板書在信息技術課堂教學中的運用摭談

章立鋒

摘要：經常參加信息技術教研活動，感覺信息技術課堂教學在逐步提升，教師的能力也在不斷成長，但也發現一個問題，板書在信息技術課堂教學中不被很多人所重視，可以說板書已經成為信息技術課堂教學中的一塊短板，是什么原因造成的呢？教師又該如何做呢？對這兩個問題做一分析。

關鍵詞：板書;信息技術;課堂教學

板書在現在的信息技術課堂教學中可以說已經成為一塊短板，為什么說板書是短板呢？因為在很多時候，我們在教學過程中會把板書遺忘掉。比如在剛剛結束的一次比賽中，6位信息技術教師只有2位有板書，而這6位教師都是比較優秀的。又如在11月份的一次初中信息技術課堂教學研討活動中，2位上課教師也都沒有板書。為什么會造成這種現象呢？

一、對板書的不重視

很多信息技術教師不重視板書，這一點從教學設計中就可以看出，很多的環節都設計得很好，但很少能看到板書設計。我自己也是這樣的，以前在寫教案時也很少會寫板書設計，自從關注這一方面之后才逐漸重視起來，盡量地把板書設計這一環節也寫上。

二、以多媒體課件或學習資料代替板書

信息技術教師在上課時能很好地發揮本學科的特點，多媒體課件、學習網站之類的輔助手段用得很好，學習要點在其中表述得很清楚，但這些能代替板書嗎？

三、更關注技術層面的東西

隨著許多現代化教學手段進入課堂，板書的作用是有些弱化，但板書在課堂教學中還是有其不可替代的位置的。橫向比較其他課堂教學，多媒體教學手段也在不斷地被加強，但板書始終是不會被遺忘的，我們的信息技術課堂在這方面也應向他們學習。我們應該如何做呢？

首先，要加強學習，多看與信息技術課堂教學相關的學習資料，比如《浙江省信息技術（義務教育階段）教學建議》。其中第3條就提：教學設計應具備授課課題、設計思想、教材分析、學情分析、教學目標、重點與難點、教學策略與手段、課前準備、教學過程、作業設計和板書設計等內容。這里就明確提出板書設計是教學設計中的一個內容，是不應被忽視、遺忘的。把這些學習資料吃透了，我們自然而然地就會重視板書，就會在教學設計時把板書設計進去，因為這也是一個完整的課堂教學結構所要求的。

其次，要明確多媒體技術是不可能完全代替板書的。多媒體技術直觀、方便，為我們的課堂帶來了極大的便捷，但其中出示的內容往往是在某一個時間段的，不可能是經常在的。而板書則有長時間地向學生傳遞信息的作用，這一點恰怡是很重要的。比如在聽一節高中的信息技術課《冒泡排序》時，教師用多媒體課件出示了冒泡排序的算法思想，并把它概括為：相鄰兩項，兩兩比較，兩兩交換。很簡潔，也比較好理解，然后演示了一個例題，之后就出示了練習1，讓學生練習。我也試著做了，但我在做的時候，馬上就去翻我的聽課筆記，記性不太好忘記了，好在我筆記上記下了剛才的要點。如果學生沒記住這個要點呢？這時候課件里的已經翻過去了，看不到了。結果第一個學生也沒回答出。如果這時候有板書，學生只要抬頭就能看到相鄰兩項，兩兩比較，兩兩交換，加上剛才教師范例的演示，我想肯定能做對的。由此可見，課件里出示的內容對學生要求比較高，在短時間內要理解記憶并能應用，這對記憶力強的學生來說可能是小事一件，但我們所有的學生都是學霸嗎？顯然不是的，這時我們就可以利用板書，把要點書寫一遍，學生開始時只要看著板書來應用，做一些題目后就自然而然地理解了。

最后，在落實學生的操作水平時，也要注重方法，提高學習效率。提高效率的方法很多，比如小組合作、小老師等，我覺得板書有時候也能很好地解決問題。我在上《圖像處理的綜合運用》“圖層的透明效果”這一內容時，我先是讓學生借助課本進行學習，因為課本整個過程介紹比較詳細，我認為學生能較好地完成，但幾分鐘之后能完成的學生只有一兩個，于是我讓完成的學生來作演示。我認為這樣應該沒問題了吧，演示完了學生繼續操作，但我發現有部分學生還是不能很好地完成這個任務，只好耐心地加以指導，我留心了一下，為什么還做不好，結果學生說“容差忘了改”“沒反選”“沒羽化”，書上不是有嗎？我沒仔細看。面對這個結果我進行了反思，書本上的過程是比較具體的，但學生既要看書學習又要操作，一個不留神就容易把要點忽略過去，怎么來解決呢？在另一個班級上課時，我原來的方法還是一樣，先學生嘗試，再請完成的同學演示，不過在學生演示時，我把他描述的要點在黑板上板書了下來：（1）新建圖層;（2）打開素材—選擇“魔棒”—容差“5”—選擇空白—反選;（3）羽化;（4）復制;（5）“圖層”調板—不透明度。結果個別學生還需要同學或老師的幫助，其余的基本自己能完成了。其實，有些時候教師容易站在自己的角度上看問題，容易把問題簡單化，覺得這樣講了、演示了，學生應該會做了，而對學生來講，一個新的知識點要落實卻并非一件容易的事，尤其是需要多步驟操作時，容易遺忘某個環節，從而卡殼，導致作品無法完成，而我們通過板書把步驟羅列一下，學生抬頭就能看見，要點清晰，過程明確，這樣就比較容易接受了。所以我認為在信息技術課程中，板書是一種很好的提高學習效率的方法。

板書，作為課堂教學的一部分，我們只要重視并努力把它補齊，信息技術課堂教學就會是一個完整的圓筒，它所能容納的內涵才會更多。

參考文獻：

張超.義務教育階段信息技術課程改革探析[J].河北師范大學學報（教育科學版），2011，13（2）：37-40.

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