對高中數學教學反思的理解、實踐與思考

王 希

(江蘇省南京市文樞高級中學 210004)

高中數學是一門邏輯性很強的課程，對教師和學生的要求都比較高，教師只有通過合理科學的講解，才能夠讓學生更好地消化和理解抽象的數學知識.那么，教師怎么才能知道自己的教學實踐是不是有效的，教學過程中還存在哪些不足，這都是需要通過教學反思來完成的.教學反思可以幫助教師提高教學實踐的理解、分析和思考的能力，這樣教師就能不斷地改進和完善自己的教學實踐活動，最終促使教師形成系統的教學理論.

一、高中數學教學反思的理解、實踐與思考

成長對于每個人來說都是非常重要的，每個時期的教學都會出現一些新的特點，這就需要教師不斷地反思教學實踐活動，然后對教學中的不足進行改善，進而促進教師的成長.著名的學者斯金納以前提出過一個非常出名的成長公式：反思+經驗=成長，從這個公式就可以看出反思在人的成長中發揮了重要的作用.高中數學教師的成長和學生學習息息相關，教師擔負著為學生傳授知識的重擔，教師的專業成長到了一定的程度，教學的水平也會隨著提高，課堂教學的成效也會更高，學生會從中得到更多的受益.教師專業成長依賴于對教學實踐的反思，教學反思又成為了教師成長的契機.如果高中教師只是反思，而不把反思理解在教學中進行實踐，就會使教學反思流于形式，所以只有把教學反思貫徹落實，才能提高教師的教學水平，進而促進教師的全面發展.

1.經驗理解反思

高中的數學教師在教學的過程中，大多數都把主要的精力放在對學生學習情況的關注上，而忽視對自身的反思.數學教學準備階段的教學設計是非常重要的，教師應結合學生學習的實際情況和學習的規律，精心地設計課堂教學的流程，然后在課堂教學的過程中認真地去考察學生的反應，在自己的腦海中形成一定的理解和認識，這就是我們通常所說的經驗.

比如在學習“雙曲線”教學內容的時候，教學目標是非常明確的，學生必須理解雙曲線的定義，還要掌握雙曲線的標準方程等，在實際的教學中教師就要觀察學生的實際學習過程，也就是要通過課堂上學生的表現判斷學生對知識的掌握情況，如果學生沒有理解，就需要搞清楚哪部分教學內容學生學習起來存在困難，這樣教師就可以了解學生的實際學習情況，對于學生沒有消化的知識可以當時就在課堂上解決，也可以記錄下來然后進行反思和研究，進而可以采取有效的措施幫助學生理解.我在課堂實踐教學的過程中發現，學生在用雙曲線標準方程和對雙曲線幾何性質的理解上存在著困難，主要是不能把二者有效地聯系在一起，這時我就用以前學過的其他曲線方程為例，通過舊知識的聯系讓學生掌握新的知識.這種方法是非常有效的，因為是建立在學生已經掌握知識的基礎上，類比聯系來推導新知識，學生理解起來會容易很多.

2.表象理論反思

教師的反思如果僅僅停留在經驗層面，那是不利于教師教學水平提高的，經驗反思是不夠全面的，反思的深度和廣度相對比較低，這就要求教師要進行表象理論反思，也就是要通過表象去感悟.

比如在學習“空間幾何體”的時候，剛開始的時候我要求學生畫出自己所知道的立體圖形，自己認為這樣可以給學生很大的發揮空間，能夠加深學生對立體圖形的認識，教學的效果一定會更好，但是實踐結果卻和預期相差甚遠，表現在很多的學生根本畫不出來，還有一些學生畫出的圖形本身就存在問題.這時我就想要知道學生為什么不會畫幾何圖形？通過調查最后發現，學生出現這種問題是因為一般的立體圖形的事物都比較復雜，學生不知道該怎么去畫.這時，我找到了一些圓柱、球等實物，讓學生近距離地觀察，然后拿走這些實物幾何體，再讓學生來畫幾何體，相對就變得簡單了.因為學生在觀察的過程中已經在腦子進行了構圖和加工，這種方式就比前面的直接讓學生畫幾何體效果要好得多.

3.反思的原則

教學反思就是教師要以教學實踐為立足點，然后對教學的過程進行深入地鉆研和體會.有的教師已經在高中數學教學崗位從教了很多年，可是教學的水平卻一直不高，這有很大一部分原因是沒有進行教學反思，沒有反思就不能發現教學中的問題，也就不去對課堂教學查漏補缺，教學的質量自然就不會高.教師只有通過對教學實踐活動的反思，才能夠發現自己教學中的優勢和劣勢，這樣就可以針對這些問題進行總結，然后通過實踐將充分反思的內容融入到課堂中，這樣就可以有針對性地解決教學中的不足.從上面的分析可以看出，教學反思很重要，那就要選擇好反思的著手點，因為一旦反思的方向出現了偏差，反思的作用就很難得到發揮.

教學反思之所以會促進教師的成長和進步，是因為教學反思是一個學習的過程，教師通過回顧教學的內容，去分析教學環節中失敗和成功的地方，然后反思失敗的原因，進而就可以找到解決的方法，這樣有利于教師以后開展教學活動.

總而言之，高中數學教師通過教學反思的理解、實踐與思考，不但可以提高自身的教學能力，還能讓學生在課堂教學中得到更大的受益.這就要求教師要認真的體會教學的過程，反思教學的不足之處，然后找到相應的對策去解決，進而提高數學課堂教學質量.