高職計算機專業(yè)課程設(shè)置體系的創(chuàng)新策略

方 偉

(淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽 淮北 235000)

當(dāng)前經(jīng)濟全球化和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計算機技術(shù)蓬勃發(fā)展，更多的行業(yè)和企業(yè)參與到計算機行業(yè)技術(shù)的建設(shè)過程中。21世紀(jì)是計算機技術(shù)的快速生長時期，標(biāo)志著人類先進生產(chǎn)力進入嶄新階段[1]。計算機行業(yè)成為我國經(jīng)濟新常態(tài)下國民經(jīng)濟的重要增長點之一。隨著計算機行業(yè)的快速擴張及相關(guān)技術(shù)的日新月異發(fā)展，對計算機人才的需求和供應(yīng)之間存在突出矛盾，主要表現(xiàn)為嚴(yán)重缺少計算機技術(shù)復(fù)合型人才。這與高職院校培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和企業(yè)實際需求之間嚴(yán)重脫節(jié)存在一定關(guān)系，學(xué)生畢業(yè)后不能適應(yīng)企業(yè)對計算機專業(yè)人才的要求，這就要求高職院校要以計算機行業(yè)需求為導(dǎo)向，通過加強學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合的模式，重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力，提高計算機人才的適用性。本文以計算機應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)為例，探討課程設(shè)置創(chuàng)新的應(yīng)用。

1.高職院校計算機課程設(shè)置體系創(chuàng)新

高職院校計算機課程設(shè)置體系創(chuàng)新的重點在于加強校企合作，只有加強學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系，才能為企業(yè)培養(yǎng)實用性的綜合型人才。隨著計算機人才供應(yīng)和人才需求之間矛盾的凸顯，課程設(shè)置創(chuàng)新更加受到學(xué)校和企業(yè)的推崇，是當(dāng)前新型的課程設(shè)置的導(dǎo)向[2]。計算機企業(yè)在實現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展的過程中對于人才的需求不僅僅局限于專業(yè)技能，更要求學(xué)生可以利用計算機專業(yè)知識結(jié)合計算機行業(yè)需求，提高企業(yè)生產(chǎn)的市場競爭力，推動企業(yè)加快邁入國際化發(fā)展道路。當(dāng)前，我國高職院校的計算機專業(yè)課程設(shè)置仍未有效推動校企合作模式，所以需要迫切改革當(dāng)前的課程體系設(shè)置，找出真正適應(yīng)我國高職院校發(fā)展的課程設(shè)置創(chuàng)新道路。

2.校企合作教育的必要性

計算機應(yīng)用屬于人類社會信息化的綜合通用技術(shù)，是科研開發(fā)、項目管理、人才培訓(xùn)、商業(yè)洽談等離不開的重要技術(shù)手段，因此各行各業(yè)都需要大量的計算機專業(yè)復(fù)合型人才。計算機相關(guān)理論和技術(shù)也在日新月異變化中，不可避免地要求計算機專業(yè)課程體系設(shè)置和企業(yè)需求接軌，要不斷革新課程設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)。計算機是更適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的知識密集性行業(yè)，對知識和實踐的結(jié)合度要求更高。計算機專業(yè)課程體系設(shè)置創(chuàng)新能夠為學(xué)生提供實戰(zhàn)性的實驗教學(xué)條件，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中靈活運用計算機技術(shù)知識，奠定進入企業(yè)工作的堅實基礎(chǔ)。不僅對于學(xué)生有很多益處，對于企業(yè)而言課程設(shè)置創(chuàng)新也有利于企業(yè)管理水平得到提高，有利于增強企業(yè)在市場競爭中的活力。另外，課程設(shè)置創(chuàng)新還能夠提高計算機從業(yè)人員的整體素質(zhì)。所以，在計算機專業(yè)課程體系設(shè)置中引入校企合作模式，能夠成為高職院校計算機專業(yè)特色人才的創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

3.計算機專業(yè)實施課程體系設(shè)置創(chuàng)新的建議

為了革新計算機專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，高職院校必須重視將計算機專業(yè)建設(shè)和校企合作模式充分有機結(jié)合，通過多方整合資源發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)和政府的作用，建立多方合作關(guān)系，豐富實踐教學(xué)的開展模式，創(chuàng)新校企合作活動，切實提高學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。

3.1 確立“三軌制”一體化計算機專業(yè)課程設(shè)置體系

計算機專業(yè)教學(xué)應(yīng)該確立新型計算機專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以計算機行業(yè)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有強大職業(yè)競爭力的創(chuàng)新型計算機人才，要以計算機專業(yè)學(xué)習(xí)以及通識教育和計算機人才素質(zhì)培養(yǎng)作為基礎(chǔ)培養(yǎng)內(nèi)容，形成囊括知識培養(yǎng)、素質(zhì)培養(yǎng)和實踐培養(yǎng)的三軌制課程設(shè)置，并且根據(jù)相應(yīng)的培養(yǎng)模式提出詳盡的培養(yǎng)方案，將人才培養(yǎng)措施落到實處[3]。高職院校在培養(yǎng)計算機專業(yè)學(xué)生的過程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的計算機專業(yè)技能，同時要根據(jù)計算機職業(yè)特點加強對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。對學(xué)生進行知識培養(yǎng)時，一定要根據(jù)年級的特點合理安排知識課程，根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)目標(biāo)匹配相應(yīng)的基礎(chǔ)課程、通識課程、核心課程等，提高課程的綜合性。另外，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識時，同樣要重視加強實踐能力的培養(yǎng)，主要通過搭建實踐項目、企業(yè)實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等途徑實現(xiàn)。學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)主要通過建立學(xué)生社團、開展豐富的講座活動，以及促進師生交流等途徑實現(xiàn)。

3.2 創(chuàng)新校企教材編排模式

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)媒介，也是學(xué)生獲得知識的重要來源，因此教材的創(chuàng)新性直接影響到學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是就現(xiàn)在高職院校的教材編排現(xiàn)狀來看，計算機專業(yè)的教材內(nèi)容較為陳舊，主要偏重于計算機專業(yè)理論知識，涉及計算機應(yīng)用技能創(chuàng)新開發(fā)方面的知識很少，不利于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。特別在教材中很難找到和計算機有關(guān)的工作流程和工作經(jīng)驗等，這些內(nèi)容的缺失導(dǎo)致學(xué)生在通過教材學(xué)習(xí)時很難實現(xiàn)創(chuàng)造性思維，影響了課程設(shè)置創(chuàng)新教學(xué)的效果。所以，鑒于計算機專業(yè)教材落后于現(xiàn)實的問題，學(xué)校要突破傳統(tǒng)教材編排的模式，通過加強校企合作邀請企業(yè)的精英管理人才與學(xué)校教研組一起編制創(chuàng)新型計算機教材，將計算機應(yīng)用流程和整個開發(fā)過程更多地融入到教材中。例如，要在計算機教材中突出實用的計算機編程知識，包括開發(fā)軟件、人力資源管理等內(nèi)容。

3.3 校企合作教學(xué)環(huán)境保障

為了進一步促進計算機專業(yè)開展校企合作教育活動，高職院校要重視為校企合作提供有利的硬件環(huán)境支持，多方籌措資金搭建專業(yè)的合作平臺。高職院?？梢院椭挠嬎銠C企業(yè)合作，例如聯(lián)想、華碩等共同搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)實訓(xùn)基地，運營方式為產(chǎn)學(xué)研合作，可以承接電商運營、網(wǎng)絡(luò)營銷以及項目策劃等服務(wù)，給學(xué)生提供可以實習(xí)鍛煉的良好環(huán)境，并且能夠掌握知名企業(yè)的先進工作經(jīng)驗，也可以為計算機企業(yè)提供充足的人才資源儲備，學(xué)校與企業(yè)之間通過這種模式尋找到雙方共贏的契合點，可謂一舉多得。另外，為了進一步提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)?？梢越Y(jié)合信息流和物流的條件，創(chuàng)建計算機創(chuàng)新實驗室，打造集和研究、學(xué)習(xí)、產(chǎn)業(yè)等為一體的校企合作平臺，能夠真正起到培養(yǎng)專業(yè)性人才，促進企業(yè)和學(xué)校資源分享以及加強國際合作等重要功能。實驗室是校企合作專區(qū)，主要引進的是計算機企業(yè)的真實業(yè)務(wù)和流程、項目等，通過學(xué)校和企業(yè)導(dǎo)師的聯(lián)合指導(dǎo)，由學(xué)生合作完成相關(guān)項目的運營，真正實現(xiàn)全方位、多角度的校企合作模式[4]。除了以上兩種校企合作平臺外，高職院校還可以建立計算機對戰(zhàn)實驗室、計算機技術(shù)平臺實驗室等多種實踐平臺，這些優(yōu)越的硬件環(huán)境保證能夠為課程設(shè)置創(chuàng)新教學(xué)開展提供豐富的土壤。

3.4 基于校企合作的實踐教學(xué)體系

實踐是檢驗真理的唯一途徑，也是夯實理論基礎(chǔ)的必要方法，高職院校計算機課程培養(yǎng)的不是高分低能的書呆子，而是能夠靈活運用計算機技能的實用型人才，為以后走上就業(yè)崗位及繼續(xù)深造學(xué)習(xí)提供便利。因此，要加強學(xué)生的計算機實踐操作能力，作為計算機教師，要本著為學(xué)生未來發(fā)展負責(zé)的態(tài)度，多為學(xué)生提供實踐操作的機會，開放學(xué)校完備的教學(xué)設(shè)備，盡可能多地讓學(xué)生多動手、多動腦。高職院校要緊緊圍繞計算機專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，從學(xué)生入校學(xué)習(xí)開始就要開始構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作的實踐教育體系，一直延伸到學(xué)生畢業(yè)后，讓學(xué)生與計算機就業(yè)崗位之間實現(xiàn)無縫對接，真正打造有效融合實踐和理論校企合作教育體系。學(xué)校要根據(jù)高職院校每個年級的特點，實行階段性產(chǎn)學(xué)結(jié)合教育[5]。一年級學(xué)生剛剛接觸計算機和計算機相關(guān)知識，因此對計算機專業(yè)還缺乏認知和了解，這個階段主要加強學(xué)生對于計算機的行業(yè)認知；二年級學(xué)生對于計算機行業(yè)有了初步的了解，此時學(xué)校可以安排學(xué)生進入企業(yè)崗位進行實訓(xùn)，進一步了解，行業(yè)，并且形成初步的職業(yè)規(guī)劃；大三學(xué)生可以進入企業(yè)進行頂崗實習(xí)，深入到企業(yè)內(nèi)部了解行業(yè)規(guī)則和工作流程，形成對行業(yè)的深入認識，還可以進入創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地和校企合作實驗室，承接企業(yè)的實踐項目，在企業(yè)和學(xué)校的導(dǎo)師指導(dǎo)下合作完成實踐項目，進一步提高實踐能力和合作能力，提升自身職業(yè)素養(yǎng)加強創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)，為下一步進入企業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。

隨著計算機技術(shù)發(fā)展以及企業(yè)對創(chuàng)新型人才的需求增加，提高高職院校計算機技術(shù)教學(xué)質(zhì)量是學(xué)生的迫切要求，也是社會發(fā)展的必然趨勢。計算機專業(yè)不僅對學(xué)生具有較高的專業(yè)知識要求，同時更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，這就需要通過課程設(shè)置創(chuàng)新來實現(xiàn)培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型計算機人才的目標(biāo)，達到滿足市場經(jīng)濟迅速發(fā)展背景下計算機企業(yè)對專業(yè)人才的需求?？v觀我國經(jīng)濟新常態(tài)下發(fā)展的趨勢，學(xué)校和高職院校之間加強合作，培養(yǎng)實踐型創(chuàng)新型人才是高職院校教育的大勢所趨[6]。課程設(shè)置創(chuàng)新重點要在加強校企合作，不僅能夠為高職院校輸送具有企業(yè)工作經(jīng)驗的人才，補充師資力量，同時企業(yè)也可以向高職院校派發(fā)人才培養(yǎng)訂單，從而獲得更加符合企業(yè)要求的畢業(yè)生人才，大大節(jié)約了培訓(xùn)成本。總而言之，計算機專業(yè)教學(xué)要為當(dāng)前市場經(jīng)濟和跨境貿(mào)易發(fā)展作出貢獻，積極探索行之有效的課程體系設(shè)置，加強創(chuàng)新教學(xué)，為我國計算機行業(yè)發(fā)展提供強大的智力支持。