新時代新工科產業學院建設芻議

林建胡 李文芳 陳志勇

（莆田學院 福建莆田 351100）

“新工科”是我國工程教育改革的新方向，是基于國家戰略發展新需求、國際競爭新形勢、立德樹人新要求、工程學科發展新規律的背景下提出[1]（P1）。新一輪科技革命和產業變革正洶涌澎湃、驚濤拍岸而來，顛覆了現有產業的形態、分工和組織方式，同時，改變了人與世界的關系，重構人們的生活、學習和思維方式。蓬勃發展的新經濟和不斷變革的新產業對培養現代工程人才的理論知識、實踐能力、職業素質以及領導能力等綜合素質提出了全新的要求。各高校應該緊密跟蹤地方經濟發展需要，主動進行人才培養結構改革，尤其注重培養具備批判性思維、系統性思維和創造性思維的多元化卓越工程人才。然而，許多地方本科院校傳統的人才培養模式不能滿足以新技術、新業態、新模式、新產業為代表的新經濟社會模式對新型人才的要求，為此，加快工程教育改革創新，是當前各高校面臨的緊迫任務。作為新建本科院校，更應該遵循“新工科”的建設要求，把握好建設機會，探索多主體共建共管新工科產業學院的實踐思路，讓“新工科”理念結出碩果、創出模式，為地方經濟發展培養更多的新型工科人才。

按照教育部規劃，地方高校開展新工科建設路線是“深化產教融合、校企合作、協同育人，推動傳統工科專業改造升級”[1]。面對新時代新形勢的供給側結構性改革，地方高校應該有新擔當、新作為，整合各方資源加強合作，引進知名高校、龍頭企業等優質教學資源、專家，嘗試打造多主體共建共管的新工科產業學院，由業內知名專家領銜的專業團隊負責運營，集中力量從政策配套、教育理念、專業結構、培養模式和師資隊伍等五個方面發力，深化產教融合和育人模式改革，為新經濟發展輸送高質量、創新型、復合型的卓越工程人才，支撐服務地方新產業和新經濟。

一、整合政策資源“新配套”，助推新工科產業學院建設發展

浙江大學譚建榮院士指出：新工科建設沒有平坦的大路可走，新工科需要一個寬松的環境、需要以人為本、以教師為本、需要十年磨一劍；地方經濟要發展，企業產業要升級，迫切需要像新工科這樣的新動能來支撐，自然離不開高校人才培養。這就需要地方政府、企業和高校同向同行，循序漸進、協同助推新工科建設發展，著力從以下三點突破：第一，政策引導。在工信部、教育部引導下，當地政府應該高度重視，與地方院校一同對接名企名校、科研院所共建共管新工科產業學院，聯合開設新工科專業，開展新工科建設研究，通過各方努力打造產學研深度融合的優質生態環境。第二，資源配置。一要支持在職教師定期到企業實踐鍛煉，提升師資隊伍實踐教育能力。二要積極開展業界人才選聘協同教學工作，打通企業行業人才的引進通道，進一步完善兼職聘用、柔性引進等機制；三要發揮名師名校在信息領域的優勢和影響力，對人才培養、師資培訓、科研項目申報、聯合實驗室、課程體系開發與輸出等方面給予支持。四要建設產業孵化中心、市雙創中心、省級及以上聯合實驗室、實訓基地、實習基地等，用于學院形成的產業化項目落地，主要引進軟件、互聯網、工業設計、電子商務等國內外企業落地。第三，校企合作。通過探索校企緊密合作新型的辦學模式，引進華為、騰訊、中軟國際等知名企業的教學案例和工程師資源，全力深化本土產學研合作，建立專業人才培養需求與產出導向、企業行業參與的可持續發展的協同育人生態環境。

二、樹立工程教育“新理念”，作為新工科產業學院建設的重要載體

有了地方政策支持，接下來要考慮如何培養工程人才，這就產業學院需要樹立全新的工程觀教育理念。為適應迭代變革的科技和產業，必須加大高等教育在經濟社會發展中的責任[3]（P7），全面以培養學生適應未來新技術與新產業的教育理念為目標，以培養學生創新創業精神和實踐能力為核心，深化新工科產業學院工程教育教學模式改革。工程教育理念從頂層設計上要融入國家戰略、區域發展和產業進步，立足高校自身辦學優勢，注重內涵發展，側重多學科交叉與行業融合，堅持按照新工科的規律與特點深化教育改革，推進產業鏈、專業鏈與人才鏈相銜接，面向戰略新興產業與引領性行業需求[4]（P10），著力培養實踐能力強、適應崗位快、符合產業需求的卓越工程人才。此外，戰略性新興產業人才的培養除了要重視科技創新和社會需求外，還必須遵循人的成長規律。面向所有專業加強基礎科學的培養，對專業課程，結合最新的技術重新編寫和組織課件；不僅要注重培養其家國情懷、職業素養、批判性思維、國際視野等綜合素質。而且要使學生適應未來新經濟社會模式帶來的挑戰以及認知社會信息化、技術科學等對新舊動能轉換、產業轉型升級的影響。

三、建立學科專業“新結構”，支撐服務新工科產業學院建設

專業是人才培養的基本單元，是培養卓越新工科人才的“四梁八柱”。“新工科”對應的是新興產業，一方面發展一批以大數據類、云計算類、人工智能類、移動互聯類和智能科學與技術類為代表的新興專業，這些充滿前沿科技感的專業必將推動制造業向信息化、智能化和網絡化發展；另一方面升級改造傳統現有的工科專業，知識創新、學科交叉融合是“新工科”最顯著的特征[5]（P1）。近幾年來，基礎學科孕育的新技術通過產業孵化形成新興行業，需要我們遵循工程學科發展規律，全力探索學科專業在技術前沿的應用，探索現有工科專業的升級改造，在背景學科基礎上，交叉融合其他的工程教育知識技能，創新變革知識生產模式，凸顯學科專業的交叉融合與人才產出的綜合素質。這就要求地方本科高校因地制宜深化本科專業供給側改革，建立健全專業動態調整機制。一要依據地方區域主導產業和新興戰略產業發展需求，主動布局集成電路、大數據、人工智能、云計算、網絡空間安全等戰略性新興產業發展急需相關學科專業，打造地方特色應用學科群，推動學科專業建設與產業升級相適應，提升學科專業競爭力。二要充分利用地方高校自身工程類學科優勢及教學設備、實踐基地，依托現有教學條件與師資隊伍，吸納龍頭企業的技術、工程師資源，對傳統工科專業進行升級改造，在傳統的工科專業引入人工智能、物聯網、計算機等方面的課程；擴大選修課的種類，鼓勵學生選修醫學、人文、法律等多學科，提高人文和個人修養等等。三要引進名企名校工程師、專家對課程體系開發、新工科專業設置基礎與理由、人才培養方案等方面進行指導、構建，突出培養學生的工程實踐能力，開設的課程與崗位工作緊密對接，把企業向高校要人才的模式轉變為高校企業聯合培養人才。通過項目合作、共同編寫教材等方式和高校老師一起更新課件。

四、探索人才培養“新模式”，著力構建新工科產業學院的實踐思路

新工科產業學院是探索建立政校企協同育人長效機制的一次全新嘗試，其核心部分是創新人才培養模式。建設新工科產業學院，培養多元化、創新型的卓越工程人才，必然需要充分吸納地方政府、知名高校、龍頭企業等多主體，參與人才培養方案制訂，共同建立專業課程、實踐教學環境、教學平臺、師資隊伍、人才培養質量評價機制等校企深度合作的協同育人體系，實現聯合培養。第一，捕捉地方新興行業新趨勢，構建的專業設置動態調整與培養目標適應機制，建立人才培養需求與產出導向、企業參與的多層次人才培養質量評價體系。聚焦培養目標，協同培養要素，重構培養過程，實現培養模式與產業需求的同步對接，更大程度地實現學校培養的工程人才與地方經濟社會發展的“同頻共振”，從源頭上避免人才培養與業界需求的脫節。第二，突破學科專業樊籬，設立開放性專業課程，專業界限不要那么明顯，堅持以學生為中心的教育理念，允許學生根據自己興趣和職業規劃自主選擇課程。推進高校學分制改革，進而促進跨學科交叉融合，不僅實現個性化的人才培養，而且從實質上實現復合型人才的培養。第三，立足高起點規劃，周邊同步配套建設以信息技術產業為主導的智慧產業園，形成集教學、實訓、創新、創業為一體的校企合作協同育人生態環境，這是新工科教育的重要方式。第四，創新人才培養模式必須重視教學方式與教學方法的改革[6]（P74）。隨著信息技術的不斷介入，高等教育教學方式與教學方法也發生了變化，學校將“問學生興趣，改教學方法”，采用線上學生自主學習與線下師生互動的教學方式，逐步推進信息技術與課堂教學深度融合，增強學生自主學習和個性化學習的興趣，進而提高人才培養質量。

五、打造師資隊伍“新勢力”，為新工科產業學院建設注入新能量

師資力量永遠是高校培養人才的關鍵，一定程度上，決定著新工科產業學院建設的成敗。因此，如何推進師資隊伍工程化，是個高校開展新工科建設面臨的巨大挑戰。10月，恩智浦半導體公司（NXP）邵鵬在成都第三屆中國高等教育博覽會上討論人工智能時代對高等教育和校企合作時談到：要加大高校教師和企業專家的雙向流動，讓高校教師可以接觸到最新的技術，同時讓企業專家可以走向講臺。戰略性新興產業對學科專業、知識體系、技術開發、創新人才具有較強的依賴性，地方高校應從體制機制上入手，切實加強雙師型隊伍建設，推進師資隊伍工程化。首先，定期選派老師參加由中國軟件行業協會、中國信息技術新工科產學研聯盟等當前較為權威工程教育協會共同組織的培訓，使之不僅能追蹤時代的熱點，更要培養其能預測未來發展的眼界，提升師資隊伍實踐教育能力。其次，鼓勵教師帶薪進行新工科建設相關的第二專業的學習、深造，實現跨專業融合。再次，實施企業學校“雙導師”制，校內教師到企業參與技術改造、項目設計和產品研發，提升實踐創新能力，華為、騰訊、中軟國際等知名企業的優秀工程師則聘為兼職教師，走進課堂為學生上課，通過實踐、案例、科研反哺于教學，有效實現學科建設與科研活動對接產業需求并反哺到人才培養。

結語

新時代新形勢下，為迎接新一輪科技革命和產業變革，各地方高校應該把握機會，主動新作為，積極開展新工科建設與研究，遵循“新工科”的建設要求和工程人才的發展規律，通過協調工程教育多主體關系，持續完善產學合作協同育人機制，樹立工程教育理念，提升學科專業建設的應用性品質，建設“雙師型”師資隊伍，完善教師評聘制度，探討新工科產業學院的建設思路，實現地方高校新型人才培養模式與產業升級發展相適應，為地方經濟建設培養多元化、創新型的工程科技人才。