合作學習方式在初中數(shù)學教學中的應用

摘要：近年來，初中數(shù)學的開展進行了非常大的改革和創(chuàng)新，在新課改理念的基礎上，教師針對學生核心素養(yǎng)進行了教學上的設計，使學生能夠充分融入實際的教學過程中。在當前的初中教學中，合作學習方式的應用可以提高學生的學習效率，幫助學生更好地理解數(shù)學，學習數(shù)學，能夠在其中獲得理解能力的發(fā)展。介紹了合作學習方式，分析了在初中數(shù)學教學中的應用優(yōu)勢，并闡述了有效應用的策略，希望提升學生自主學習的效果，促進數(shù)學核心素養(yǎng)的建立。

關鍵詞：合作學習方式;初中數(shù)學;應用優(yōu)勢;策略

新課改下學生的學習方式都是以自主學習為主，但是初中生的學習興趣和能力差異，造成了學習理解的程度不同，很多學生不能從中獲得有效的知識，還有一些學生依賴于教師的知識總結。針對這種情況，教師就需要應用合作學習，保證所有學生有表達的機會，其逐漸就能進行自主性學習和解題，就能夠提升初中數(shù)學的教學效果。

一、合作學習方式的概述

合作學習方式是學生之間或者師生之間通過合作的方式進行知識的探究和推理，最終完成知識理解或者解題。合作學習方式在傳統(tǒng)教育中就有所應用，但是都是對固定知識點的分析，學生在其中的合作形式基本沒有。而在新課改下的自主學習教學應用，合作學習方式就有了三種形式，第一種是教師引導下的認識表達，提出問題、解決問題;第二種是自主學習過程中的思維認識交流，探究、驗證;第三種是以興趣為基礎的課后合作，做知識延伸和興趣學習。這三種形式極大地提升了自主學習的教學效果，可以實現(xiàn)對學生個人數(shù)學學習能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于數(shù)學興趣的建立。

二、初中數(shù)學應用合作學習方式的優(yōu)勢

合作學習方式應為從單人變成了多人，在教學的優(yōu)勢上也較為明顯。第一，合作學習模式可以提高學生的自主學習效果，讓知識的學習從不同的角度出發(fā)，有效彌補了學生能力上的差異性，使其可以對知識做深度的理解和認識。第二，合作學習模式可以培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)，因為合作中的知識探究和教師引導，學生的邏輯推理思維能夠得到應用和提升，所以在學習過程中也就有數(shù)學思想和數(shù)學應用的素養(yǎng)建立。第三，合作學習模式可以實現(xiàn)深刻教學，對學生的團隊協(xié)作意識、創(chuàng)新精神、學習認識和個性發(fā)展都有所幫助，也就能實現(xiàn)深刻教學，使學生的綜合素質(zhì)有所發(fā)展。

三、初中數(shù)學應用合作學習方式的策略

（一）構建生活情境，激發(fā)學生探究學習意識

合作學習方式的開展需要學生有合作學習的內(nèi)容和興趣，否則合作學習無從開始，也就沒有效果。對于此，教師需要在實際的教學中構建生活情境，讓數(shù)學知識以學生較為熟悉的方式做出呈現(xiàn)，就能實現(xiàn)探究學習意識的激發(fā)。

（二）構建合作形式，提升學生合作探究效果

合作學習方式在初中數(shù)學教學中的應用都是以小組為形式，但是以往的小組分配不夠合理，很多學生不能在其中有效地學習知識。所以在合作形式的構建上，教師要以提升探究效果為標準。對于分組要保證每個學生在合作學習中都能發(fā)揮作用，所以在人員配置上不要超過5人，也不要少于3人，讓合作學習中每個學生都能得到表達的機會;在分組的標準上要以互助互補為原則，保證每個小組都能做深入地理解知識。

（三）提升合作意愿，建立合作學習評價制度

合作學習方式的開展需要學生去主動表達，也就需要其有較高的合作意愿，愿意與同學和教師進行互動，闡述自己的觀點，并與之做實踐驗證，完成對知識的有效學習。作為合作學習的主要參與者，學生要能夠正視同學的觀點，并與之做討論。教師就需要針對合作學習方式的應用建立評價制度，對合作學習中的態(tài)度、表達次數(shù)、解決次數(shù)、創(chuàng)新思想的提出等合作過程做評價，使學生可以在評價中認識到自己的學習狀態(tài)，以便做自我改變，養(yǎng)成合作學習習慣。

（四）發(fā)展合作方式，延伸課外合作學習教學

初中數(shù)學的教學形式因為新課改和信息技術的發(fā)展，有了時間和空間上的延伸，課后不再是單一的數(shù)學題練習，自主教學是學生課后學習的主要形式。教師在此形勢下就需要發(fā)展合作學習方式應用，讓學生之間建立數(shù)學興趣小組，針對課堂教學內(nèi)容進行延伸性的思考探究，對于新知識進行合作學習總結，使學生的自主學習中有志同道合的人做交流，自主學習意識和興趣就能夠在此基礎上得到提升。

總而言之，合作學習方式在初中數(shù)學教學中的應用，極大提升了生本理念的落實效果，可以促使學生自主學習，幫助學生有效獲得知識，獲得綜合能力的成長。在實際的教學應用中，教師需要注重學生合作學習的需要，并做適當?shù)囊龑В蛊淠軌蛟诮虒W中完成對知識的有效理解，也讓學生形成應用型的學習能力和思維，提高初中數(shù)學教學質(zhì)量。

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作者簡介：榮友柏（1969-），男，漢族，江西萍鄉(xiāng)人，碩士研究生，萍鄉(xiāng)市初中數(shù)學學科帶頭人，萍鄉(xiāng)市魅力教師，長期擔任九年級畢業(yè)班雙班數(shù)學教學工作和班主任工作。

編輯 段麗君