新課改下初中數學有效教學探究

蔡萬友

(江蘇省鹽城經濟技術開發區實驗學校 224000)

隨著素質教育的普及化，新課改要求教師應破傳統教學模式的束縛，而且初中階段的學生認知能力有了很大的提高，但是自身的邏輯思維能力以及獨立思考能力還有一定欠缺，并且處在叛逆年齡段，性格尚沒發育成熟.并且初中數學的邏輯和難度都有了很大提升，教師應該在課堂上做一個“引路者”.因此，在初中數學教學中，教師要轉變教學思路，豐富數學課堂內容，培養學生獨立思考能力，從而調動學生學習的積極性.

一、培養自主學習能力，優化課堂效率

教學不應該只是知識的傳授，要將對學生邏輯思維能力以及獨立思考能力的培養放在教學中的核心位置，提高學生在面對問題時的思考、分析、解決能力.教師應根據學生心理以及生理，及時調整教學方式，因材施教，培養學生自主學習能力.

比如，在講授“全等三角形”這章時，由于每位學生的認知能力以及理解能力存在差異，對知識的掌握能力各不相同，在學生全然沒準備的情況下授課的話，很可能部分學生學起來會很吃力，這時教師要提前讓學生課前預習，無論是通過課本或課外書，在講課以前學生要通過預習大致了解基本內容.在課堂上，教師要監督學生認真聽課，要經常性地針對所學知識進行提問，掌握學生對知識的掌握情況，提高教學效率.在課后為了鞏固加深所學知識，教師要及時讓學生完成相應的課后作業，通過留作業形式，不僅學生可以運用所學知識解決問題，同時教師也可以在作業的反饋中，總結出學生在哪些知識上學得不好，并在下次課上重點講解.

自主學習的習慣是在長期實踐中養成的，學生絕不能抱著“三天打魚兩天曬網”的心態來學習，教師一定要起到監督的作用，讓學生養成課前預習、課后復習、上課認真聽講的習慣，提高自主學習能力以及獨立思考能力，使學生成為學習的主人，進而優化教學效率.

二、聯系生活情景，提高學習興趣

初中數學中有很多的概念既復雜又抽象，而初中生正處在叛逆年齡段，性格上活潑好動，如果教師依舊采用照搬課本內容的傳統教學方式授課，會使課堂氛圍枯燥乏味，學生會產生抵觸心理，不利于思考能力的培養.在教學中教師應該轉變教學方式，擺脫教學束縛，豐富教學內容，教師也要廣泛搜集生活素材，并巧妙地融入到數學課堂上，拉近生活與課堂之間的距離，通過更貼近實際生活的例子幫助學生理解數學概念，提升學生對數學知識的實際運用能力，激發學習興趣，加強對學生獨立思考能力的培養.

比如，在講解“平面直角坐標系”這節課時，教師可以利用多媒體技術，將學生學習生活的校園濃縮在一張直角坐標系中，學生活動的場所在坐標系中清晰可見，這樣拉近了學生與知識之間的距離.在課堂上教師可以提問“根據坐標顯示，食堂與教室分別在什么坐標上？”“食堂到教室有幾種走法？以及每組走法的距離有多少？”等問題，這時學生會進行獨立的思考并給出各種不同的回答.這樣不僅會自然地將其中的數學概念講解清楚，而且學生也能很快地理解掌握概念，提高數學學習積極性，使學生愛上數學，進而會慢慢養成獨立思考的習慣.將抽象復雜的數學知識與現實生活聯系起來，這種教學方式迎合了初中生的心理，不僅讓學生體會到了實際生活中蘊含的數學知識，同時在生活中加深鞏固所學知識，認識到數學知識的實用性和重要性，感受到數學的魅力.

三、營造和諧課堂氛圍，激發想象力和創造力

由于初中數學知識有很多的難點，課業繁重，而且學生理解和認知能力需進一步完善，這就導致課堂時常會出現任務重課時少的情況，為了保證在有限的時間里將所有知識講解完，教師會將一整節課的時間用在講課，沒有留出充足的時間給學生思考.在這種程式化的教學模式中，會使課堂始終充斥著緊張的情緒，一方面會降低學生學習數學的激情，另一方方面也不利于培養學生獨立思考的能力.為了改變這一教學現狀，需要教師打造適合學生學習的教學環境，用適合學生的教學方式講述出來，營造和諧民主的課堂氛圍，給予學生獨立思考的空間，讓學生有更多課堂參與的機會，提高學生對數學的認同感，進而激發學生學習興趣，讓學生更有激情地參與數學課堂.同時，教師也要根據學生的認知程度開展教學活動，讓學生在活動中活躍思維，激發想象力和創造力.

比如，在講授“銳角三角形”時，在涉及三角函數的知識時，會有很多公式，在課堂上教師可以選擇一個經典的函數，將該函數的有關公式推導一遍展示給學生，然后，教師讓學生自行推導其它關系式，可以比一比哪個學生最快最簡便地將公式推導出來，可以得到教師的表揚，推導過程也可以在班里的公布欄展示.除此之外，教師在課堂上要經常性地提問題，在知識了解完成后教師可以提問相關問題，一方面可以幫助學生鞏固所學知識，另一方面學生可以有時間去思考問題.因此，打造良好的課堂氛圍，促進學生獨立思考能力發展.

總而言之，在初中數學課堂上，將傳統的以教師為主體的課堂轉變為以學生為主體的課堂，使課堂氛圍輕松和諧，讓學生成為學習的主人，有利于獨立思考能力的培養，進而讓學生在心理上對課堂產生興趣，提升學生的幸福感，這樣也會讓課堂變得更加融洽，提高學生的學習積極性.