面向學生的高中物理銜接性學習指導

朱晴晴

(江蘇省平潮高級中學 226361)

在高一學生入學時，任何一門學科的教師都要從自身學科的角度出發，為學生開啟高中階段的學習上好預備課.就物理教學而言，教師在組織這堂課時，要努力銜接學生初中物理學習的基本特點，尤其要讓學生明確初高中物理學習的關聯性和差異性，由此指導學生展開具有針對性的調整，并以嶄新的面貌來迎接新的挑戰.下面介紹一些筆者在具體工作中的體會和思考，以供各位同行參考.

一、初高中物理在知識層面的對比

學生對物理學習并不陌生，初中學過，高中還要學，學生普遍有這樣的感覺：初中物理很容易學呀，我們輕輕松松學，中考照樣拿高分，高中咱們就繼續這么來唄！這樣的念頭是絕對要不得的，甚至可以講，正是這種念頭導致著學生繼續沿用以往的學習方法，讓他們在后階段吃了大虧.下面我們比照初中階段，從知識層面分析一下高中物理的特點.

1．整合程度更高

初高中物理課程都會涉及到大量的知識，涵蓋力學、熱學、光學、電磁學等等，知識的整體框架幾乎一致，區別在于，初中物理的知識整合度不強，如果是一個力學的問題，那就是單純地受力分析和處理，一般不會牽扯到其他問題.但是在高中，整合度非常高，很多內容都是相互交融在一起，比如高二學習電磁場的知識時，很多問題的處理都需要用到力學知識、能量思想等等，而這些都是在高一學習的，很多就是在眼下這一學期學的.可以講，如果高一的力學沒有學好，學生在后階段的學習將非常辛苦、非常費力.

2．深刻程度更高

高中物理所研究問題的深刻程度會有大幅提升，比較明顯的特點是初中物理的研究很多還停留于定性描述，偶爾有些運算，但是都不會太繁瑣，高中階段對定量計算的要求很高.比如中考考到了一個問題：“禮花筒利用筒內的高壓空氣膨脹，將彩帶噴向空中，產生喜慶效果.要分析高壓空氣膨脹過程中，溫度、能量等物理量的變化特點.”高中物理也會研究類似的問題，但還會搭配一些數據，要求學生對此展開定量的運算.

3．抽象程度更高

大體說來，初中物理所研究的內容還是比較直觀形象的，比如中考中也出現到這樣的問題，給出幾張圖片，讓學生說出哪一個屬于熔化現象.這種直觀性的問題，高中很少直接拿過來考核學生.高中物理所涉及到的問題會更加抽象、更加復雜，比如靜摩擦力，在初中學生只要結合具體實例說明它的存在，但是在高中，學生要判斷它的存在、研究它的大小、方向以及作用效果，很多問題不是三言兩語就能說完的.

4．對數學的要求更高

物理問題的研究一直以來都要用到很多數學知識和方法，在初中就是如此，但是初中階段所用到的只是公式套用之后的簡單運算，到了高中，物理研究需要用到三角函數、相似三角形、方程、函數等等大量的數學工具.

在初中階段，大多數問題通過一兩步運算就可以看到最后的答案，在高中，很多時候需要學生在不斷推導的過程中，才能看到一點問題解決的苗頭，問題是否能夠徹底解決，還需要更進一步地推算下去.

二、高中物理的學法指導

學生要明確初中物理和高中物理完全不同，初中學得好，高中不一定學得好，甚至很多內容，我們高中還要重新學習一遍，比如靜摩擦力、滑動摩擦力等等.越是這些問題，學生就越是要慎重，絕不能因為相關內容已經學習過，就掉以輕心，因為表述方法的不同，處理方式的不一樣，都需要學生更新原有的知識體系.

就學習方法而言，有很多共性的地方，比如認真聽課、勤于思考、善于總結等等，這些都無需教師重復，學生還需要關注以下幾個細節.

1．在閱讀中領會物理內涵

閱讀是學習物理的一種最重要的方法，因為物理本就是用最簡練的語言來刻畫這個復雜的世界，物理教材不厚，但是里面的內容值得耐心閱讀和品味.比如說物理概念和規律的文字敘述所用的關鍵字、詞反映了物理現象的本質屬性，或者揭示了某種物理現象的本質特征及內在聯系，只有對這些關鍵的字、詞進行反復推敲，摳懂這些字眼的物理意義，才能正確理解和掌握物理概念和規律.

2．用數學方法解決物理問題

對物理而言，數學真的太重要了，數學底子不好，物理學習將寸步難移.高考的考試說明就明確將“運用數學知識和方法解決問題”作為重要的檢測點.在高中物理研究中，數學首先是一種語言，很多問題都需要通過數學語言進行描述，才能展示其更具理性的一面；其次數學也是一種分析工具，函數、方程、幾何等等都將成為物理研究的重要手段；最后數學的運算能力更是物理問題解決的臨門一腳，如果計算工作沒有做好，很可能所有的分析都是一場空.因此，學生要學好數學，并形成運用數學的意識和能力.

3．學好英語對物理學習很重要

和數學一樣，英語的學習對物理也很重要.物理的產生和發展幾乎都是發生在西方國家，物理概念和規律在表述上最早都是以西方國家的語言系統來表述的，所以相關表述，英文的表達很可能要比中文精確一些.學生如果有時間翻看一些英文的物理文獻或資料，或是到網絡上看一些英語的物理教學視頻，比如網易公開課等等，換用另外一種視角來學習物理，將讓他們感到物理別樣的魅力.

4．重視問題的分析方法和過程

由于高中物理所涉及的問題更加抽象、更加復雜，所以在學習過程中，學生的分析方法和過程值得教師關注，因為它對應一個正確的問題處理習慣.比如作圖對問題的分析和處理，這是一個相對繁瑣，但卻又很有效的分析方法.在描述物體運動時，我們可以借助運動示意圖、位移時間圖象、速度時間圖象來分析和研究問題，這樣的操作可以讓問題的分析更加形象和直觀.

5．學生要有效調整心態

高一物理學習中，學生絕不能因為開始階段的慢節奏而出現松懈，也不能因為學習過程的困難而自我放棄.學習物理是一個長期的過程，在每一個階段學生都要做到張弛有度，在學習基本概念和規律時，從初次接觸時就要正確建立認識，深度發掘其內涵，這一環節任何人都不能有絲毫放松；學習過程中肯定會遇到某些難題，學生在理解過程中肯定會遇到很多障礙，一方面教師要強調學生的鉆研精神，但同時也強調心態要放寬，不要拘泥于一個問題的得失，很多問題剛剛接觸，有難度很正常，時間一長，慢慢就會有所感悟.

總之，銜接性的學法指導應該是學生第一次直面高中物理，筆者希望這樣的課堂能夠對學生后續學習起到一定的指引性作用，幫助學生平穩渡過高一年級初始階段的物理學習.