基于“三助一輔”平臺(tái)的研究生資助育人實(shí)踐路徑探析
——以“廣東工業(yè)大學(xué)”為例

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廣東工業(yè)大學(xué)

習(xí)近平在黨的十九大報(bào)告中指出：要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。中共中央國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出高校要堅(jiān)持全員全過程全方位育人。把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、資助育人長效機(jī)制。高校學(xué)生資助工作作為教育扶貧的關(guān)鍵內(nèi)容之一，應(yīng)緊跟國家扶貧工作的總體要求，以“精準(zhǔn)扶貧”思想為基本遵循，不斷改革創(chuàng)新，積極開展符合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)、以“精準(zhǔn)資助”為核心的新時(shí)期大學(xué)生資助工作[1]。

資助育人工作是高校思想政治教育中一項(xiàng)重要工作，要把解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合，將資助與教育相融合。[2]結(jié)合研究生培養(yǎng)教育的實(shí)際需要，根據(jù)《教育部關(guān)于做好研究生擔(dān)任助研、助教、助管和學(xué)生輔導(dǎo)員工作的意見》(教研〔2014〕6號(hào))文件精神，在研究生中設(shè)置“三助一輔”崗位是新形勢下實(shí)現(xiàn)資助育人的重要途徑。依托“三助一輔”崗位，探索研究生資助育人模式，實(shí)現(xiàn)“三助一輔”資助育人制度化、常態(tài)化、科學(xué)化。

“三助一輔”是指研究生助研、助教、助管和學(xué)生輔導(dǎo)員。助研崗位由研究生導(dǎo)師或科研課題組根據(jù)科研工作實(shí)際需要設(shè)置。助教崗位根據(jù)學(xué)校、學(xué)院教學(xué)和實(shí)驗(yàn)工作實(shí)際需要設(shè)崗,主要承擔(dān)研究生和本科生公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課等輔助教學(xué)工作。助管崗位由研究生培養(yǎng)單位根據(jù)實(shí)際工作需要設(shè)置，協(xié)助開展研究生管理工作。學(xué)生輔導(dǎo)員崗位由各研究生培養(yǎng)學(xué)院根據(jù)研究生規(guī)模設(shè)置，協(xié)助學(xué)院組織、實(shí)施研究生思想政治教育工作。研究生參加“三助一輔”工作，符合研究生培養(yǎng)規(guī)律和全面能力培養(yǎng)要求。

一、建立健全研究生“三助一輔”資助育人工作保障機(jī)制

(一)建立研究生“三助一輔”資助育人制度

為深化研究生教育綜合改革，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，開展資助育人工作，增強(qiáng)研究生實(shí)踐工作能力，根據(jù)《教育部關(guān)于做好研究生擔(dān)任助研、助教、助管和學(xué)生輔導(dǎo)員工作的意見》(教研〔2014〕6號(hào))文件精神，結(jié)合實(shí)際，2016年制定了《廣東工業(yè)大學(xué)研究生擔(dān)任助研、助教、助管和學(xué)生輔導(dǎo)員工作管理辦法》(廣工大規(guī)字[2016]15號(hào))，為研究生“三助一輔”平臺(tái)的搭建提供了有力的制度保障。

目前該校39個(gè)研究生培養(yǎng)單位和機(jī)關(guān)部處共有345名研究生擔(dān)任“助教、助管和學(xué)生輔導(dǎo)員”工作，其中助教63名，助管254名、學(xué)生輔導(dǎo)員28名。助研由導(dǎo)師、科研團(tuán)隊(duì)根據(jù)項(xiàng)目需要聘請(qǐng)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)90%以上在校研究生擔(dān)任助研工作。

(二)為研究生“三助一輔”資助育人工作提供配套經(jīng)費(fèi)

2017年，研究生“助管、助教和學(xué)生輔導(dǎo)員”酬金經(jīng)費(fèi)達(dá)240余萬。工作經(jīng)費(fèi)(含培訓(xùn)指導(dǎo)費(fèi)、工作證制作費(fèi)、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等)達(dá)5萬余元。從導(dǎo)師或科研團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)中支出的助研酬金達(dá)5000余萬元。

(三)設(shè)置研究生“三助一輔”資助育人工作機(jī)構(gòu)

研究生院(研究生工作部)作為研究生教育管理職能部門，全面統(tǒng)籌負(fù)責(zé)我校研究生招生、培養(yǎng)、獎(jiǎng)勤助貸等工作。研究生院(研究生工作部)思想教育與管理辦公室和各學(xué)院研究生輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)研究生“助教、助管和學(xué)生輔導(dǎo)員”工作，導(dǎo)師和科研團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)助研工作。

(四)配備研究生“三助一輔”資助育人工作實(shí)施人員

學(xué)校負(fù)責(zé)助研工作的有校內(nèi)導(dǎo)師990名，校外導(dǎo)師585名，負(fù)責(zé)其他具體工作人員共43名，為實(shí)施“三助一輔”實(shí)踐育人工作提供了有力的人員保障。研究生導(dǎo)師或科研課題組作為“助研”崗位的聘任方，為實(shí)踐育人提供了高質(zhì)量的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。研究生院(研究生工作部)思想教育與管理辦公室、各學(xué)院專兼職研究生輔導(dǎo)員共21名“三助一輔”專門管理人員，以及22個(gè)機(jī)關(guān)部處、教輔單位相關(guān)負(fù)責(zé)老師22名。

二、全面科學(xué)實(shí)施研究生“三助一輔”資助育人工作

學(xué)生工作部(研究生工作部)作為資助工作負(fù)責(zé)單位，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“三助一輔”工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，堅(jiān)持全員全過程全方位育人，形成資助育人長效機(jī)制。按照“培養(yǎng)功能為主、其他功能為輔”的原則，做好管理體系建設(shè)、制度機(jī)制建設(shè)和資源配置工作，在保證培養(yǎng)功能的充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上，發(fā)揮“三助一輔”崗位的資助育人功能。從“三助一輔”崗

圖1 研究生“三助一輔”

圖2 崗位設(shè)置

位設(shè)置、人員聘用、指導(dǎo)和培訓(xùn)、分類管理和考核、酬金發(fā)放等各環(huán)節(jié)，建立“三助一輔”資助育人新模式，實(shí)現(xiàn)“三助一輔”制度化、常態(tài)化、科學(xué)化，有效發(fā)揮其在資助育人工作中的作用。強(qiáng)化和落實(shí)導(dǎo)師的主體責(zé)任，堅(jiān)持把助研作為研究生科研能力培養(yǎng)的重要途徑；落實(shí)教學(xué)單位的主體責(zé)任，發(fā)揮助教對(duì)研究生能力培養(yǎng)和知識(shí)掌握的有效作用；強(qiáng)化用人部門主體責(zé)任，重視通過助管工作加強(qiáng)研究生管理能力鍛煉；強(qiáng)化和落實(shí)各學(xué)院的主體責(zé)任，發(fā)揮研究生與大學(xué)生身份相同、年齡相近、專業(yè)相同的優(yōu)勢，使得研究生在擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員工作中同受教育、共同提高。

三、研究生“三助一輔”資助育人工作初步成效

(一)堅(jiān)持“三助一輔”崗位的培養(yǎng)功能

隨著研究生人數(shù)的急劇增加，出現(xiàn)了許多以前不會(huì)出現(xiàn)的問題，研究生育人工作日趨重要。“三助一輔”在研究生能力培養(yǎng)、學(xué)校人力資源補(bǔ)充和助學(xué)助困渠道等方面的多重作用，堅(jiān)持“培養(yǎng)功能為主、其他功能為輔”的原則。做好管理體系建設(shè)、制度機(jī)制建設(shè)和資源配置工作，優(yōu)先保證培養(yǎng)功能的充分發(fā)揮，達(dá)到資助育人的效果。

(二)建立管理制度，提高崗位津貼

根據(jù)我校辦學(xué)定位、研究生教育理念和學(xué)科特點(diǎn)，統(tǒng)一制定助研、助教、助管和研究生擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員工作的基本要求，建立基本的管理制度，規(guī)定基本的津貼標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)和規(guī)范院(系)、機(jī)關(guān)部處用人部門做好“三助一輔”資助育人工作。

(三)實(shí)施分類指導(dǎo)培養(yǎng)體系

按照發(fā)揮“三助一輔”培養(yǎng)功能的要求，分類建立指導(dǎo)與培訓(xùn)體系。如“助研”崗位導(dǎo)師和科研項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)要按照因材施教原則，合理安排不同研究生的助研工作內(nèi)容并加強(qiáng)科學(xué)方法指導(dǎo)和研究能力培養(yǎng)。教學(xué)單位要建立助教基本技能、基本知識(shí)崗前培訓(xùn)制度，明確任課教師對(duì)助教研究生的指導(dǎo)責(zé)任和指導(dǎo)要求。設(shè)立助管崗位的單位或部門要同時(shí)承擔(dān)對(duì)助管研究生的指導(dǎo)職責(zé)，安排有經(jīng)驗(yàn)的管理人員對(duì)助管研究生進(jìn)行指導(dǎo)。研究生工作部、各學(xué)院要將擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員的研究生納入輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系，根據(jù)研究生以學(xué)生身份兼職開展工作的特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)。對(duì)于教師承擔(dān)的“三助一輔”指導(dǎo)工作，應(yīng)以適當(dāng)方式進(jìn)行考核并可計(jì)入教學(xué)工作量。

(四)建立完善管理服務(wù)體系

建立開放、公開的聘用制度，分類進(jìn)行崗位管理和考核。根據(jù)助研、助教、助管和擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員工作各自特點(diǎn)，按照工作量與工作質(zhì)量相結(jié)合的原則，分別制定崗位管理和考核辦法。充分發(fā)揮指導(dǎo)教師、任課教師在崗位考核中的作用。提高管理效率和服務(wù)水平，明確“三助一輔”管理工作服務(wù)培養(yǎng)、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師的定位要求。

四、研究生“三助一輔”資助育人工作不足之處

在實(shí)際工作中，還存在將“三助一輔”研究生單純作為科研、教學(xué)、管理的支撐或補(bǔ)充，單純作為人資資源補(bǔ)充等傾向，未能充分發(fā)揮其育人功能。相關(guān)管理還存在不夠科學(xué)規(guī)范，限制了“三助一輔”資助育人作用的充分發(fā)揮。需在以后的工作中不斷改進(jìn)。