供給側(cè)改革背景下會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

劉春花

（滁州城市職業(yè)學(xué)院 安徽 滁州 239000）

0.引言

供給側(cè)改革實質(zhì)上就是一種以“資源利用最優(yōu)化”為目標(biāo)的行動方略，資源是每個集體開展日常工作時都會使用到的內(nèi)容，如物資、人力資源以及財產(chǎn)資源都可以算作集體資源。一般而言，集體在開展固定活動時，都會根據(jù)活動的具體內(nèi)容、開展時長來調(diào)整活動計劃，計劃中便會規(guī)定部分資源的使用數(shù)量、最大使用限額等等。從理論上看這種改革方式雖明顯可以將資源利用率升至最高，但實際上因多數(shù)高校都并未重視到供給側(cè)改革所具有的資源利用優(yōu)化作用。故多數(shù)高校所能給出的人才培養(yǎng)方案往往都未能將校內(nèi)資源以最優(yōu)化水平利用。因此為了從根本上升級高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)的實際效果，已有多數(shù)高校選擇以供給側(cè)改革為思路，試圖通過調(diào)整資源配給來完成教學(xué)資源的最優(yōu)化配給。

1.供給側(cè)改革背景下高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)存問題分析

1.1 培養(yǎng)方向過于固化，難以與時代發(fā)展高度吻合

教育成果與教育指導(dǎo)方向擁有密切的關(guān)聯(lián)關(guān)系，教育指導(dǎo)方向即為創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式的根本目標(biāo)，當(dāng)高校將會計人才培養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)定為單純的培養(yǎng)技術(shù)型人才時，學(xué)生們的能力就會處在專業(yè)能力較高但實用性較低的層面中。而當(dāng)高校設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)為素質(zhì)型人才時，學(xué)生們的工匠精神和專業(yè)精神便能夠在同行業(yè)間拔尖，但專業(yè)能力是否拔尖卻無法被肯定。這些就是教育成果與教育指導(dǎo)方向密切關(guān)聯(lián)的有力證據(jù)。……