高校民族聲樂教學的多元化發(fā)展探索

龍 飛

（合肥師范學院音樂學院 安徽 合肥 230601）

0.前言

藝術文化一直體現(xiàn)出多樣化的特征，在從事藝術文化教育的時候需要關注其多元化，促使藝術文化得到更好的傳承。高校對學生開展民族聲樂知識教育時，應該立足國內多樣民族的發(fā)展特征，積極探索為學生開展多元化知識教育的途徑。通過探索實施多元性的民族聲樂知識教育，能為學生構建更高水準的教育環(huán)境，促使學生更深刻的領悟民族聲樂所蘊含的魅力，強化學生通過課程教育所收獲的學科素養(yǎng)。

1.民族聲樂形成多元發(fā)展的因素

1.1 歷史條件

我國文化發(fā)展程度較高，具有多種藝術文化的代表，呈現(xiàn)濃厚的地域文化。各民族人民在勞作以及休閑中創(chuàng)作出多種風格的民歌以戲曲等傳統(tǒng)聲樂文化，體現(xiàn)很強的藝術性。同時，經過不同時期的政治發(fā)展以及文化發(fā)展等因素影響，民族聲樂代表比較多，風格以及流傳形式多樣，是我國民族聲樂實現(xiàn)多樣化發(fā)展的主要根基，也是民族聲樂能實現(xiàn)多樣化傳承以及發(fā)展的重要因素。各地民歌、戲曲都是目前民族聲樂的 一項構成，它們都具有很強的地域性，體現(xiàn)出不同的演繹風格，同時也具有比較繁復的演奏形式，是對民族發(fā)展的藝術體現(xiàn)。以上所講述的內容為民族聲樂實現(xiàn)多元化發(fā)展的歷史條件，為民族聲樂的多樣化發(fā)展構建堅實的基礎。

1.2 民族體現(xiàn)的多樣性

民族聲樂主要的構成就是傳統(tǒng)民樂，對其發(fā)展有著多種影響。經過對相關學術數(shù)據(jù)進行搜集得知，國內現(xiàn)存?zhèn)鹘y(tǒng)民樂的種類已經超過300 種，無論是演唱風格還是具體演唱方法就有很多種，體現(xiàn)較強的多樣性。各區(qū)域原生態(tài)的民生音樂種類更是豐富，表演方法更是多樣，這樣就為實施多樣化的民族聲樂專業(yè)教學奠定很強的基礎。不論是從文化內涵還是實際形態(tài)表演都具有很強的差異性，體現(xiàn)出民族聲樂的豐富性，以此讓民族聲樂實現(xiàn)更好的發(fā)展。現(xiàn)存300 多種傳統(tǒng)民樂為民族聲樂大的高水準教育提供很好的契機，也成為高校開展民族聲樂教育的重要參考資源，對民族聲樂該項藝術文化的傳承起到積極影響。所以說，民族體現(xiàn)的多樣性是國內民族聲樂實現(xiàn)多樣化發(fā)展的基礎，應該對該項影響因素進行思考。

1.3 世界文化呈現(xiàn)的多元格局演變

人類發(fā)展是不斷進行思想交流以及碰撞的，多種文化在融合發(fā)展中總是出現(xiàn)爭議以及融合，讓各種文化得到充分的交流。全球化為世界演變的趨勢，導致各地區(qū)以及國度體現(xiàn)更高速度的文化交流，無論是從政治層面還是經濟層面上都體現(xiàn)出很強的發(fā)展趨勢，也促使國家之間的競爭程度更加嚴重。在多元發(fā)展格局下，多種音樂文化得到不斷的融合，西洋唱法和國內民族唱法互相進行借鑒，擇優(yōu)而吸收，促使聲樂文化得到更高層面的發(fā)展。基于這樣融合與競爭發(fā)展的現(xiàn)狀，必須要重視中西結合，以積極態(tài)度提升民族聲樂發(fā)展的水平，強化民族聲樂整體的發(fā)展能力，更好的探析中華文化多體現(xiàn)的本質。依據(jù)世界文化呈現(xiàn)的多元格局演變，應該實施民族聲樂的多樣化發(fā)展，促使民族聲樂實現(xiàn)更高層面的傳承，也能讓高校開展多元化的民族聲樂教學。

2.高校實施多元化民族聲樂課堂教育的發(fā)展策略

2.1 積極開展教學理念的轉變

高校對學生開展民族聲樂知識教育時，合理構建多樣化的教學平臺，積極探索為學生開展多元化知識教育的途徑。本文認為首先影響積極開展教學理念的轉變。思念觀念直接影響聲樂教學的實踐行為，為此高校必須分析民族聲樂體現(xiàn)的藝術特征，積極轉變傳統(tǒng)的教學理念。具體說，高校應該從之前的單一文化視野逐漸發(fā)展到多元文化視野[1]。分析傳統(tǒng)聲樂和當前音樂文化之間的關聯(lián)，更好分析實施傳統(tǒng)文化創(chuàng)新以及先進演唱技巧之間的平衡點，這樣能更好提升為學生實施民族聲樂教學的水準，以此強化學生的專業(yè)能力，讓學生樹立正確的藝術修養(yǎng)觀念。

2.2 創(chuàng)新聲樂教材以及課程安排

高校在開展傳統(tǒng)聲樂教學時，不僅要積極開展教學理念的轉變，也需要創(chuàng)新聲樂教材以及課程安排。傳統(tǒng)的聲樂教材不能滿足當前高校為學生開展多樣化聲樂教學的需求，影響學生通過課程教育所收獲的音樂素養(yǎng)，為此高校需積極創(chuàng)新聲樂教學所選擇的教材，將傳統(tǒng)的演唱技巧以及表演技能納入到教材編寫中。這樣能將傳統(tǒng)民族聲樂所蘊含的藝術特征更好的傳遞給學生，增加他們對傳統(tǒng)聲樂文化的理解。高校在進行聲樂教材創(chuàng)新的時候，應該脫離傳統(tǒng)聲樂教材脫離曲譜等內容的限制，合理填充印象以及圖片資料等內容，讓聲樂教材更加體現(xiàn)內容的豐富性。針對學生在學習民族聲樂時體現(xiàn)的多項問題，高校可以在教材中納入一些人體結構以及器官功能等內容，讓學生更好掌握人體發(fā)聲的總體原理，以此讓學生逐漸掌握基本唱法等技巧。這樣能促使學生得到更高水準的聲樂教學，實現(xiàn)演唱以及表演能力的培養(yǎng)。

同時，高校也應該積極創(chuàng)新課程安排，增加學生參與民族聲樂的實踐[2]。組織學生走進民間聲樂文化，以此讓學生更好的理解民族聲樂體現(xiàn)藝術內涵。高校應該合理增加民族聲樂專業(yè)教學的內容，重點增加對少數(shù)民族傳統(tǒng)音樂的引入，以此讓學生接觸不同類型的民族聲樂知識，強化理論教育所收獲的效果。通過對學生進行豐富的教學資源講解，則可以讓學生的專業(yè)視野得到拓展，增加學生的聲樂見識。此外，在開展實踐教學時，高校應該通過聲樂實踐引導學生分析國內民族聲樂和國外聲樂演唱進行多層次的比較，讓學生得到民族聲樂演唱技能的高度培養(yǎng)。

2.3 重視聲樂教學的多樣化

人類在交流以及發(fā)展中都體現(xiàn)出交流和思想碰撞的特征，最終又逐漸走向融合，是事物發(fā)展的基本規(guī)律。國內民族聲樂不斷借鑒西洋音樂的一些唱法，促使自身得到完善以及創(chuàng)新發(fā)展[3]。為此，高校在對學生開展民族聲樂專業(yè)教學時，應該重視聲樂教學的多樣化，促使學生得到更高層面的聲樂教學。高校應該了解到民族聲樂所蘊含的種類，探析不同的民族聲樂演唱形式，有效實施高水準的課程教育。高校應該分析專業(yè)學生所體現(xiàn)的個人演唱技能，根據(jù)不同學生所體現(xiàn)的認知以及專業(yè)能力，實施個性化的專業(yè)教學，以此開展多種形式的民族聲樂課程教育。

例如，高校在組建教師隊伍時可以聘請一些著名的民間藝人，為學生開展實踐指導，促使學生更好的理解民族聲樂。民間藝人可以為專業(yè)學生講解傳統(tǒng)民族聲樂的唱腔，肢體演繹風格以及表演形式等內容，通過實施這樣的實踐指導，可以讓專業(yè)學生獲得院校理論知識教育的同時，也能掌握民間聲樂演唱的多種元素。這樣可以實現(xiàn)共性教學與個性成長的融合，有利于民族聲樂實現(xiàn)多樣化的教學，促使學生得到更高水準的專業(yè)教育。同時，教師開展課程教育時，應合理的開展翻轉課堂、合作探究以及專業(yè)匯報等教學，豐富民族聲樂教育的形式。通過重視開展多樣化的民族聲樂課程教育，高校能有效提升聲樂教學的藝術性，幫助學生更好的分析民族聲樂所蘊含的藝術魅力。

2.4 聲樂教師要靈活運用教學資源，提升專業(yè)學生的專業(yè)能力

高校必須要對傳統(tǒng)的聲樂教學模式進行改革，靈活運用教學資源，這樣可以擺脫傳統(tǒng)教育對聲樂教學所呈現(xiàn)的束縛，讓學生更好的認知民族聲樂本質以及藝術特征。聲樂教師可以將新媒體融入到教育理念中，讓學生對聲樂知識進行更全面的認知，讓他們對聲樂學習產生更多的能動性。只有讓學生對課程知識產生主動探索的興趣，才能夠讓課堂實現(xiàn)高效的建立，讓學生得到聲樂演唱技能的培養(yǎng)。教師需要結合當前網絡信息的發(fā)展狀況，將新媒體技術融入到聲樂課程講解中，這樣可以讓大學生的學習能動性融入其中。

同時，教師要進行聲樂教學改革，可以采用多樣化的教學模式，如慕課或者是合作學習等。這樣則可以讓課程教育更加具有科學性，引導學生在課程教育中對學科知識進行充分的學習，對聲樂知識進行深層次的認知與理解。此外教師也可以通過網絡平臺與學生進行知識的交流，擴增聲樂教學的課程空間，讓課程教育更加具有效果。通過開展多樣化的課程教育，能增加課程教育的創(chuàng)新性，讓學生得到多樣化的專業(yè)教學，逐漸強化大學生的聲樂演唱能力。通過新媒體的充分運用對教學手法進行豐富，讓理論教育和實踐知識進行充分的結合，對傳統(tǒng)授課的不足進行有效的彌補。這樣才可以強化專業(yè)教學的效果，能夠讓學生對生的學習產生更多的能動性，強化其音樂審美的意識與能力。

3.結論

各個國家重視在國際舞臺上的能力展示，希望自身的文化體現(xiàn)更好的影響，所以多項藝術文化得到接觸，并體現(xiàn)出多種形態(tài)的思想碰撞。可以說，和諧兼容為民族聲樂與國外各種音樂文化進行接觸的原則，既要保障民族性，又要提升民族聲樂體現(xiàn)的審美能力，以此提升聲樂文化體現(xiàn)的吸引力。高校要想強化民族聲樂課程教育的多樣化，就需要積極開展教學理念的轉變，創(chuàng)新聲樂教材以及課程安排，增加他們對傳統(tǒng)聲樂文化的理解。同時，高校也應該重視聲樂教學的多樣化，有效提升聲樂教學的藝術性，幫助學生更好的分析民族聲樂所蘊含的藝術魅力。此外，聲樂教師也要靈活運用教學資源，提升專業(yè)學生的專業(yè)能力，逐漸讓聲樂教學實現(xiàn)多樣化的發(fā)展。