綜合職業(yè)能力視角下的工商企業(yè)管理專業(yè)課程體系重構(gòu)

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廣西城市職業(yè)學(xué)院

一、綜合職業(yè)能力視角下專業(yè)課程設(shè)計(jì)的基本原則

第一，以企業(yè)核心管理部門為依托進(jìn)行課程重組，以崗位需求為驅(qū)動設(shè)置核心的專業(yè)模塊。高等院校在進(jìn)行專業(yè)課程體系重構(gòu)時(shí)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心，根據(jù)職業(yè)崗位的需求來進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)就是為企業(yè)輸送一線管理需要的應(yīng)用型人才，所以在課程設(shè)計(jì)的過程中就要突出企業(yè)的崗位需求，使從高等職業(yè)院校走出來的學(xué)生能夠具備崗位所需要的知識能力、業(yè)務(wù)能力。高等院校課程設(shè)置要想做到這一點(diǎn)就需要對企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察、調(diào)研，然后對企業(yè)崗位的任務(wù)和職責(zé)進(jìn)行深入的分析研究，明確企業(yè)崗位對人才能力的需求，進(jìn)而確定專業(yè)的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，并且以培育學(xué)生的職業(yè)能力為核心來構(gòu)建專業(yè)課程知識體系框架。

第二，注重隱形課程的開發(fā)與研究。高等職業(yè)院校在培育人才的過程中，教授學(xué)生專業(yè)知識、提升學(xué)生專業(yè)能力是其重要的環(huán)節(jié)和關(guān)鍵的步驟。專業(yè)知識和技能包含著許多的隱形能力成分，比如職業(yè)所需要的思想情感、工作態(tài)度、道德品質(zhì)、行為傾向等。這些隱形的能力成分是無法準(zhǔn)確把握并用顯性的語言來準(zhǔn)確描述的，它們只能通過合適的載體來間接性的進(jìn)行確認(rèn)，比如可以通過開設(shè)思想道德教育課、課外實(shí)踐活動以及勞動教育等來向?qū)W生傳達(dá)相關(guān)的理念和思想，讓學(xué)生在思想上有很大的進(jìn)步和改善。此外，為了幫助學(xué)生將職業(yè)所需要的職業(yè)素養(yǎng)充分的在體現(xiàn)在社會實(shí)踐中，高等職業(yè)院校需要開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)、商務(wù)禮儀、素質(zhì)拓展訓(xùn)練以及管理溝通等相關(guān)課程，以期通過這些課程為學(xué)生綜合素質(zhì)能力提升助力。

第三，加強(qiáng)實(shí)踐課程教學(xué)。高等職業(yè)院校培育人才的目標(biāo)就是要為社會企業(yè)培育高技能型專業(yè)人才，使其服務(wù)于社會企業(yè)的一線崗位，這就要求學(xué)生必須具備一定的分析問題能力和解決實(shí)際問題能力，不能僅死板學(xué)習(xí)書本理論知識。高等院校的實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效方式，在實(shí)踐教學(xué)的過程中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，進(jìn)而找出解決問題的方法，在此過程中學(xué)生的各項(xiàng)能力也得到了不同程度的鍛煉和提高，為學(xué)生將來走向社會工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、綜合能力視角下工商企業(yè)管理專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)

當(dāng)前社會企業(yè)市場競爭異常激烈，工商企業(yè)管理人才緊缺，為了為社會輸送更多的工商管理人才，高等職業(yè)院校必須要加強(qiáng)對工商管理專業(yè)人才的培育，根據(jù)工商管理專業(yè)課程的具體內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的課程體系重構(gòu)。

第一，理論課程體系重構(gòu)。理論課程的主要任務(wù)就是要教授學(xué)生一些基本的工商管理理論知識，通過學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識來指導(dǎo)學(xué)生的工作實(shí)踐。在進(jìn)行理論課程體系重構(gòu)的過程中，高等院校不能盲目重構(gòu)，要根據(jù)市場的具體需求來重構(gòu)工商企業(yè)管理課程。為此，學(xué)院在進(jìn)行工商企業(yè)管理課程體系重構(gòu)的過程中要到相關(guān)的企業(yè)部門開展實(shí)踐調(diào)研，了解工商企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、市場前景、崗位設(shè)置以及人才需求的具體情況，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課程體系改革。為了契合當(dāng)前社會市場對人才的需求，學(xué)院應(yīng)當(dāng)以突出崗位能力為重點(diǎn)，建立以崗位技能為核心的“5+群庫”課程體系，以群庫建設(shè)和精品課程建設(shè)為主要內(nèi)容，進(jìn)而充分發(fā)揮理論課程的價(jià)值和作用。“5+群庫”的具體內(nèi)容包括工商管理的工商企業(yè)市場動態(tài)(when)、就業(yè)崗位(where)、管理技能(what)、崗位職業(yè)能力(why)以及職業(yè)教師(who)，以這五位為一體，逐步完善工商管理專業(yè)案例教學(xué)庫、企業(yè)流程庫以及崗位的智能庫等，為進(jìn)一步的理論教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

工商企業(yè)管理專業(yè)理論體系課程設(shè)置要覆蓋全面，更要突出重點(diǎn)，為此可以根據(jù)專業(yè)的性質(zhì)將工商管理專業(yè)的理論課程設(shè)置為公共基礎(chǔ)知識、核心知識、崗位基礎(chǔ)知識、崗位核心知識以及崗位素質(zhì)拓展。在設(shè)置公共基礎(chǔ)知識的過程中要根據(jù)相關(guān)企業(yè)基層人員所需要的基礎(chǔ)知識、所具備的基本能力來確定相應(yīng)的課程。這些課程主要包括經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理、會計(jì)學(xué)基本原理、管理學(xué)基本原理、統(tǒng)計(jì)學(xué)基本原理以及企業(yè)管理過程中所需要的基本法律知識，通過這些為工商管理專業(yè)的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論知識基礎(chǔ)，以期更好的指導(dǎo)未來的實(shí)踐工作。核心知識就是工商管理專業(yè)所需要的重要理論知識，一般主要是企業(yè)經(jīng)營發(fā)展過程中所需要的專業(yè)理論知識。崗位核心知識主要是根據(jù)企業(yè)管理的職能部門來設(shè)置的課程教學(xué)模塊，主要包括企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理、企業(yè)人力資源管理、企業(yè)銷售管理以及企業(yè)的財(cái)物管理等，這些核心的課程都是企業(yè)經(jīng)營發(fā)展過程中所必須的，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和特長選擇不同的課程，掌握基本的專業(yè)能力。素質(zhì)拓展理論教學(xué)是在基本理論知識的基礎(chǔ)上對學(xué)生素質(zhì)能力的一種課程，它主要包括思想職業(yè)道德教育、工作態(tài)度、商務(wù)禮儀教學(xué)，讓學(xué)生懂得在實(shí)際工作過程中應(yīng)當(dāng)以什么樣的工作態(tài)度來開展相應(yīng)的工作活動，進(jìn)而為企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

在開展理論模塊教學(xué)的過程中要學(xué)會由理論專職教師和兼職教師共同開發(fā)推進(jìn)，積極采取“理論知識教學(xué)+案例分析探究+崗位實(shí)踐鍛煉培訓(xùn)”等一體化課程模塊設(shè)置和教學(xué)環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)人才的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)過程。在教學(xué)的過程中注重理論知識和實(shí)踐的銜接，讓學(xué)生在畢業(yè)后就可以上崗。

第二，實(shí)踐課程體系。高等職業(yè)院校在設(shè)計(jì)工商企業(yè)管理課程時(shí)應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞學(xué)生的實(shí)踐技能和操作技能展開教學(xué)，注重對理論知識的深化和職業(yè)能力的培養(yǎng)。高等院校在設(shè)計(jì)實(shí)踐課程時(shí)應(yīng)當(dāng)立足理論課程內(nèi)容，根據(jù)理論知識安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，其課程體系設(shè)計(jì)如表1所示。

表1 工商企業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐課程體系設(shè)計(jì)

三、結(jié)語

在綜合素質(zhì)能力視角下，高等職業(yè)院校不僅要重視學(xué)生的理論知識培養(yǎng)，還要不斷強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作技能。根據(jù)社會企業(yè)崗位的需求設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程，使學(xué)校課程設(shè)計(jì)既能強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)理論知識，又能提升學(xué)生的實(shí)踐技能，為學(xué)生將來走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。