微課在高中政治學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值探究

摘 要：本文立足于高中政治教學(xué)實(shí)踐，圍繞微課在高中政治學(xué)科教學(xué)中所產(chǎn)生的諸多突出應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行了分析與研討。

關(guān)鍵詞：高中政治；微課；應(yīng)用價(jià)值

作為一種新型的教學(xué)手段，微課一經(jīng)提出便憑借自身微而精的顯著特征贏得了諸多基層教育工作者的高度關(guān)注與廣泛青睞。一時(shí)間，各學(xué)科教師紛紛將微課運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)之中，并切實(shí)獲取了預(yù)期中的理想教學(xué)效果。那么，微課在高中政治學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值又有哪些呢？我對(duì)此在自身的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行了一番細(xì)致探索。

一、 利用微課，引發(fā)熱情

微課以視頻的形式將圖片、文字、表格等多種內(nèi)容同時(shí)囊括其中，往往能給予觀者最直接的感官?zèng)_擊體驗(yàn)。因此，其恰當(dāng)運(yùn)用在喚醒學(xué)生久違的政治學(xué)習(xí)熱情方面有著得天獨(dú)厚的天然優(yōu)勢(shì)。

我自身的一些教學(xué)活動(dòng)便能有力論證上述觀點(diǎn)的正確性。例如，在教學(xué)“股票、債券和保險(xiǎn)”這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生趣味性地了解國(guó)債、金融債券、企業(yè)債券三種債券之間的異同點(diǎn)，我借助信息技術(shù)為學(xué)生制作了一個(gè)不同債券為自己介紹的微課視頻。其時(shí)長(zhǎng)為3分40秒，其中，國(guó)債是這么介紹自己的“我的發(fā)行主體是中央政府，購(gòu)買(mǎi)我的風(fēng)險(xiǎn)最小了，因?yàn)槎愂帐俏业膬斶€保障，我的利率要高于儲(chǔ)蓄，但是卻要低于金融債券和企業(yè)債券”；金融債券是這么自我介紹的“我的發(fā)行主體是金融機(jī)構(gòu)，購(gòu)買(mǎi)我的風(fēng)險(xiǎn)嘛，不大不小，風(fēng)險(xiǎn)比政府債券要大，但是又比企業(yè)債券的風(fēng)險(xiǎn)要小，也正因?yàn)槿绱耍?gòu)買(mǎi)我的利率要高于政府債券但又低于企業(yè)債券，利潤(rùn)是我的償還保障”；企業(yè)債券則說(shuō)道“我的發(fā)行主體是企業(yè)，購(gòu)買(mǎi)我的風(fēng)險(xiǎn)比較大，但是利潤(rùn)也較高，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國(guó)債和金融債券的利潤(rùn)，我的償還保障也是利潤(rùn)”。三兄弟依次說(shuō)完，最后又異口同聲地回答道“但我們也有相同之處，那就是我們都是債券，都有債務(wù)憑證，都是到期還本付息”……微課呈現(xiàn)的形式生動(dòng)活潑，學(xué)生的思維不由自主地便被其所吸引，并能隨著知識(shí)點(diǎn)的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增的同時(shí)也在不知不覺(jué)中更加主動(dòng)地融入了學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。由此可見(jiàn)，微課的恰當(dāng)運(yùn)用確實(shí)能讓學(xué)生始終持有高漲的政治學(xué)習(xí)熱情。

二、 利用微課，解決難點(diǎn)

小學(xué)及初中階段所開(kāi)展的道德與法治課程涉及的知識(shí)點(diǎn)較為淺顯，但高中政治學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)卻顯然被提升到了一個(gè)嶄新的高度，也正因?yàn)槿绱耍缫堰m應(yīng)小學(xué)及初中直觀、簡(jiǎn)單教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生在理解抽象、復(fù)雜的高中政治知識(shí)點(diǎn)時(shí)往往能會(huì)感覺(jué)異常困難。對(duì)此，我們高中政治教師務(wù)必尋找到化繁為簡(jiǎn)、化難為易的有效教學(xué)方法。微課視頻主題突出、內(nèi)容具體，往往能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的難點(diǎn)及重點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的講解。因此教師用其輔助學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的輕松突破再合適不過(guò)了。

對(duì)此，我感受頗深。例如，在教學(xué)“影響價(jià)格的因素”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我便利用微課視頻為學(xué)生一一展示了能影響價(jià)格的幾大因素，與此同時(shí)，每分析一個(gè)影響因素，便會(huì)列舉實(shí)際生活中與其相關(guān)的實(shí)際例子。當(dāng)講到“時(shí)間”這一影響價(jià)格的因素時(shí)，微課視頻先是彈出了“時(shí)間”這一關(guān)鍵詞，緊接著又彈出了“同一品種的櫻桃剛上市時(shí)每市斤20元左右，可是，等到大批量櫻桃上市之后卻只能以每市斤5元左右的價(jià)格出售”的例子；當(dāng)講到“地域”這一影響價(jià)格的因素時(shí)，微課視頻先是彈出了“地域”這一關(guān)鍵詞，緊接著便出現(xiàn)了“嚴(yán)寒時(shí)分，東北地區(qū)的羽絨服非常緊俏，但同樣的時(shí)間，在三亞地區(qū)卻無(wú)人購(gòu)買(mǎi)”的生活實(shí)例，等等。這樣一來(lái)，輕松實(shí)現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)例的巧妙對(duì)接，使得學(xué)生能憑借已有的生活經(jīng)歷輕松實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，教學(xué)重難點(diǎn)得以強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)效率也有了極大保障。

三、 利用微課，鞏固復(fù)習(xí)

前文提到，高中政治學(xué)科同時(shí)包括了政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)等方方面面的內(nèi)容，各知識(shí)點(diǎn)較為瑣碎，且彼此之間很難建立起有效的聯(lián)系。為避免學(xué)生出現(xiàn)“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”的學(xué)習(xí)狀況，我認(rèn)為我們高中政治教師可以探索幫助學(xué)生有效搭建完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的方式方法。微課制作簡(jiǎn)單、方便，內(nèi)容以碎片化方式呈現(xiàn)且傳播性極強(qiáng)，因此，引導(dǎo)學(xué)生以其為載體隨時(shí)隨地進(jìn)行知識(shí)框架的搭建無(wú)疑是一個(gè)極佳的學(xué)習(xí)方法。

例如，在學(xué)習(xí)了第三課“多彩的消費(fèi)”這一內(nèi)容之后，我便利用微課視頻帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)與總結(jié)。點(diǎn)開(kāi)微課視頻，首先映入眼簾的便是“多彩的消費(fèi)”這一關(guān)鍵詞，隨后由這一關(guān)鍵詞又依次拓展出了“影響消費(fèi)的因素”“消費(fèi)的類(lèi)型”“消費(fèi)結(jié)構(gòu)”“消費(fèi)心理”“樹(shù)立正確消費(fèi)觀”五個(gè)分支，待學(xué)生一一瀏覽完之后，五個(gè)分支又各自延伸出了更多的小分支，像“影響消費(fèi)的因素”之后延伸出了“收入水平”“物價(jià)水平”“其他因素”等三個(gè)小分支，“消費(fèi)的類(lèi)型”之后拓展出了“按產(chǎn)品類(lèi)型不同劃分”“按交易方式不同劃分”“按消費(fèi)目的不同劃分”三個(gè)小分支等等，層層延伸開(kāi)的知識(shí)點(diǎn)幫助學(xué)生將“多彩的消費(fèi)”這一課內(nèi)容的所有內(nèi)容復(fù)習(xí)了一遍，幫助學(xué)生在瀏覽、復(fù)習(xí)的過(guò)程中搭建了知識(shí)框架、完善了自身知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

總而言之，微課的恰當(dāng)運(yùn)用使得高中政治學(xué)科教學(xué)煥發(fā)出了前所未有的生機(jī)與活力，學(xué)生更愿意學(xué)了，教師更愿意教了，教學(xué)效果得以顯著優(yōu)化與提升，就連學(xué)生的政治綜合素養(yǎng)都得到了很好的鍛煉。為此，我們高中政治教師應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際情況，對(duì)微課進(jìn)行科學(xué)、合理的使用，以真正起到以微課推動(dòng)學(xué)科教學(xué)發(fā)展的良好效果。

作者簡(jiǎn)介：

許川水，福建省泉州市，福建省安溪一中。