試論基于核心素養理念下的初中物理教學方略

羅意華

(廣東省惠州惠東縣梁化中學 516323)

在2016年9月份我國頒布了《中國學生發展核心素養》總體框架，這說明我國政府更加注重學生的核心素養教育，也預示著我國教育將會從知識本位逐漸向素養本位過渡，教學中更加注重學生的主體地位.然而，就當前的情況來看，我國初中教學中，還有部分教師并沒有對核心素養教育進行深刻理解，對其認識還存在一定的偏差，因此做好核心素養教育的不斷普及和貫徹，提升教學的有效性十分重要.有效分析和探究初中物理教學中核心素養教育的策略，能夠幫助物理教師更好地認識核心素養教育，提升核心素養教育的有效性，推動物理教學取得更好的效果.

一、在初中物理教學中有效貫徹和實施核心素養教育的意義

對于初中階段而言，物理學科是比較重要的，在中考中占據了一定的比例，因此學生應當做好物理學習，教師也應當采取有效的方法引導學生進行物理學習.而在教學中深入貫徹和落實核心素養教育，則能夠推動教師改變傳統的教學模式，在教學中更加關注學生的主體能動性，這就能夠推動物理教育更加高效.其意義總結如下：

1.順應素質教育要求的重要途徑

素質教育要求教師在教學的過程中關注學生的綜合素質和綜合技能，這就要求教師要改變傳統的教學模式和教學理念，不斷進行教學改革，更好地培養學生的學習能力和知識應用能力.而在初中物理教學中有效貫徹和落實核心素養理念，則能夠使得教師對教學有一個更加全面地認識，明白學生在學習中所處的地位，從而在教學的過程中更加尊重學生的主體地位，更好地培養學生的自主學習能動性，這就能夠推動素質教育得以更好地實施.因此從這里而言，在初中物理教學中有效貫徹和落實核心素養教育是順應素質教育要求的重要途徑.

2.培養學生創新能力和操作能力的重要手段

物理是一門實踐性較強的學科，其內容具有一定的枯燥性，因此很多學生往往不愿意學習物理課程，對其興趣不高，這就不利于其物理成績的提升.而在教學中有效融入核心素養理念，則能夠推動教師教學觀念的有效轉變，教師能夠采取更多的方法開展物理教學，增強物理教學的趣味性，這樣學生就能夠在多樣化的模式中有效進行知識學習，從而提升物理學習的積極性.同時，學生在多樣化的教學模式中，還能夠從多個角度對知識進行探究，這就能夠為學生創新能力的提升帶來好處，并推動學生對知識進行深入理解和應用，增強實踐操作技能.

二、核心素養理念下初中物理教學的具體方略

核心素養理念下，初中物理教學的方略有很多種，物理教師應當根據具體情況進行方略的選擇，確保所選擇的方略能夠滿足教學需求，有效提升學生的學習能力和實踐能力.具體來看，核心素養理念下初中物理教學的具體方略可以總結為如下幾個：

1.教師應當轉換教育理念，充分認識到核心素養理念的重要性

要想推動初中物理教學中核心素養教育理念的有效落實，首先就必須要推動教師轉變教育理念，對核心素養教育有一個更加全面地認識.傳統的教學與核心素養教育的區別之處在于其重授而不重教，傳統教學往往更加注重學生的學習結果，而容易忽略學生的學習過程.核心素養教育將學生的全面發展作為了基礎，在教學中更加注重學生的主體地位.而教師作為教學中的引導者和設計者，其必須要進行思想觀念的轉變，改變傳統重視結果而不重視過程的思想觀念，將教學本職從文化傳承轉變為人的發展，如此才能夠更好地落實核心素養理念.因此，在教學的過程中教師應當多注重學生的主體地位和情感體驗，更好地培養學生適應社會發展的品質和能力，推動核心素養發揮更加有效的作用.

2.多元化物理教學方略，推動核心素養理念的更好落實

初中物理教師應當將核心素養理念作為基礎，不斷進行教學方略的創新，改變傳統單一落后的教學模式，使得教學更具有趣味性和新穎性，增強學生的學習積極性，為學生更好地動手實踐奠定基礎.具體來看，可以采用如下的教學方略來深化核心素養理念的運用：

第一，合理開展實驗，引導學生自主動手進行知識探究.物理學科是一門實踐性很強的學科，在教學中，教師應當多開展物理實驗，讓學生親自動手進行實踐練習，如此學生才能夠提升學生的操作能力，推動應用能力的全面提升，更好地落實和貫徹核心素養理念.比如，在學習“機械效率”方面知識的時候，教師可以引導學生運用繩子、動滑輪、彈簧測力計、勾碼、刻度尺、鐵架臺等器材進行實驗，并對學生進行有效地指導，使得學生通過自身的實驗得出最終的機械效率，如此就能夠增強學生的實踐能力，實現核心素養教育.

第二，合理設置情景，激發學生的物理學習興趣.在初中物理教學中，教師可以合理進行情景的設置，激發學生的學習興趣，并引導學生進行知識探究，如此就能夠提升學生的學習積極性，推動學生對知識進行深入探究，從而更好地落實核心素養教育.比如，在學習“浮力”方面知識的時候，為了讓學生對“物體的浮與沉”進行深入探究，更好地引導學生分析液體密度與物體浮力之間的關系，教師可以創設如下的情景：用燒杯接一杯水，然后將一個雞蛋放入燒杯中，讓學生觀察，雞蛋慢慢地下沉到了燒杯的底部，然后準備一袋白色晶體，將晶體添加到燒杯中，用玻璃棒來回攪動，讓學生觀察結果，這時學生會發現一個奇怪的現象，雞蛋慢慢地浮了上來，于是都非常好奇教師添加的是什么物體，這時教師可以告訴學生添加的是食鹽.同時還可以引導學生思考為什么添加食鹽以后會出現這種現象，通過深入探究學生能夠明白食鹽加入燒杯以后，水的密度變大，因此雞蛋上浮.這就能夠使得學生在情境中對所學知識有了一個更加深刻地認識，學習熱情滿滿，效果十分好，推動了核心素養的有效培養.

3.豐富評價標準，更科學地對學生開展評價

傳統應試教育模式下，教師對學生的評價往往是看成績，將成績作為唯一的評價標準，這樣容易導致學生的學習信心下降，不利于學生更好地學習.因此為了更好地進行核心素養理念的落實，初中物理教師應當做好評價標準的設定，盡量多元化評價標準和評價方法，對學生進行更加全面地評價，推動學生學習信心的不斷提升，深入落實核心素養理念.比如，在評價的時候，可以將成績作為一部分，并將學生的學習過程以及回答問題的積極性、課堂參與熱情、知識運用能力等作為評價標準，如此才能夠對學生進行更加全面地評價，真正把學生的發展和能力的提升作為最終的教育目標.

在初中物理教學中有效引入核心素養理念是符合時代發展需求的，也與素質教育的要求相符合，能夠推動學生主體能動性的不斷提升，促進教學取得更好的效果.因此初中物理教師應當做好教學方略的選擇和運用，更好地將核心素養理念貫徹到整個教學活動中.