淺談培養(yǎng)中學(xué)生正確處理自我與他人關(guān)系的能力

佟春燕

摘要：處于初中階段的學(xué)生要處理各種與他人的關(guān)系。目前初中學(xué)生處理自我與他人關(guān)系存在異化師生關(guān)系、處理男女異性關(guān)系呈現(xiàn)社會化傾向、處理家庭關(guān)系出現(xiàn)冷漠和依賴兩種極端等問題。思想品德課要通過認知引導(dǎo)、情感熏陶和實踐鍛煉等方法，培養(yǎng)學(xué)生正確處理自我與他人關(guān)系的能力。在這一過程要注意處理知識的準確性、情感烘托的適度性和實踐的反思性等問題。

關(guān)鍵詞：關(guān)系;能力;初中思想品德

處于初中階段的學(xué)生，正在逐漸擴展自身的生活。在擴展生活的過程中，就要與各種異于自身的他人交往，從而在與他人交往的過程中建立起各種關(guān)系。如何能處理好自我與他人的關(guān)系是初中學(xué)生建立起自我的重要方面。這就需要初中思想品德課教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確處理自我與他人關(guān)系的能力。所以，研究在初中思想品德課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生處理與他人關(guān)系的能力的問題具有較為重要的意義。

按照新課標的說法，處理自我與他人的關(guān)系是初中學(xué)生在逐步擴展的生活中需要處理的三大關(guān)系的部分內(nèi)容。“初中階段的學(xué)生需要進一步學(xué)習(xí)正確處理與自我、與他人和集體，以及與國家和社會的關(guān)系。這三組重要關(guān)系依次構(gòu)成了本課程的三大內(nèi)容板塊。”其中，處理自我與他人的關(guān)系是其中重要的組成部分。這部分關(guān)系在教材中體現(xiàn)為如何處理師生關(guān)系、男女異性關(guān)系、家庭關(guān)系以及與社會中其他人的關(guān)系。初中生在處理這類關(guān)系的過程中存在問題。因此，教材面對初中學(xué)生處理自我與他人關(guān)系存在問題而提出了培養(yǎng)學(xué)生正確處理與他人關(guān)系能力的要求。那么，目前初中學(xué)生在處理自我與他人關(guān)系中存在哪些問題呢？

一、目前初中學(xué)生處理自我與他人關(guān)系存在的問題

當(dāng)前社會發(fā)展迅速，生活日新月異，人與人之間的關(guān)系也日益變化。面對這樣的紛繁的世界，初中學(xué)生在生活中要處理與他人的關(guān)系也日益復(fù)雜。這樣的復(fù)雜性使剛剛獨立成長的初中學(xué)生在處理與他人關(guān)系時出現(xiàn)了一些問題。

（一）異化了師生關(guān)系

由于受社會大環(huán)境的影響，教師和學(xué)生的關(guān)系呈現(xiàn)異化現(xiàn)象。學(xué)生在處理師生關(guān)系的時候出現(xiàn)了偏差。中國傳統(tǒng)文化強調(diào)師道尊嚴，老師在學(xué)生面前是權(quán)威和模范。現(xiàn)代社會則強調(diào)人與人之間的平等，教師和學(xué)生之間是平等關(guān)系。但是，在現(xiàn)今社會，這種平等的師生關(guān)系出現(xiàn)了異化。教師成為圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)的服務(wù)者，學(xué)生認為教師服務(wù)自身是自然而然的事情，甚至有些學(xué)生出現(xiàn)了辱罵和毆打教師的行為。

（二）處理男女異性關(guān)系呈現(xiàn)社會化傾向

面對社會各種媒體所展現(xiàn)的紛繁復(fù)雜的男女異性關(guān)系，正在成長的初中學(xué)生變得更加不知道如何處理男女異性關(guān)系。他們有的模仿大人處理男女異性關(guān)系的模式，認為男女關(guān)系就是戀愛。或者受到某些媒體影響，害怕男女異性關(guān)系，對異性采取冷漠甚至回避的態(tài)度，對將來生活造成嚴重影響。

（三）處理家庭關(guān)系出現(xiàn)兩種極端

每個孩子都是出生在不同的家庭。但是，現(xiàn)代社會婚戀觀念的變化，出現(xiàn)很多單親家庭、丁克家庭等。面對這些狀況，孩子對家庭的觀念也出現(xiàn)很多變化，對家庭的情感淡漠，與父母關(guān)系或者緊張，或者過分依賴家庭。

正是以上這些問題的存在，才需要在初中思想品德課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確處理與他人關(guān)系的能力。

二、在初中思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生處理自我與他人關(guān)系的能力的方法

在初中思想品德課程中培養(yǎng)學(xué)生處理自我與他人關(guān)系的能力的方法有很多，大致說來，主要包括認知引導(dǎo)、情感陶冶和實踐鍛煉等方面。

（一）認知引導(dǎo)

雖然思想品德課程不是單純的知識性課程，但是知識的引導(dǎo)也是必須的。在能力形成之前，掌握相關(guān)知識是必要的。如對師生關(guān)系的認知、對男女異性關(guān)系的認知等。初中學(xué)生正處在逐漸形成社會關(guān)系的時期。要正確處理所逐漸形成的各種社會關(guān)系，首先要對這些關(guān)系有正確的認知。具體來說，我們可以采取以下方式來對學(xué)生進行認知引導(dǎo)。

1.課前做好對所要認知關(guān)系的知識預(yù)備

例如對師生關(guān)系的認知。在《我們的老師很特別》這一課，就是讓學(xué)生了解身邊的老師，從而理解老師。我們可以在課前請其他任課教師以及班主任等寫下留言或者拍攝視頻等來介紹自己，使學(xué)生了解教師。同時講述師生關(guān)系的特殊性，使學(xué)生掌握師生關(guān)系的相關(guān)知識，具有培養(yǎng)相關(guān)判斷能力的知識基礎(chǔ)。

2.在課堂討論中獲得對所認知關(guān)系的清晰知識

例如對男女異性關(guān)系的認知，在《青春相冊》中《男女有別向偏見開戰(zhàn)》一課，老師在講到關(guān)于男女生性格歸類的詞語時，對于“不拘小節(jié)”應(yīng)屬于男生還是女生的性格特征時，可以引導(dǎo)學(xué)生爭論，在爭論中獲得關(guān)于男女的特征。

3.在探究中獲得知識

例如在講什么是隱私時，不是先講概念，而是出示幾種情況，讓學(xué)生判斷。對學(xué)生的回答不做評價。然后和學(xué)生一起探究什么是隱私。通過這種自主探究形式，學(xué)生通過自己的努力獲得了知識，記憶更加牢固。

這些關(guān)于處理與他人關(guān)系的知識一定要以適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生全面掌握，為培養(yǎng)正確處理與他人關(guān)系打下基礎(chǔ)。

（二）情感陶冶

在初中的所有課程中，唯有思想品德課程是把情感和價值目標放在第一位的。這說明情感的培養(yǎng)在課程教學(xué)中占據(jù)著主要地位。所以，在培養(yǎng)學(xué)生處理與他人關(guān)系的能力時，情感陶冶是非常重要的方法。具體來說，我們可以采取以下方式來對學(xué)生進行情感陶冶。

1.情感宣泄

如在《與老師面對面》這一課的教學(xué)中，可以建構(gòu)一定的教學(xué)時空為學(xué)生提供情感宣泄的平臺。學(xué)生積極發(fā)言，暢談自己親身經(jīng)歷的老師出錯、老師誤解學(xué)生等事例，讓課堂成為學(xué)生自由發(fā)言的空間，讓學(xué)生的感情得以充分的宣泄，為重新思考和處理師生關(guān)系打下新的基礎(chǔ)。

2.情感烘托

情感的烘托能使學(xué)生快速進入情景，獲得情感的喚起和熏陶。在《為他人開一朵花》這一節(jié)課中，教師可以準備關(guān)于汶川救援的視頻，使學(xué)生在視頻的烘托下感受人與人之間在自然災(zāi)害面前的互相關(guān)愛。我們還可以準備《為他人開一朵花》的小詩，在音樂背景的烘托下，師生激情朗讀，使老師以情感人的授課成為必然、自然、真實和順理成章。特別是在課程的結(jié)尾，可以用《愛的奉獻》把全課推向高潮。

3.情感交流

在思想品德課課堂教學(xué)中，師生的情感交流也是培養(yǎng)學(xué)生正確處理與他人關(guān)系能力的重要方法。在《我們的老師很特別》一課的教學(xué)中，可以請本班的一位其他教師進入課堂，接受學(xué)生的現(xiàn)場采訪，使學(xué)生和教師敞開心扉，真誠交流，這種學(xué)生和教師心與心的溝通與交流，使師生情感得到碰撞和升華。

（三）實踐鍛煉

在思想品德課程中，實踐鍛煉是形成正確處理與他人關(guān)系的能力的重要方法。這主要包括課堂實踐和課后實踐。

1.課堂實踐

課堂實踐主要是在思想品德課堂教學(xué)之中，學(xué)生進行實踐。例如，可以在課堂中設(shè)置演講、新聞播報等內(nèi)容，學(xué)生按小組合作完成。有的男生和女生共同合作;有的請教師進行指導(dǎo);有的與其他組同學(xué)合作;有演講的、有評論的、有傾聽的。在這樣的課堂合作活動中，實現(xiàn)了正確處理與他人之間的關(guān)系。

2.課后實踐

課后實踐可以在課堂教學(xué)之外的時間，依托學(xué)校或其他社會資源而進行的處理與他人關(guān)系的實踐活動。如在感恩節(jié)前后，在學(xué)生中可以開展了“感恩永恒”的系列活動。這些活動包括：首先，學(xué)生自辦有關(guān)“感恩永恒”的小報，然后由所在班的任課教師進行精挑細選，由各年部的教師進行粘貼。其次，開展“感恩·永恒”演講比賽。這種活動，使學(xué)生能夠面對師生、生生、男女同學(xué)等各種關(guān)系，運用所學(xué)的知識進行正確處理，不斷累積，最后形成習(xí)慣，養(yǎng)成人格。

除了在學(xué)校內(nèi)進行實踐之外，思想品德課程還可以進一步依托社會資源，培養(yǎng)學(xué)生正確處理各種與他人的關(guān)系能力。如可以進入社區(qū)進行社區(qū)服務(wù);進入各種機構(gòu)體驗與他人合作和相處等。這些活動延伸和豐富了學(xué)生的生活，使學(xué)生面對各種關(guān)系時能夠?qū)W以致用。

三、在初中思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生處理自我與他人關(guān)系的能力需要注意的問題

首先，要注意知識歸納的準確性和簡潔性。在引導(dǎo)學(xué)生對各種關(guān)系進行認知時，要注意對所學(xué)知識的準確性。作為初中思想品德課教材，其特色可能不是知識的教育。這樣，知識的準確性和簡潔性就非常重要。要把準確和簡潔的知識傳達給學(xué)生，使學(xué)生對于他人以及與他人的關(guān)系有著正確的認識，而不是模糊的印象。這是培養(yǎng)學(xué)生處理自我與他人關(guān)系的能力需要注意的問題之一。

其次，要注意情感熏陶的適度性。情感烘托和陶冶起到喚起學(xué)生情感的作用，要符合初中生的情感特征和生活閱歷。如果過于艱深和過度，則會起到相反的作用。

最后，要注意實踐的反思性。在學(xué)生進行實踐之后，要注意促使學(xué)生反思自己的實踐活動，使學(xué)生始終處于能夠反思的程度，而不是只做了卻不知道其道理的糊里糊涂的狀態(tài)，或者只是機械地去做。只有始終保持反思狀態(tài)，學(xué)生才能形成持久的動力，循環(huán)往復(fù)，最終形成正確處理與他人關(guān)系的動態(tài)能力。

編輯 溫雪蓮