì)念品，其產(chǎn)品的精神價(jià)值大于實(shí)用價(jià)值，產(chǎn)品應(yīng)帶有強(qiáng)烈的感情渲染力，能夠勾起校友對(duì)母校的回憶，繼而產(chǎn)生對(duì)母校歷史文化、現(xiàn)代發(fā)展?fàn)顩r的自豪感，故設(shè)計(jì)應(yīng)著重體現(xiàn)校園歷史的厚重感和文化感，利用圖形圖案賦予文化產(chǎn)品象征性。

圖8 高校校園紡織類文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思維圖

五、結(jié)語

本文對(duì)國內(nèi)高校校園紡織類文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)情況的分析，明確了校園紡織類文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)的思維方法，特別強(qiáng)調(diào)了校園文化環(huán)境和產(chǎn)品系列的關(guān)系，并通過有代表性的產(chǎn)品舉例說明產(chǎn)品設(shè)計(jì)的創(chuàng)意方法。高校校園紡織類文創(chuàng)產(chǎn)品在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中有巨大的潛力市場(chǎng)，并將在未來文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中起到重要的推動(dòng)作用。完善的行業(yè)經(jīng)營(yíng)模式和優(yōu)秀的產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)將給高校帶來經(jīng)濟(jì)效益、文化效益和社會(huì)效益，我們只有用符合時(shí)代的設(shè)計(jì)法則、開發(fā)校園紡織類文創(chuàng)產(chǎn)品，以實(shí)物為載體，以需求為導(dǎo)向，才能獲得真正的認(rèn)可。

[1] 磨煉．基于旅游紀(jì)念品及相關(guān)文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)策略[J]．包裝工程，2016，(16)：18-21．

[2] 王昕，海妙．地域文化下的高校視覺形象設(shè)計(jì)[J]．中國建材科技，2016，(25)：105-106．

[3] 李克亮．文化部“十三五”規(guī)劃：推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)[J]．文化月刊，2017，(3)：8-17．

[4] 梁婉婷．經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下文化產(chǎn)業(yè)政策功能的轉(zhuǎn)型[J]．財(cái)經(jīng)界：學(xué)術(shù)版，2016，(11)：20．

[5] 宗立成，孟鈺，趙的鈺．基于校園文化資源的文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)與產(chǎn)學(xué)研模式探索[J]．設(shè)計(jì)，2018，（19）：51-53．

[6] 任菲．校園文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐[J]．美術(shù)教育研究，2015，(09)：42-44．

[7] 毛毳毳．從領(lǐng)型看女裝的文化魅力[J]．服裝設(shè)計(jì)，2009，（02）：64

[8] 張金歌．高等學(xué)校校園景觀及建筑色彩設(shè)計(jì)探析[J]．現(xiàn)代裝飾（理論），2012，（03）：58-59．

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Campus Textile Cultural Innovative Products Development from the Angle of Culture

SHI Pei-jin, LIANG Lie-feng

(College of Textile and Garment, Southwestern University, Chongqing 400715, China)

Campus culture innovativeproducts embody the cultural background of colleges. It is also an important carrier of spreading campus culture.The innovative textiles with wearable features show the main essence of campus culture through their appeal and personalized expression. It also has great potential in the market. However, the market prospect and market share are not optimistic.This paper compares the current situation of the development of innovative textiles of colleges in China and abroad, and gives new ideas and summarizes the direction of campus culture innovative textile product,in the hope of contributing to development of textile products and Chinese cultural industry.

campus culture; cultural innovative products; textiles; innovative design

梁列峰（1965-），男，教授，研究方向：纖維材料，紡織品設(shè)計(jì).

重慶市應(yīng)用開發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目（cstc2013yykfA50005）；重慶市研究生教育教學(xué)改革項(xiàng)目（yjg133066，yjg20162019）；西南大學(xué)學(xué)術(shù)型研究生精品共享課程建設(shè)資助項(xiàng)目（2016JPKC009）.

TB472

A

2095－414X(2019)01－0053－05