高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才教學(xué)策略研究思路探析

彭 帆

(蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽 蕪湖 241000)

現(xiàn)代社會，人們的綜合素質(zhì)較以往有了很大的提升，審美能力也得到了增強(qiáng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)在現(xiàn)代社會中被廣泛的應(yīng)用，公交站的廣告牌、飯店的內(nèi)部裝修、服裝店的風(fēng)格以及食品、書藉、奢侈品的包裝等，除了要發(fā)揮本身的作用，還要給人以美感。市場對藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需求旺盛，各個行業(yè)都需要有藝術(shù)設(shè)計(jì)能力的人才，為此，在學(xué)好本專業(yè)的同時，擁有藝術(shù)設(shè)計(jì)的能力，將在以后的就業(yè)中有很大的優(yōu)勢，受到公司領(lǐng)導(dǎo)的重視，有更好的發(fā)展。

1.高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)的現(xiàn)狀

藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)主要教授學(xué)生如何去進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校在開展藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，不能本末倒置。首先要確保不能影響學(xué)生本專業(yè)能力的培養(yǎng)，通過一些藝術(shù)課程和實(shí)踐活動引導(dǎo)學(xué)生提升自身設(shè)計(jì)能力。目前一些高校已經(jīng)認(rèn)識到藝術(shù)設(shè)計(jì)能力對學(xué)生的重要性，開展了藝術(shù)教學(xué)活動，但在具體的教學(xué)實(shí)施中，還存在一些不足之處。

1.1 教學(xué)目標(biāo)不明確

從學(xué)生入學(xué)開始，教師就告誡學(xué)生要“德智體美勞”全面發(fā)展。可是，在具體的教育過程中，無論是教師還是家長更多的把注意力放在“智”上面，學(xué)生的考試成績往往是放在第一位的，即使少數(shù)教師重視學(xué)生的其他方面的培養(yǎng)，也是形式大于實(shí)際，無論是教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容都過于片面。“德智體美勞”變成了一句空喊的口號。開展學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)，不僅僅是時代發(fā)展的需要，更是為了提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生終身受益。可喜的是一些高校已經(jīng)開展了藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，但同時要指出高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的一些問題。首先，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，沒有形成成熟有效的教學(xué)模式。在教學(xué)內(nèi)容上刻板的依據(jù)教學(xué)大綱，沒有教學(xué)特色。這些都阻礙著藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展。

1.2 課程安排不合理

藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一個新興專業(yè)，不像其他藝術(shù)相關(guān)專業(yè)，如美術(shù)、鋼琴、聲樂等有一套成熟的培養(yǎng)體系。藝術(shù)設(shè)計(jì)對于學(xué)生來說太過抽象。很多高校缺乏成熟合理的培養(yǎng)體系，教學(xué)計(jì)劃怎么制定、課程如何安排、從哪些方面開展藝術(shù)設(shè)計(jì)都沒有一個明確的答案，以致于無法對藝術(shù)設(shè)計(jì)好壞展開評價(jià)。目前，相當(dāng)多的高校在學(xué)科教學(xué)中，將藝術(shù)設(shè)計(jì)等同于美術(shù)，主要在這方面展開教學(xué)，忽視了對學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)與知識面的擴(kuò)展。這些不合理的教學(xué)課程，使得教學(xué)效率低下，難以保證教學(xué)質(zhì)量。

1.3 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特色不明顯

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)引自國外，我國高職院校開展藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)時間很短暫。對于專業(yè)的定位和未來的發(fā)展方向，照搬照抄國外經(jīng)驗(yàn)，沒有結(jié)合我國現(xiàn)狀，盲目跟風(fēng)，導(dǎo)致教學(xué)模式的選擇和課程的設(shè)置不符合我國市場的需求，缺乏地方特色。不合理的課程以及教學(xué)方法培養(yǎng)下的畢業(yè)生難以滿足企業(yè)要求。另一方面，一些學(xué)校在招生沒有考慮到辦學(xué)條件及師資力量，一味的擴(kuò)招來收取學(xué)費(fèi)增加學(xué)校財(cái)政收入。這就導(dǎo)致招生過多，學(xué)校達(dá)不到辦學(xué)條件，只能夠采用大班教學(xué)的方法，教師不能對進(jìn)行學(xué)生充分的指導(dǎo)幫助。這種現(xiàn)狀導(dǎo)致的結(jié)果學(xué)生缺乏精心的培養(yǎng)，接受的是粗糙的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)水平難以保證。在這種條件下，教師的難度會加大，學(xué)生所接受到的知識淺薄，學(xué)生與教師不能彼此成就。

2.素質(zhì)教育背景下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革創(chuàng)新的方法

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)

目前多數(shù)高校按照傳統(tǒng)的教學(xué)思想，將時間精力都放在了傳授專業(yè)技能上，忽視了對工科、人文社科、自然科學(xué)知識的教授。藝術(shù)類院校，忽視了對學(xué)生文化素質(zhì)的考察。學(xué)生為了進(jìn)入高校，滿足入學(xué)要求，注重對藝術(shù)表現(xiàn)技能上的鍛煉，忽視了對文化知識的學(xué)習(xí)，致使學(xué)生缺乏人文修養(yǎng)。如果藝術(shù)類高校不轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，一味的在專業(yè)技能上培養(yǎng)學(xué)生，將會是學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神。相比技能掌握，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)更加重要。因?yàn)閯?chuàng)新是發(fā)展的動力，具有創(chuàng)新意識，才能走的更遠(yuǎn)。作為一個藝術(shù)設(shè)計(jì)者要有內(nèi)涵，有文化素養(yǎng)，因?yàn)槲幕仞B(yǎng)是培養(yǎng)設(shè)計(jì)師靈感的來源，具備深厚的文化底蘊(yùn)，才能輸出優(yōu)秀的作品。因此，為適應(yīng)時代要求，培養(yǎng)更加優(yōu)秀，具有活力的人才，高校在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，不光要教好學(xué)生技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

2.2 科學(xué)設(shè)置課程體系，引領(lǐng)合理教學(xué)方向

科學(xué)的課程體系為教學(xué)提供了方向，通過課程體系的科學(xué)引導(dǎo)，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)一定會有所進(jìn)步。當(dāng)前很多高校在藝術(shù)設(shè)計(jì)的課程體系中，課程設(shè)置不合理。為了適應(yīng)市場需求，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，就必須對現(xiàn)存不合理的課程內(nèi)容進(jìn)行深入的改革。首先，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)放在與專業(yè)技能培養(yǎng)同等重要的地位，增加相關(guān)課程；其次，參考企業(yè)的用人要求，需要掌握的新技術(shù)，淘汰有關(guān)舊技術(shù)教學(xué)課程，開展新技術(shù)的培養(yǎng)。再次，主次分明，重點(diǎn)突出，保證課程設(shè)置的合理性，由淺及深，銜接順暢，滿足各年級的需求，切實(shí)有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.3 加強(qiáng)教師實(shí)踐水平，提升教師教學(xué)能力

當(dāng)前各大高校都渴求人才，重視了師資隊(duì)伍的建設(shè)。對人才的重視是一種有利現(xiàn)象，需要注意的是藝術(shù)設(shè)計(jì)更注重應(yīng)用方面，需要教師專業(yè)能力過硬，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，而高校招聘教師主要依靠學(xué)歷、論文質(zhì)量數(shù)量，看重教師的研究能力。設(shè)計(jì)能力主要依靠實(shí)踐不斷的提高，研究型人才擅長理論研究，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可能并不豐富。過多的依靠研究型人才教授學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)這一實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科，給予不了學(xué)生的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，并不會取得好的教學(xué)效果。因此，高校管理者應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，通過外聘的方式將一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，藝術(shù)設(shè)計(jì)能力強(qiáng)但是由于種種原因未能進(jìn)入教育系統(tǒng)的設(shè)計(jì)師招進(jìn)學(xué)校。這些設(shè)計(jì)師將會給學(xué)生帶來最前沿的設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助培養(yǎng)符合用人需求的人才。研究生導(dǎo)師幫助提高學(xué)生創(chuàng)新能力及擴(kuò)展知識面。通過研究型導(dǎo)師與實(shí)踐型的外聘學(xué)生相結(jié)合的教學(xué)模式，使得學(xué)生理論知識和實(shí)踐能力全面發(fā)展，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.4 探尋設(shè)計(jì)教學(xué)新方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與社會的良好對接

教學(xué)包括了“教”與“學(xué)”，是一個相互融合，相互依存的過程。藝術(shù)設(shè)計(jì)一個復(fù)合的專業(yè)，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)技能的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生自己的東西。首先，把學(xué)生放在主體位置上，讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)觀念上的教師占主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)。讓師生建立一個平等的關(guān)系，雙方積極的互動。給予學(xué)生足夠的自由發(fā)揮空間，讓學(xué)生在一個自由活潑的課堂氛圍中完成知識的學(xué)習(xí)。其次，教師在教學(xué)中，應(yīng)該善于向?qū)W生提問，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)散他們的思維。另外，廣泛的開展課外活動，組織比賽等形式來提高學(xué)生的總體水平。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門以應(yīng)用為主的專業(yè)，離不開實(shí)踐，所以在教學(xué)中應(yīng)該開展實(shí)踐課程。讓學(xué)生在實(shí)際的藝術(shù)設(shè)計(jì)中，發(fā)揮所掌握的專業(yè)技能，調(diào)動各方面知識，發(fā)現(xiàn)不足，可以提高的方面，讓學(xué)生有針對性的補(bǔ)強(qiáng)，增加自身實(shí)力。另外，學(xué)生在實(shí)踐中，接觸的是充滿競爭性公司，完成的是具體的項(xiàng)目，學(xué)習(xí)到是最新的知識與技術(shù)，這就不于只在學(xué)校里閉門造車式的學(xué)習(xí)。而且，學(xué)生在實(shí)踐中已經(jīng)成長為一名工作者，直面困難于挑戰(zhàn)。失敗了，學(xué)生認(rèn)識到不足，與用人企業(yè)的差距，就會通過自主學(xué)習(xí)彌補(bǔ)差距。成功了，對于自身自信心的建立也是有很大的幫助，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。通過實(shí)打?qū)嵉膶?shí)踐活動，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，增強(qiáng)自身的溝通能力，應(yīng)對不同的挑戰(zhàn)，激發(fā)全部潛能。為從事設(shè)計(jì)工作提供經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生走出學(xué)校走向企業(yè)。

2.5 融入互聯(lián)網(wǎng)+藝術(shù)設(shè)計(jì)

當(dāng)代社會，學(xué)科之間相互融合，尤其是面對互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，傳統(tǒng)的教育模式已不能滿足需求。藝術(shù)設(shè)計(jì)也應(yīng)該如此，在保持專業(yè)傳統(tǒng)的同時，與其他學(xué)科相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，相互融合。現(xiàn)如今多媒體技術(shù)已經(jīng)成熟，互聯(lián)網(wǎng)+教育也越來越吸引人注意。各種視覺傳播工具以網(wǎng)絡(luò)為傳播媒介，給我們提供了海量的、多元化的學(xué)習(xí)資料，如圖片、音頻、視屏等。這就要求教師掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)會搜集資料，從授課實(shí)際出發(fā)，下載或錄制教學(xué)視屏，制作PPT，下載數(shù)字資源，供學(xué)生學(xué)習(xí)。還可以建立學(xué)習(xí)網(wǎng)站，設(shè)計(jì)教學(xué)模塊，將教學(xué)信息上傳網(wǎng)站，供學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)。在學(xué)生需要時將學(xué)習(xí)鏈接發(fā)送給學(xué)生，節(jié)省學(xué)生手機(jī)資料的時間。同時，學(xué)生與教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)展開交流探討，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)后，提出意見建議，教師根據(jù)這些意見建議對教學(xué)內(nèi)容不斷的進(jìn)行優(yōu)化。教師還可以將教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)頁制作，平臺的搭建教授給學(xué)生。讓學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，接受這種直觀化的教學(xué)。通過現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)充滿趣味，提高學(xué)生審美。在網(wǎng)絡(luò)時代下，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與時俱進(jìn)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，充分利用海量的互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資料，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)路徑，鍛煉學(xué)生對于新媒體技術(shù)的掌握，發(fā)散個人思維，改變以往單一得，枯燥的學(xué)習(xí)模式。

3.結(jié)束語

為了響應(yīng)教育部的改革發(fā)展的要求，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)積極的轉(zhuǎn)變教育理念，深入的改革。在學(xué)習(xí)西方教育模式教育理念的同時，結(jié)合我國現(xiàn)狀。將藝術(shù)設(shè)計(jì)上的技能培訓(xùn)，與創(chuàng)新能力，審美能力的培養(yǎng)與鍛煉放在同等重要的地位。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、追求美、欣賞美，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，發(fā)散他們的思維。高校改革教師隊(duì)伍，讓研究型導(dǎo)師與實(shí)踐型導(dǎo)師均衡，培養(yǎng)到學(xué)生的各個方面。同時，藝術(shù)設(shè)計(jì)教師應(yīng)敢于改變教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極的與學(xué)生進(jìn)行互動教學(xué)，通過啟發(fā)式的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生思考，師生一起共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。同時，教師善用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生提供足夠的而學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生建立起收集資料，篩選信息的能力。通過這些綜合的措施，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其滿足社會需求。