新時代醫學類高專院校思想政治理論課的思考

艾琦 張億罕

摘 要：本文主要闡述了醫學類高專院校思想政治教育理論課的現狀及問題，并提出了幾點建議，以此提高醫學生對于思政課的學習興趣，增強醫學生的政治素養，促進醫學類高專院校的發展。

關鍵詞：醫學類高專；思想政治理論課；意見建議

一、 醫學類高專加強思想政治理論課教育的重要性

新時代，思想政治理論課教育作為思想政治教育工作的一部分，與普通本科其他科目教育不一樣的是，作為醫學類的專科院校學生，醫學生面對繁雜的專業類課程，只有三年的學習時間，這是非常緊張的。但不能因為時間的緊迫，課業的繁雜就放棄對于醫學生的思想政治理論課的教育。思想政治理論課的教育對于醫學生人生價值觀、善惡觀、道德觀形成是非常重要的一環，其充分體現了新時代的社會需求，醫學生全面發展的需求。

二、 醫學類思想政治理論課教育的現狀及問題

（一） 思政專兼職教師教學形式不同，學生學習積極主動性缺乏

進入新時代，習近平總書記對思想政治教育提出了新的要求和新的目標，因此高校尤其是專業類突出的高等專科院校的教學模式和方法需要進行轉變。當前，醫學類專科院校專職教師不足，需要一部分行政兼課教師來對醫學生進行思想政治理論課教育。由于專兼職教師的授課方式不同和授課水平的不同，大部分教師還是以傳統的重書面知識等形式進行教學，注重學生的出勤率，以學生的卷面成績判斷學生的接受度來核授課效果，這樣學生一味地接受枯燥的理論知識，為了應付考試而學習，不能夠把所學的知識應用于現實生活中。

（二） 思政理論課的課程設計缺乏與專業的結合

醫學類專科學校有著繁重的專業課程任務，思政類課程開設了《概論》《形勢與政策》《思修與法基》等幾門課程對于醫學生開展思想政治教育，期望能夠使醫學生進入社會之后能體會社會主義制度的優越性、現實性以及了解當前社會發展的態勢。這些思政理論課課程一味地偏重于理論知識的講解及政策的解說，而與醫學生的專業教育無任何聯系。就比如說在“思修與法基”課程中，一味地解說人生觀、價值觀、道德觀，最終以考試成績評價學生水平高低，那么醫學生畢業之后如何去處理醫患關系，如何去提高自身的道德意識呢？因此應加強思政理論課與專業的結合。

（三） 思想政治理論課課程實踐教學薄弱

對于醫學生來說，社會實踐也是思想政治理論課課程教育非常重要的一環。但現在醫學生思政教育，未能真正地與醫學專業和實踐教學相結合，未能讓學生跨出書本的表面，深入地了解思政課程的實際道理，對醫學生來說思政課一味地課本傳授缺乏感染力和影響力。長此以往，醫學生對于人文知識，思想教育，職業道德教育等認知比較單一，片面甚至只停留在知識層面，與現實相距甚遠。

三、 醫學類思想政治理論課教育的幾點建議

（一） 完善教師教學方式，改進教學效果

因為思政類課程無論是在本科院校，還是專科院校都是一門必修的且理論知識偏強、涵蓋范圍偏廣的教育課程，所以為了能夠使醫學生對于思政理論課程更加感興趣，作為思政課程的專職老師或者兼職老師都應該積極地探索新的教學模式，引入新的教學方法，如：“微課、翻轉課堂、慕課”等手段，在思政教育中體現相關的醫學人文教育，激發學生對課程的興趣，加強學科與學科之間的聯系。比如在《形勢與政策》課程中的有關醫療事業單位改革的內容，教師可以將最新的內容用flash動畫展播的形式呈現出來，并且在課堂上進行相關的討論，以此促進學生學習積極性和學科間的聯系性。醫學專業教師與思政課教師形成聯動機制，比如相關的醫學專業教師、醫師參加思政理論課的教學，用真實鮮活的例子進行專題授課，讓醫學生感同身受，在提升他們專業技能的同時也加強了思想政治理論的教育。

（二） 優化教學內容，重視實踐教學效果

當前，作為醫學類專科院校必修的三門主課程《毛概》《思修與法基》《形勢與政策》中，前兩門課程已經根據要求更換了舊教材，《形勢與政策》則是具有時效性，涵蓋了當前最新的黨的方針、政策和指導精神的課程。為此，作為教師應結合新時代的特點、新的教材的內容以及醫學生的專業特點，對于教材內容進行優化處理，對于醫學人文知識進行整合并融入思政課教學之中。比如：《概論》課中“中國特色社會主義文化”一章中可以突出我國醫藥產業的文化；《思修與法基》中的“道德”一章中突出醫德的講述，使教學內容更加貼近學生的專業、生活以及未來就業方向。當然，僅僅優化教學內容是不夠的，我們還需要重視實踐教學，把學生從書本知識中“帶出來”，只有加強了實踐教育才能使醫學專業學生的思政理論課教育達到事半功倍的效果。比如說學校組織的學生“三下鄉”活動、“貧困戶慰問活動”“義務勞動活動”；《概論》課程中有關“革命老區的紅色文化宣傳學習實踐活動”；《思修與法基》課程中的“法院審判旁聽實踐活動”；《形勢與政策》課程中有關“改革開放四十年社會變遷的實踐調查活動”等，這些實踐教學活動讓學生能夠走出去，了解中國社會發展的心路歷程，了解當今社會發展的變化，真正讓醫學專業類學生明白思政課程的真正意義，思考自己應擔當的社會責任，這樣思政理論課教學才能夠達到應有的效果。

作者簡介：

艾琦，張億罕，江西省撫州市，江西中醫藥高等專科學校。