微媒體對高校思想政治教育話語權的影響及對策研究

劉經緯，張明月，劉師言

(東北林業大學馬克思主義學院，黑龍江 哈爾濱150040)

“每一種新媒介的產生與運用，都宣告著一個時代的來臨。”①“截至2018 年12 月，我國網民規模達8.29 億，全年新增網民5653 萬，互聯網普及率為59.6%，”②我國手機網民規模達8.17 億，網民通過手機接入互聯網的比例高達98.6%。以微媒體的高使用率為引擎的微時代已進入深度發展時期。微媒體主要是指以微博、微信、微視頻等為代表的新型信息服務媒介平臺，微媒體將思想方式、行為習慣微化，與個性化的高校學生心理和快節奏的社會不謀而合。以微體的視角看交流主體：個體被抽象化為不同的ID 賬號，實現了多種功能的整合統一，不同相關主體又能在話語中形成強大的話語能量波；交流客體：種類繁多性能強大，借助客體可建造以個人為核心的更廣泛、更復雜的社會關系網絡；交流內容：及時性、去中心化、海量化，在話語內容與個性需求吻合、短小精悍迎合了微時代的生活節奏的同時，也有個別淺嘗輒止、偏離主流的內容使話語生態面臨難治理的風險。高校思想政治教育活動是把握高校意識形態工作前沿陣地的核心途徑，思想政治教育話語表達理應把握潮流脈搏，借力時代新工具。高校思想政治教育話語擲地有聲，效果佳就可以掌握高校思想政治教育領域的統領權。

一、微媒體影響下高校思想政治教育話語權的內涵

話語包含說話人、受話人、文本、語境等要素，是語言主體在特定的語境中，通過一定的媒介形式與他人溝通表達自己思想，實現單向或多向交流的工具。通俗來講話語多理解為說話，例如溝通、演講、商談、論述。話語權即是在此發展起來的，話語雙方都擁有的話語權利和話語權力。話語權利就是說話權，即人人權利都應該受到尊重，話語權力是在話語權利的基礎上，語言主體表達的信息所產生的效果和影響，總體而言話語權被理解為具備說話權利的同時產生的相應的力量。從思想政治教育的角度講，話語權是指主體遵循一定的語言規范和思想政治教育規律，通過特定的方式表達出來的帶有確定思想政治教育目的的符號系統，主要包括教育者話語權、受教育者話語權及主要以高校思想政治理論課為活動形式傳遞的公共生活領域話語權等。思想政治教育話語權的主要功能就是傳授統治階級的主流意識形態話語同時使受眾群體接受。區別于其他話語，思想政治教育話語與還具有鮮明的思想性，政治性和教育性等特征，高校思想政治教育話語權從本質上說即指掌控高校思想政治教育領域的統治權。

“必須堅持馬克思主義，牢固樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強意識形態領域主導權和話語權……”③從實質上看，高校思想政治教育活動就是利用話語體現說服、教育和促進受教育者進步的社會實踐活動。掌握高校思想政治教育話語權領地就會洞悉高校學生思想行為動態，鞏固馬克思主義在高校意識形態中的指導地位，塑造勇擔大任的時代新人。微媒體的興盛以Web2.0 互聯網技術的蓬勃發展和高覆蓋率為著力點，以web3.0 互動問答平臺為新發展，帶動著人類交流主體、客體和內容的微化。微信及WeChat 合并，小程序實現了衣食住行APP 在微信上的功能遷移，加之微信支付的便捷安全推廣，據騰訊公司2018 年第四季度業績報告，微信及 WeChat 合并月活躍賬戶數達10.98 億，是全國活躍用戶量最大的APP 之一。微博大V 個人賬戶擁有粉絲量2018 年也完成了首個破億記錄，各大應用商城微信微博下載更新量長期穩居排行榜前列成為裝機必備。作為微視頻屆的新秀、微視頻行業發展的佼佼者抖音APP，用了不到半年的時間就在人們中魔性的火了起來。越來越多的大牌入住抖音，開啟官方賬號，在抖音里運營，將其納入新媒體矩陣的重要地位。微媒體作為一種新興的傳播媒介，在高校學生交流方式中占據主流地位，微媒體的廣泛應用引領著一個全新時代的到來，“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”④所以高校思想政治教育者應立足新變化，直面微媒體背景下思想政治教育的挑戰，探索借力微媒體提升高校思想政治教育話語權的有效對策。

二、微媒體影響下高校思想政治教育話語權面臨的挑戰

微媒體正重構著高校學生的人際交往、學習方式、思維方式及生活方式，高校思想政治教育話語權作用環境、傳播載體發生變化，對高校思想政治教育話語權有效行使構成挑戰。

（一）教育者一元話語地位受沖擊

自始以來我國高校思想政治教育是為為筑牢我國主流意識形態和落實立德樹人教育任務服務。因此在傳統思想政治教育模式中，教育者憑借優越的制度保障、政策支持等，把控著可靠的信息源，擁有思想教育話語的主導權，形成一元話語領地。然而隨著微媒體的廣泛使用，教育者一元話語地位逐漸被解構，具體表現在人人都有麥克風，人人都是評論員。受教育者可在微媒體的輔助下完成信息消費者向信息生產者的跨越，顛覆了教育雙方不對稱的格局，受教育者在此境況下地位不斷提高，教育者往日的權威受到質疑，甚至比不上明星、網友、粉絲等的只言片語，因此常有出現問題拒絕老師找知心網友的窘況，教育者的作用被削弱，權威遭到挑戰。

（二）受教育者話語引導難度加大

當代高校學生以九五后為主體，二十一世紀出生的萌新們也陸續步入高校大門，與新媒體一道成長起來他們成為微媒體語境中的新生力量。微媒體技術的迅猛發展及媒體工具的高普及度帶來了信息的指數增長，面對魚龍混雜泥沙俱下的信息，受教育者也表現出了話語質量的參差不齊。那些辨識能力不強，自控能力差的學生面對復雜的傳播環境易成為不良信息的制造者。例如某知名高校履歷光鮮，曾獲12 項榮譽稱號15 項校級、國家級獎學金的女研究生將附帶個人錯誤情感的話語發表在網上，引起輿論的嘩然。這種質量低的言語肆意傳播，一定程度上弱化了主流意識形態，復雜化了思想政治教育話語權的傳播環境，無形中增添了受教育者的引導難度。

（三）傳統思想政治教育話語與微媒體話語對比強烈

思想政治教育在長期的實踐活動中，形成了固定模式的政治話語、口號話語、理論話語、權力話語等，帶有鮮明的意識形態性、目的性。塑造了思想政治教育高大上的形象。在此過程中，學生往往扮演聽眾角色，主體需求和個性心理遭到冷落。微媒體環境中親民、接地氣的表達吸引著受教育者廣泛活躍在異彩紛呈的媒介平臺上展現自我，如涼涼、吃雞、小奶狗、C 位出道、我是梅西以及由隱形貧困人口引出的隱形貧困學習、隱形貧困戀愛映射出學生心理世界的微變化。微語言短小輕松、有趣、新潮、犀利、個性化與思想政治教育官方話語沖突愈加明顯。

三、微媒體影響下高校思想政治教育話語權面臨挑戰的原因

微媒體影響下話語生成的平等性交互性，傳播的開放性裂變性，獲取方式和傳播互動的日常化多元化重塑了高校思想政治教育話語權的地位。

（一）話語生成的平等性交互性對教育者權威形挑戰

傳統媒介通過機械裝置將事先整理好的信息定期單項輸送給受教育者，導致教育者在思想政治教育實踐活動中長期扮演發聲者、組織者、領導者角色，掌控高校思想政治教育話語主導權，固化了師生在信息生成和話語上的不對等。而微時代高校學生對信息的獲取突破了時間和空間的局限，拓展了溝通范圍，推動了以個人為中心的媒體的發展，傳統媒體電視、廣播、報紙、雜志、戶外媒體和售點等進入發展轉型瓶頸期，互聯網、移動網絡、移動終端方興未艾，例如抖音APP 官方數據顯示用戶85%以上是24 歲以下的青年，已占據了微媒體的話語領地，每個人都可以借助微媒體提供的機遇脫離教師的話語圈，迫使教育雙方平等的擁有發聲權，平等的組織參與到感興趣的話題討論中來，致使教育者在傳統話語鏈條中的核心地位被打破。

（二）話語傳播的開放性裂變性對引導受教育者形成挑戰

微媒體使話語傳播突破了時間空間的限制，將地球構建成緊密聯系的地球村。整體來看我國綜合國力發生實質性飛躍，比歷史上任何時期都更接近中華民族偉大復興的目標，但與此同時反馬勢力實施西化、分化中國的圖謀并未停歇，借助微媒體的利器，中西方意識形態話語交鋒更加尖銳。我國在全面深化改革，深度促進開放的進程中出現的一些問題等被不法分子利用，依靠微媒體話語傳播的開放性和裂變性大肆鼓吹，對我國主流意識形態等進行滲透。例如美國馬里蘭大學中國留學生受資本主義價值觀影響，公然發表媚外言論，這種錯誤話語的傳播，對于部分辨識能力不強的高校學生來說，易導致對科學話語的質疑，在高校主流意識形態話語建設中應予以關注。另一方面，微媒體實現信息的大發展大繁榮，達到了秀才不出門，盡知天下事的理想，傳播呈現出裂變性發展圖景，個別微語言的吸引力，影響力難以控制，動動手指就可以成為話語的發布者助力者。以微信為例，一條消息進入朋友圈，以1 對n 的方式傳播，如果這條消息有吸引力，就會繼續以 1 對 n、n 對 n2、n3....nn 無限的裂變式擴散。在微時代信息傳播開放性裂變性的背景下，受教育者往往會依據個人喜好選擇言論導師引導難度加大。

（三）思想政治教育微話語媒體平臺建設不完善

微媒體本應為高校思想政治教育話語表達提供更便利的條件和廣闊的空間，然而目前思想政治教育平臺建設還十分有限，沒有充分應用微媒體。校內來看，僅有個別知名高校官方微博粉絲量和關注度高于在校學生數量，使用了微博微信平臺，多數高校的官為處于起步發展階段，互動性差活躍度有限，尚未發揮微博微信微視頻等媒介進行思想政治教育話語滲透引導的功能，同時也存在開發后實時動態更新明顯滯后，針對性欠佳等狀況。校外來看，借力微博平臺表達思想政治教育話語權板塊兒相對單一，多是高校學生不關注的電子報刊、官方門戶網站。另一方面思想政治教育話語權在高校學生喜聞樂見的掌上應用中呈現不足，趣味性差，沒有將微媒體短而精，擴散性強、應用廣的優勢引入到思想政治教育中，使得話語權行使覆蓋面狹窄。最后思想政治教育微語言平臺把關者角色責任亟需完善。把觀者職責不明話語準入門檻兒降低，真假難辨的信息混淆視聽，思想政治教育話語傳播環境變嘈雜。

四、微媒體影響下高校思想政治教育話語權強化路徑

“做好高校思想政治工作，要因事而化，因時而進，因勢而新。”⑤微媒體的迅猛發展一定程度上弱化高校思想政治教育話語權的同時，也為及時發現問題解決問題,建構富含時代特色的話語注入了新鮮血液。要以教育者為主導培養微能力，受教育者為主體提升微素養，并以微軟件為載體升級話語平臺，更好的實現思想政治教育話語權的先進性與科學性。

（一）教育者為主導：培養微能力

第一，提高思想政治教育者對微媒體的認知能力。首先教育主體要具備靈敏的嗅覺，培育時代敏銳度，提升對微媒體的認知能力包括感知、接收、存儲和加工信息的能力，一方面要大量看書，關注熱搜，廣泛接觸社會不同領域，上網了解信息，進行社會實踐。另一方面多寫文章發表個人見解，增加個人思考機會，多與名家名師交流，也要常與學生互動，在學生群體中獲取信息。教育者只有不落后于時代的發展，才能起到傳道授業解惑的作用。

第二，增強思想政治教育者對微媒體的實際操作能力。首先要主動學習微軟件，熟練操作新媒體技術，結合專業課程需求引入教育實踐，積極創造與受眾者的互動聯系，搭建平等民主的對話關系，為思想政治教育話語權表達奠定基礎。其次教育者要研究微語言，準確掌握微語言表達方式、習慣、內涵、特點等，將有意義的流行語、彈幕語言等引入到思想政治教育過程，實現兩種話語轉換銜接，增添趣味性，提升思想政治教育語言感召力，吸引力。

（二）受教育者為主體：提升微素養

第一，引導受教育者增強對微內容的分析判斷能力。微媒體的應用加速了話語權行使環境的開放及實現路徑的平等和多元，對于個體意識較強的受教育者而言，在得到充分的話語權表達空間的同時，也為錯誤話語的萌發埋下陷阱，因此在流光溢彩的話語面前最迫切的是引導受教育者增強對微內容的甄別能力，即提高學生對客觀對象的特征、性質、結構功能等屬性進行的肯定或否定的辨別，最終正確做決定的能力。首先要利用高校思想政治教育主渠道、主陣地的思想政治理論課將馬克思主義傳授到位。一方面培養學生正確的價值觀，另一方面教導受教育者善用馬克思主義的世界觀和方法論分析問題，例如在信息獲取上保持審慎態度。其次可以設置專題活動培訓高校學生判斷能力。最后鼓勵學生廣泛閱讀、積極實踐，在實踐中積累和總結自己的親身經驗，提升判斷能力。

第二，培育受教育者中的正向意見領袖。意見領袖是活躍在人際關系網絡中，經常為他人提供建議、觀點，并對他人及群體施加個人影響的人物，高頻率的其出現在社會各個階層、各個領域之中，高校思想政治教育的受眾群體中也存在意見領袖，其與受教育者是平等關系，是受教育者熟悉了解和信賴的個人，他們所說的話、所做的事和產生的影響力通常關注度頗高，從而成為高校受教育群體意見表達和利益訴求的典型代表。高校學生意見領袖在思想政治教育中的積極作用主要表現在：其一榜樣示范和模范帶頭作用，其二聯系學生與教師之間的溝通橋梁，正確傳遞話語，恰當引導輿論，其三引導受教育者群體話語向積極方向發展。高校學生意見領袖在思想政治教育中的消極作用主要表現在：歪曲事實，散播謠言，對高校思想政治教育實施干擾。如果思想政治教育話語信息違背了意見領袖利益，那么就可能對教育信息設置阻礙，甚至進行指責和攻擊，在群體中造成惡性影響。所以將受教育群體中的意見領袖向正向方面教導，使其頗具人格魅力，社交協調能力，向心力和吸引力等積極作用發揮，從而促進受眾者整體素養的提升。

（三）微軟件為載體：升級話語平臺

第一，重視思想政治教育微話語平臺建設。微媒體帶來表達方式的變化驅動著思想政治教育話語表達由傳統的自上而下單一模式向教育者和受教育者雙向互動教育模式轉化，而轉化過程的實現就需要思想政治教育微平臺的良好建設。要給予思想政治教育微平臺建設的物理投入；要明確微平臺建設目標定位，制定階段性建設方案，結合思想政治教育規律和高校學生特點有針對性的搞建設。最后增添思想政治教育話語平臺建設的科技含量。豐富思想政治教育話語表達形式，將老舊話語剔除，改版更新優化整合，例如將新春佳節習近平總書記給全國人民打電話這種形式引進微平臺建設中，通過接打電話簡單的動作，將思想政治教育話語凝練傳遞給高校學生，實現思想政治教育目的。另外要將AR、VR 等虛擬、還原現實的新型技術引入思想政治教育，將其內容具象化，以親歷實驗操作過程，激發學生情感體驗。

第二，推進思想政治教育微話語平臺有效應用。微話語平臺的良好建設是思想政治教育話語權有效行使的第一步，后期的維護、應用和持續不斷地更新也是實現思想政治教育話語說服力的關鍵環節和決定因素。推進微平臺有效應用，首先要在話語把關人上下功夫，明確工作職責，進行嚴格身份信息實名制注冊登記，出現問題及時處理，從源頭上封殺謠言。也要做好監督者工作，可以發揮群眾對不良話語的監督作用，開通熱線電話、有獎舉報、不記名投訴等，將與社會主義核心價值觀背道而馳的話語行為受到全民攻擊。其次要以學生應用量最高的微博微信為基礎，逐漸滲透思想政治教育。挖掘隱形思想政治教育話語的引導功能，組織凝聚功能，服務學生功能，設置話語主題探討活動區，增強有效互動，充分利用@、私信和收藏和轉發、評論等方式將主流話語傳播，達到互動教育效益最大化。并在微博微信功能完善后，尋找更新潮的平臺，打通思想政治教育話語傳播渠道。

注釋：

①郭慶光.傳播學教程[M].北京：中國人民大學出版社2011.148

②CNNIC 第43 次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》.中共中央網絡安全和信息化委員會辦公室.http://www.cac.gov.cn/2019-02/28/c_1124175686.htm.

③習近平：決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[M].人民出版社2017 年版.23

④習近平談治國理政,第2 卷[M].北京:外文出版社,2017年.378

⑤同上.