探討初中道德與法治課教學(xué)中的生命教育

盧旭明

摘要：在初中階段怎樣將生命教育運(yùn)用到初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中，是一個(gè)值得研究的問題。在平時(shí)的教學(xué)過程中老師在教授道德與法治課的時(shí)候，需要將生命教育放在首位，從而提高學(xué)生的生命意識(shí)，讓學(xué)生更深刻地明白生命的重要性。圍繞初中道德與法治教學(xué)中的生命教育展開研究討論。

關(guān)鍵詞：道德與法治教學(xué);生命教學(xué);研究探討

在初中道德與法治教學(xué)過程當(dāng)中，最新的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)都明確指出了要注重對(duì)學(xué)生的生命教育。而且，初中階段剛好是養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀的重要階段。所以，老師要正確指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命價(jià)值進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生尊重生命，愛護(hù)生命，這也是道德與法治教學(xué)的重要目標(biāo)之一。因?yàn)楝F(xiàn)在的初中生心智發(fā)展還不夠成熟，很多時(shí)候容易被一些不好的事情和問題所影響，從而讓自己陷入憤怒、抑郁或悲傷的情緒當(dāng)中，甚至有些初中生遇到解決不了的問題不跟任何人尋求幫助，直接采取極端行為威脅到自己的生命[1]。因此，對(duì)初中生進(jìn)行有效的生命教育是非常有必要的，這在一等程度上能夠幫助初中生解決問題，在道德與法治的學(xué)習(xí)當(dāng)中，就可以融人生命教育的元素，從而為初中生在生命安全這一方面帶來一定的警醒與教育。

一、初中道德與法治教學(xué)中生命教育的重要性

目前在我國(guó)的教育形勢(shì)下，班級(jí)管理工作中做好學(xué)生的生命教育是十分重要的。但是根據(jù)目前的教育情況來看，中學(xué)教育在這一點(diǎn)上還存在一定的問題。因?yàn)?，在目前的中學(xué)教育中，學(xué)校都還沒有意識(shí)到生命教育有多重要。一般情況下大多數(shù)學(xué)校最關(guān)心的還是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，忽視了學(xué)生心理健康的穩(wěn)定發(fā)展，這也影響了學(xué)生健康心理的發(fā)展。所以，學(xué)校應(yīng)該通過對(duì)學(xué)生的生命教育來改變這一現(xiàn)狀。

二、初中道德與法治教學(xué)中滲透生命教育的有關(guān)措施

1.結(jié)合教材中的生命教育內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)

教材是老師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要工具，所以，無論采用什么樣的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，歸根結(jié)底都必須在教材的基礎(chǔ)之上拓展延伸，將課程內(nèi)容與教材進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。在對(duì)學(xué)生開展生命教育指導(dǎo)的同時(shí)，老師也應(yīng)該熟練掌握教材中的知識(shí)內(nèi)容，從而在教學(xué)中與學(xué)生達(dá)到默契的配合，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生命知識(shí)。通過對(duì)課本中各種例子進(jìn)行分析，向?qū)W生傳達(dá)積極正面的價(jià)值觀，從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)到正確的道德品質(zhì)[2]。老師應(yīng)該通過自身行為對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，以此幫助學(xué)生提高自己的道德品質(zhì)，從而進(jìn)一步督促學(xué)生良好品質(zhì)的形成。此外，還應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)來教育他們，從而做到因材施教，能夠更好地幫助學(xué)生形成良好的心理素養(yǎng)，還能夠促進(jìn)師生友好關(guān)系的全面發(fā)展。

2.通過課堂創(chuàng)新互動(dòng)來加強(qiáng)生命教育

在課堂上，班主任可以通過課堂創(chuàng)新互動(dòng)的模式加強(qiáng)生命教育。在道德與法治教學(xué)課堂上，老師可以借助信息技術(shù)來展現(xiàn)道德知識(shí)與行為規(guī)范。在課堂上利用信息技術(shù)的方便與快捷，為學(xué)生講解道德知識(shí)，并耐心幫助學(xué)生答疑解惑，在提高學(xué)生道德水平的同時(shí)能夠讓學(xué)生明確輕視生命的危害，從而使學(xué)生對(duì)生命教育有一個(gè)更深層的認(rèn)識(shí)。

3加強(qiáng)心理激勵(lì)，將生命教育融入心理健康教育中

老師應(yīng)該積極與學(xué)生交流談心，對(duì)他們的內(nèi)心想法有一個(gè)真正的了解，為他們解決學(xué)習(xí)或生活中遇到的困難，形成思考與解決問題的辦法，療愈他們內(nèi)心的不安。老師可以在班級(jí)中創(chuàng)建一個(gè)心理交流小組，不僅針對(duì)學(xué)生，還要讓學(xué)生的家長(zhǎng)也參與其中[3]。也要給予家長(zhǎng)正確的指導(dǎo)，通過開展一系列的溝通交流，讓學(xué)生在學(xué)校中獲得老師的幫助，在家里能夠有家長(zhǎng)的幫助與監(jiān)督，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

4.提高教師生命教育素養(yǎng)，教師以身作則

老師是引領(lǐng)學(xué)生的指明燈，老師的一言一行學(xué)生都會(huì)看在眼里，只有品行端正的老師才能教出優(yōu)秀的學(xué)生。所以，在初中道德與法治的教學(xué)過程當(dāng)中老師想要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的生命教育，老師自己要通過自身行為來對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，以此幫助學(xué)生提高自己的道德水平，從而進(jìn)一步督促學(xué)生良好品質(zhì)的形成[4]。老師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)來教育指導(dǎo)他們，從而做到因材施教，更好地幫助學(xué)生形成良好的生命安全意識(shí)，提升道德與法治的學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)師生友好關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

綜上所述，在初中道德與法治課堂的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的生命教育具有非常重要的意義與影響。由于初中生的心智不成熟，其在學(xué)校中會(huì)犯許多錯(cuò)誤。但是即便是這樣，老師也應(yīng)該用耐心的態(tài)度教育學(xué)生。只要老師真正做到關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，那么學(xué)生反饋給你的一定是同樣的體諒與尊重，它能促使學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展。初中階段是青少年養(yǎng)成獨(dú)立健全人格的關(guān)鍵階段，老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，通過有效的教學(xué)方法讓學(xué)生明白生命的真諦，從而使學(xué)生懂得愛護(hù)自己的生命和他人的生命，能夠自覺拒絕社會(huì)上的不良誘惑，這就是開展生命教育的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯欣.初中道德與法治課教學(xué)中的生命教育研究[J].現(xiàn)代交際，2019（13）：149-150.

[2]曾常茂.生命教育教學(xué)在初中道德與法治課堂中的探究[J].中外交流，2019（2）：205.

[3]王章之.初中《道德與法治》課堂教學(xué)中實(shí)施生命教育的策略研究[J].考試周刊，2018（59）：122.

[4]蔣麗坤.初中道德與法治課教學(xué)中的生命教育研究[D].開封：河南大學(xué)，2017.

編輯 李建軍