淺談專利設計在高校藝術設計專業實踐教學中的作用和意義

吳 珺

（合肥職業技術學院 安徽 合肥 238000）

0.引言

近年來，專利設計應用在高校綜合教育體制建設發展始終發揮積極的推動作用，是現代教育管理體系不可或缺的重要構成。尤其對于藝術設計專業教育而言，使藝術專業教育內容及教學項目應用更符合現代社會發展需求，同時為學生創設有利的教學條件及教學環境，對藝術設計專業學生的思維邏輯能力及獨立空間思考能力培養意義重大，是未來階段高校藝術設計專業實踐教學的主要方向之一。

1.專利設計在高校藝術設計專業實踐教學方面的意義

專利設計的目的在于提高綜合創造發明能力，通過專利保護，實現對專業內容的合法化應用，確保專利設計的應用有效性和合法性，保護了知識產權。專利設計并不是單一的設備或構件，而是在相關技術領域是否具備新穎性、創造性和實用性，任何專利設計即發明專利、實用新型專利和外觀設計專利，均有其一套完善的技術應用體系，專利的創造是建立在專業文化素養、專業技能及專業學習能力等相關標準之上，只有具備以上能力標準，方能夠設計出符合社會市場環境需要的專利產品。而高校藝術設計專業，是一門綜合性學科，藝術和技術向來密不可分，一個優秀的專利設計誕生，是通過形式語言的探索、創作觀念的形成和新的美學思想的結合而產生的，所以對學生平時的創新點進行可行性分析，以便優化，并將具備新穎性、創造性和實用性的課程作業向申請專利的條件轉化，根據每種作業的特點申請適合的專利種類。每個專利的出現均是通過文化素養的培養及專業化素質的提升，實現對設計產品品質控制，所以專利設計是現代高校藝術設計專業教學實踐人才培養的重要基礎及主要構成。

2.專利設計在高校藝術設計專業實踐教學方面的價值

專利設計的實際價值，不僅局限于經濟效益層面，在社會效益及管理效益方面，也具有一定的實際價值。傳統的高校設計專業實踐教學主要采用模擬實訓的方法，綜合實訓內容符合學生藝術專業設計學習的基本需要，但在此過程中卻忽視了藝術設計專業人才培養的周期性和創新思維的爆發性，藝術設計專業本身就是各種學科綜合知識的集結，是技術與藝術的結合，在探索創新教學的研究中，難以確認固定的秩序和搭配關系，僅拘泥于課堂的常規教學形式，無法滿足實際需要，藝術設計專業人才培養，需要充分的激發學生專業設計靈感及設計內涵，這時將專利設計意識融入專業實踐教學模式中，既保證了專業課正常教學，又將教學成果轉化成實踐經驗，在培養創造能力的同時也保護了知識產權及大學生的切身利益。一個專利的出現是學生長期的知識文化底蘊的積累和藝術創造力的爆發，它不是一項短期的投資項目，要經過長期的打磨與錘煉，方能夠使專利設計方案進一步完善，需要在不斷的創新與完善自我的過程中實現自身專業設計價值，為社會培養具有知識創新、技術創新的高素質藝術設計人才。

3.專利設計在高校藝術專業設計實踐教學方面的作用

專利設計在高校藝術專業設計實踐教學作用相對較多，為更好的使學生了解專利設計知識，并提高專利設計在高校藝術專業實踐教學方面的應用有效性。首先要向學生普及相關的專利知識內容，包括使學生初步掌握如何申請專利及專利申請的實際流程等。其次要重視學生良好參與性及自信心的樹立，幫助學生主動的參與到教學實踐活動，使學生具備良好的學習心理素質。第三在教師方面，要創設良好的教學情境，采用分組教學及教學競賽方法，讓學生形成一定的學習緊迫感，進而幫助學生更好的養成良性競爭意識。第四教師應積極發揮帶頭作用，主動參與專利設計實踐，通過教師的專利設計應用，為學生藝術專業設計能力的培養樹立實際榜樣。第五應重視教學隊伍建設，著重抓好教學實踐及專業思維培養，為更好的發揮自身獨立思考能力創造有利的教學條件。第六要從教學教材方面，進行基礎性建設管理，選擇適宜的教材內容實現有效的教學引導，使學生具備一定的專業知識學習主動性，以此通過多種方法、途徑及渠道，讓學生在專利設計概念的實際影響下，能夠逐步的提升自身藝術設計專業水平，實現專業實踐教學的有效銜接。

3.1 普及專利知識

高校藝術設計專業實踐專利設計知識普及是一項常態化教育發展項目，所以要針對不同階段的大學生開展不同等級的專利知識教育。將現有的專利設計內容進行分段劃分，各階段實際專利設計內容采取循序漸進的教學方法，并及時的聘請相關的專利知識教學專家開展校園教育講座。例如低年級的學生，應首先了解專利設計內涵及專利設計方向，根據自身專業優勢選擇適宜的專利設計項目。而針對高年級的學生，則可深入的幫助學生學習專利申請及專利設計運用等法律知識內容，使學生明確專利設計目標，同時長期規劃實現專利教育與藝術設計專業教學實踐的有效融合。

3.2 提高學生參與性，培養學生自信心

藝術設計專業教育不同于其余專業的理論知識教學，綜合性實踐教學門檻較高，由于部分學生對藝術設計專業知識內容掌握并不完善，且在學習階段存在學習興趣匱乏及學習積極性不高問題。所以要針對學生專利設計教育，樹立學生良好的學習自信心理，使學生樂于主動的參與到專業實踐活動，改變學生在傳統思維觀念上對專業知識學習的認識，由被動接受藝術設計專業知識轉向主動接觸與學習。同時需要教師合理的設置教學情境及教學內容，將學生感興趣的相關元素加以融入，使學生在藝術設計專業學習方面，能夠形成良好的學習心態，確保學生專業知識學習意識前瞻性，為學生后續階段的藝術設計專業學習及相關專業內容應用創設有利的教學環境。

3.3 提高學生的競爭意識

學生競爭意識的提升有利于幫助學生解決藝術設計專業知識學習問題，使學生對專利設計內容的了解更為深入。首先在課堂教育方面，可采取分組競爭及分組實踐教學方法，有效的發揮自專業知識學習特點，并在競爭過程中認識到自身專業學習不足，從而幫助學生實現藝術設計專業學習的自我完善。其次要運用專業設計教育模塊，建立公平及平等的評價管理機制，通過教師對學生綜合設計能力評價及學生間的互相評價，幫助學生擺脫藝術設計專業學習困境，避免學生專業學習誤入歧途，利用競爭環境的創設使學生產生一定的學習緊迫感，為學生更為全面的接觸專利設計內容及學習藝術設計專業知識培養良好思想意識。

3.4 鼓勵教師做好榜樣

教師的實際行為及表現將直接影響學生專業學習特征，所以樹立良好的榜樣意識，將使學生在藝術設計專業學習道路上更具有專業優勢。專利設計的高校藝術設計專業實踐教學應用，需要教師在實踐教學方面，首先具備專利設計能力，一方面使教師成為學生模仿學習的實際目標，另一方面也可幫助學生在未來階段更好的運用藝術設計專業知識進行專利設計應用，解決學生專利設計了解不深入及專利設計意識不強問題。高校藝術設計專業教師在專利設計方面經驗豐富，可為學生提供有效的學習模版，并及時對學生專利設計知識運用問題進行糾正，通過教師潛移默化的熏陶與影響，使專利設計在高校藝術設計專業實踐教學方面更具有實際意義。

3.5 可以加強師資建設

師資隊伍建設始終是高校專業化人才培養的主要內容，由于各院校相關專業及教學內容差異化明顯，所以在師資力量建設方面始終有一定的差距，因此在專利設計培養環境下的專業實踐教學過程中，應清楚的認識到師資隊伍建設的實際重要性，針對教學隊伍中存在的實際問題，應積極的展開研究討論會，使教師在專業教學方面綜合能力得以提升。現代院校教師總體教學能力及教學水平相對較高，但在專業實踐及崗位實踐方面，部分教師實際經驗不足，因而在專利設計及藝術設計專業教學實踐過程中具有一定的局限性，繼而需要通過加強師資建設，保障教團隊教學專業性，以便為學生提供完善及全面的教學資源支持。

3.6 加強教材等基礎建設

專業教學教材的選用應符合現階段的藝術設計專業教學標準，并與專利設計教育內容充分融合，保障教學教材選擇能夠被學生所接受，以免因教學教材選擇不當，使學生缺乏實際的專業學習及專利設計學習興趣。在基礎設施完善方面，要重視實訓基地建設，并引進現代化教學設備，完善現有教學體制下的教學基礎設施應用，改善教學環境，優化教學管理模式，尤其要做好引導性及自主性教學運用，使學生在良好教學設施應用及教學教材選擇環境下，具備一定的獨立思考及自主學習能力，進而解決學生學習專業性不強及興趣不足問題，使高校藝術設計專業教學與專利設計教育內容步調一致，為學生構建良好的專業化教育教學實踐體系。

4.結語

專利設計在高校設計專業的實際應用對于解決諸多的實踐教學難題較教育沖突矛盾具有良好的基礎性優化作用，充分體現院校藝術設計專業教學的實際專業性及高效性，通過實際實踐，進一步認識到專業化教學的不足與問題，使專利設計教育的應用更符合學生藝術設計專業學習基本訴求，在更深層次對學生專業學習能力及專業實踐水平進行提升，對推動我國現代藝術設計教育發展及保障學生在專業學習方面有所建樹具有重要意義。