初中物理待優生轉化策略研究

許江峰

(江蘇省東臺市富安鎮中學 224000)

在初中階段有許多物理成績較差的學生，他們物理成績較差的原因多樣，有來自學校和家庭的因素，也有學生們自身的因素，那就是沒有掌握正確的學習物理的方法，其中一些學生的學習能力和理解能力都較好，但是由于沒有找到正確學習技巧而使得學習物理具有一定的困難，教師在教學的時候應該運用一些方式將這些學生向物理優生培養.

一、激發學生學習興趣

物理成績不好的學生一般都是對物理學習沒有興趣，所以不能學好物理，為了培養物理待優生，將一些智力正常的學生轉化為物理待優生，首先要從培養他們物理學習興趣開始，比如在講授物理知識的時候，教師可以通過實驗的形式，讓學生們參與實驗過程，讓他們對物理這門課程產生濃厚的學習興趣.例如，在學習聲音相關知識的時候，教師可以運用實驗的形式讓學生們更快理解相關知識，比如先引出課題，在我們的周圍,有很多人因為各種原因失去聽覺,我們每一位健康的人應該關心、幫助殘疾人,致力于這方面的研究,使這些人恢復聽覺.請同學們將振動的音叉放在耳邊,聽音叉的聲音，音叉的振動在空氣中激起聲波,聲波由空氣傳入耳內,引起鼓膜的振動,這種振動經過聽小骨及其他聽覺神經,聽覺神經把信號傳給大腦,這樣人就聽到了聲音.請同學們用手指將自己的耳朵堵住,把振動的音叉的尾部先后抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上,看看能否聽到音叉的聲音?得出結論，把音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭上，能“聽到”較弱的聲音，把音叉放在牙齒上體驗，“聽到”的聲音較強.物理學中把聲音的這種傳導方式叫骨傳導，一些失去聽覺的人可以利用骨傳導來聽聲音.通過在實驗中教學的方式，沒個學生都能參與到其中，沒有什么差別對待，那么他們就會逐漸對物理產生興趣，物理學習的難度也會降低，讓學生們的注意力不在分散到其他與物理不相關的事情上.

二、提高學生物理學習效率

一些學生之所以不能提高自己的物理成績，與物理學習效率不高有很大的關系，教師在物理教學的時候可以將學生分為幾個小組合作學習，教師講完課之后，可以讓每個小組的學生將自己不懂得問題討論之后，一起列出來，可以繼續咨詢老師，然后老師再針對學生們不懂得地方再繼續講解，然后讓每個小組制作學習報告，包括此次課程學習了什么知識內容，以及對課后反思.這樣不僅能夠讓學生對此次課程學習有個清晰的思路，明確學習的目標、重點以及難點，使得學習起來更加迅速.例如，在學習噪聲的危害及控制這一節知識點時，教師可以首先將學生們分為幾個小組，然后再講述噪音的危害、控制途徑的知識點，再講完后小組討論有什么不懂得地方，總結后提出來，教師在專門針對這一知識點進行講解，讓學生們理解，完成課堂教學后，學生們每人寫一篇總結報告，針對噪音的危害及控制途徑，自己還有哪些需要補充，對這節課學習的反思等，教師最后進行點評，完成此課程的學習，讓學生對課程學習有一個清晰的思路，進而提高學習效率.經過這樣的教學方式，學生們不僅明白了合作學習的重要性，還知道如何去解決在學習過程中遇到的難題，降低學習難度，進而提高物理學習效率，讓物理成績也能得到進一步提升，逐漸向優等生轉變.

三、聯系生活現象的物理教學

學生們很容易被課堂以外的世界吸引，特別是現今科學技術的發展，互聯網的運用，使得學生們更不喜歡將注意力放在物理課堂學習中，為了改變這樣的情況，教師在物理教學的時候，可以從學生們身邊的一些生活現象入手，聯系教材展開教學活動，不僅滿足了學生們對世界的好奇心，同時也讓他們學習了物理相關知識.例如，學習功這門課程時，教師可以首先運用多媒體展示在生活中的現象的圖片，其中一張要做了功的，一張則是沒有做功的，讓學生們總結一下共同點及不同點，并提問：做功需要有哪些因素，學生們回答：“一是作用在物體上的力；二是物體在這個力的方向上移動了距離”.然后教師再分別給出幾個題目，幫助學生鞏固并加深理解，比如：在下列幾種情況中，力對物體做功的是( ).A.冰球在光滑的冰面上勻速滑動；B.小孩用力推箱子，箱子未被推動；C.學生背著書包站在水平公路上勻速行駛的汽車上；D.清潔工把一桶水從地上提起.幫助學生鞏固所學知識的同時，也教授了他們如何運用所學知識解決問題，讓他們加深對做功的理解，也能得到一些生活感悟.通過這樣的教學方式，學生們對世界的認知度也會逐漸得到提升，會對物理的認識也加深，了解到物理與生活的緊密聯系，更好學習的同時也學會如何運用物理去解決生活中出現的一些現象和問題.

在物理教學的時候，克服學生的一些非智力因素，讓學生們愛上物理，找到學習物理的正確方式，從而向優生的方向轉變.首先，讓這些學生對物理學習感興趣，不因教師教學方式上的問題影響學習物理的興趣，其次教師應該教授學生怎樣掌握物理知識的技巧，讓他們在學習物理的過程中提高效率，最后聯系生活現象讓學生們對生活充滿好奇心，不因周圍事物的變化對物理學習產生不好的情緒.